高職畢業(yè)生就業(yè)能力的比較優(yōu)勢(shì)研究

徐懿 徐艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?如何培養(yǎng)和提升職業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，滿足我國企業(yè)對(duì)人才的不同層次需求，與普通本科類院校畢業(yè)生形成差異化就業(yè)供給是解決畢業(yè)生就業(yè)難題，是此次研究的主要問題。為此通過對(duì)畢業(yè)生核心就業(yè)能力需求的分析，提出了應(yīng)培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，從而提高畢業(yè)生就業(yè)能力，發(fā)展高職教育，并對(duì)高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)能力;比較優(yōu)勢(shì);職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）48-0228-02

隨著我國高職院校錄取人數(shù)的逐年增加，高職院校每年的應(yīng)屆畢業(yè)生也越來越多，而企業(yè)提供的就業(yè)崗位有限，這種不平衡的供需關(guān)系導(dǎo)致近兩年高職畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。如何培養(yǎng)和提升職業(yè)類院校畢業(yè)生的核心就業(yè)能力，滿足我國企業(yè)對(duì)人才的不同層次需求，與普通本科類院校畢業(yè)生形成差異化就業(yè)供給是解決畢業(yè)生就業(yè)難題和提升我國高職院校教學(xué)水平的重要課題。

一、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

就業(yè)問題是當(dāng)今社會(huì)的主要問題和矛盾之一。2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬人，同比增加40萬，其中高職畢業(yè)生約為385萬，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。今年兩會(huì)已經(jīng)提出，高職院校明年將再擴(kuò)招200萬。這個(gè)決定一方面顯示國家對(duì)職業(yè)教育的重視和發(fā)展，另一方面也使得高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。通過對(duì)高職院校就業(yè)情況和對(duì)企業(yè)需求的調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)普遍存在以下幾個(gè)問題。

（一）用人單位更需要能自我成長和發(fā)展的畢業(yè)生

高職院校教育一貫注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、職業(yè)型人才，以彌補(bǔ)我國龐大的技能應(yīng)用型人才市場(chǎng)缺口。但是，過于注重技能培養(yǎng)而忽視了理論基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)發(fā)展能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生在職業(yè)生涯過程中不能更好地適應(yīng)技術(shù)和企業(yè)的快速發(fā)展和變化。目前，很多用人單位都十分看重高職畢業(yè)生不但能很快適應(yīng)工作崗位這一特點(diǎn)，還更加注重善于運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活解決工作中實(shí)際遇到的問題提升自身技能的能力。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃不完善

高職畢業(yè)生首次就業(yè)率普遍很高，很多學(xué)生逐步形成了先生存、后發(fā)展的觀念，在就業(yè)選擇上多以學(xué)歷要求不高且更注重實(shí)操能力的中小型私有企業(yè)生產(chǎn)一線為主，忽視了自我能力的培養(yǎng)和發(fā)展，沒有養(yǎng)成完善的人格和自我發(fā)展能力。這不利于學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。

（三）高職院校畢業(yè)生的供應(yīng)與用人單位的需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

畢業(yè)季時(shí)很多畢業(yè)生一面感嘆難以找到合適的工作單位，另一方面大量招聘單位又感嘆招不到符合要求的崗位工作者。這一方面因?yàn)樵趯W(xué)校過于注重自身需求，而沒有注意了解企業(yè)和社會(huì)需求的變化，導(dǎo)致大量畢業(yè)生自身就業(yè)能力出現(xiàn)了偏差，另一方面也因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展速度和創(chuàng)新越來越快，技術(shù)更新?lián)Q代時(shí)間越來越短，導(dǎo)致傳統(tǒng)高職教育的變化速度不能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，使得畢業(yè)生的能力和社會(huì)需求之間出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性差異，導(dǎo)致了就業(yè)供給和需求的不平衡。

二、新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的需求

就業(yè)能力是指畢業(yè)生通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成的能夠滿足社會(huì)需求，并獲得和保持就業(yè)機(jī)會(huì)的核心能力。由此可見，畢業(yè)生的就業(yè)能力也隨著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。十八大以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展階段，社會(huì)和企業(yè)對(duì)各層次勞動(dòng)者的能力需求也相應(yīng)發(fā)生巨大的變化。要培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的高職畢業(yè)生，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，首先需要了解新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育層次畢業(yè)生的能力需求。

三十多年間，我國以年均近10%的速度持續(xù)增長，已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，也已經(jīng)成為世界第一大制造業(yè)國家。但在今天，面對(duì)資源、環(huán)境的倒逼壓力，每個(gè)中國人幾乎都在問：我們到底要什么樣的經(jīng)濟(jì)？答案非常清晰，在新常態(tài)下，中國經(jīng)濟(jì)要從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)讓內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的模式下，傳統(tǒng)的高職教育畢業(yè)生培養(yǎng)模式和能力要求已經(jīng)不符合社會(huì)的需求。根據(jù)調(diào)查，筆者認(rèn)為目前我國社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的能力需求應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面。

（一）要求我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新模式需要畢業(yè)生具備基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面寬廣，文理結(jié)合，全面發(fā)展，同時(shí)又要具備運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力

要求基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)并重。現(xiàn)代社會(huì)需要的是高技能人才，也就是高層次技術(shù)技能型人才的簡稱，實(shí)際上高技能人才既是技術(shù)型人才，又是學(xué)術(shù)型人才。作為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高技能人才在實(shí)踐和學(xué)術(shù)理論之間的轉(zhuǎn)換可做到完美無縫接軌。21世紀(jì)是激烈競(jìng)爭的世紀(jì)，說到底是國民創(chuàng)造力的競(jìng)爭，是創(chuàng)造性人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競(jìng)爭。畢業(yè)生作為創(chuàng)新型社會(huì)勞動(dòng)力的主要來源，除了傳統(tǒng)的動(dòng)手能力之外，也同時(shí)需要具備理論思考和研究的能力，這樣才能充分滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需求。

（二）要具備優(yōu)秀的全面素質(zhì)

所謂全面素質(zhì)不僅包括業(yè)務(wù)素質(zhì)，還有思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)，即具有創(chuàng)造力和健全的人格，具有奉獻(xiàn)精神和合作精神的復(fù)合型人才。現(xiàn)代高技術(shù)，大規(guī)模的生產(chǎn)模式下，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要。高技能人才的培養(yǎng)要求學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新精神的同時(shí)，還要有更高的思想道德素質(zhì)和更精誠的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才能更好地滿足社會(huì)化大生產(chǎn)和適應(yīng)國家、社會(huì)對(duì)未來人才的需求。

（三）要求學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，而不是簡單重復(fù)操作能力

在高新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，勞動(dòng)工具和技能的更新速度也在不斷加快發(fā)展。在職業(yè)生涯的整個(gè)過程中，勞動(dòng)者不可避免地將面臨技能和技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)和升級(jí)。因此，技能的學(xué)習(xí)能力也將成為各級(jí)院校畢業(yè)生所必備的核心就業(yè)能力之一，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力也是未來畢業(yè)生能力培養(yǎng)的重要方面。

三、我國高職畢業(yè)生就業(yè)能力的比較優(yōu)勢(shì)

長期以來，我國高等職業(yè)教育在學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上有和普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)能力同質(zhì)化的趨勢(shì)。這導(dǎo)致高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)能力的比較優(yōu)勢(shì)不突出，這樣一方面畢業(yè)生不能滿足社會(huì)的需求，另一方面造成畢業(yè)生就業(yè)困難，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性矛盾愈發(fā)突出。培養(yǎng)差異化的核心就業(yè)能力，發(fā)揮高職院校教育的比較優(yōu)勢(shì)，能夠有效地解決這一矛盾，提高高等職業(yè)院校就業(yè)率，提升教育質(zhì)量。結(jié)合我國高等教育改革和發(fā)展，高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力比較優(yōu)勢(shì)應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）技能動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力

動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)能力就是具備一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，能在實(shí)踐中結(jié)合理論不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，提高自身工作水平的能力。從目前的研究和調(diào)查結(jié)果來看，高職院校的畢業(yè)生動(dòng)手能力普遍強(qiáng)于一本應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生。這是我國高等職業(yè)院校一貫重視實(shí)踐操作教育和能力培養(yǎng)的結(jié)果。但是，由于長期過于重視實(shí)操能力教學(xué)和培養(yǎng)，高職院校的畢業(yè)生普遍忽視理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在實(shí)踐操作中的動(dòng)態(tài)發(fā)展能力有所不足。由于現(xiàn)代社會(huì)高新技術(shù)企業(yè)不斷增加和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迭代速度加快，簡單重復(fù)性操作在企業(yè)的需求中不斷下降，具備一定自主學(xué)習(xí)能力并能不斷更新和提升實(shí)際操作水平的需求正不斷上升。因此，在保持傳統(tǒng)動(dòng)手能力優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有一定理論應(yīng)用基礎(chǔ)，能在實(shí)踐工作中不斷根據(jù)實(shí)際需求提升和創(chuàng)新自身技能，從而為企業(yè)帶來更大經(jīng)濟(jì)效益的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)能力將會(huì)是高等職業(yè)院校畢業(yè)生的比較優(yōu)勢(shì)之一。

（二）職業(yè)忠誠度和人際交往能力

職業(yè)忠誠度是指從業(yè)人員對(duì)于職業(yè)本身的熱愛和忠誠程度。人際關(guān)系能力是指人際感受能力與人際反應(yīng)能力的綜合，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)為良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，包括同事、團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作工作。良好的職業(yè)忠誠度和人際交往能力，是現(xiàn)代企業(yè)最為重視的員工職業(yè)素質(zhì)之一。高職院校畢業(yè)生由于大多從事技能操作工作，是企業(yè)的熟練高技能員工，他們的忠誠度和團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展更為重要。進(jìn)入職業(yè)生涯后如何應(yīng)對(duì)和盡快適應(yīng)不同風(fēng)格上司的領(lǐng)導(dǎo)方式、不同個(gè)性同事之間的工作方式，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和企業(yè)穩(wěn)定都至關(guān)重要。這就要求畢業(yè)生有良好的心理素質(zhì)和完善的職業(yè)人格，不僅要有較強(qiáng)的適應(yīng)、協(xié)調(diào)能力，還應(yīng)該具有利他、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較強(qiáng)的耐受性。良好的職業(yè)忠誠度和人際關(guān)系處理能力對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)后是否能夠順利地完成從學(xué)生到勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)換是非常重要的。因此，培養(yǎng)較高的職業(yè)忠誠度和較強(qiáng)的人際交往能力，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也是高職院校畢業(yè)生所應(yīng)該培養(yǎng)的就業(yè)能力。

四、專業(yè)的操作職業(yè)能力

職業(yè)能力有三個(gè)含義：一是必須具備的能力才能勝任特定職業(yè)，并表示為資格;二是進(jìn)入職場(chǎng)后表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì);三是在職業(yè)生涯開始后管理職業(yè)的能力。每個(gè)職業(yè)都需要一定的特殊能力才能勝任。例如，教師必須具備專業(yè)的教學(xué)能力，總經(jīng)理必須具備協(xié)調(diào)管理能力。高職院校畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是各類企業(yè)的實(shí)際操作崗位。因此，專業(yè)的操作能力就必須成為職業(yè)院校畢業(yè)生的比較優(yōu)勢(shì)之一。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不但要使高職院校的畢業(yè)生都能夠取得相應(yīng)的職業(yè)資格，還要著重培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯管理能力和職場(chǎng)專業(yè)素質(zhì)的教育，我國高職院校正通過1+X等創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)這方面的能力。各院校還應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求強(qiáng)化畢業(yè)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升畢業(yè)生專業(yè)的職業(yè)能力水平，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。

隨著我國改革開放的不斷深入和創(chuàng)新型社會(huì)的不斷建設(shè)發(fā)展，高職教育也要應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的變化，不斷加強(qiáng)自身質(zhì)量的提高，要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出高職院校畢業(yè)生符合社會(huì)就業(yè)需求的比較優(yōu)勢(shì)，讓高職生的技能更強(qiáng)、操作更實(shí)，才能更有競(jìng)爭力。這樣才能不斷促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。

編輯 王亞青