基于思政教育視域下的大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)分析

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?就思政教育視域下的大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行討論，了解培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的意義以及當(dāng)前大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)情況，并對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的具體措施進(jìn)行探討和描述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作的開展提供一定的參考和借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思政教育;大學(xué)生;法治意識(shí)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）48-0054-02

對(duì)于法治教育而言，高校是非常重要的載體，從思政教育視角，對(duì)法治教育環(huán)境進(jìn)行全面的優(yōu)化，構(gòu)建全新的教育環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代高校法治教育質(zhì)量的提升具有非常積極的作用。但就目前的高校法治教育情況來(lái)看，其中還有一些問(wèn)題存在，這些問(wèn)題對(duì)法治教育工作的效果造成了很大的影響，同時(shí)也限制了學(xué)生法治意識(shí)的增強(qiáng)。對(duì)此，還需要相關(guān)高校在明確各個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而為大學(xué)生法治意識(shí)的有效培養(yǎng)構(gòu)建良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

一、對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)的意義

1.大學(xué)生屬于特殊的社會(huì)群體，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展而言，法治意識(shí)是一個(gè)非常重要的元素，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化其法律素質(zhì)，使其知法、懂法，能夠在提升學(xué)生自我保護(hù)能力的同時(shí)，增強(qiáng)其思想行為的規(guī)范性，幫助其形成遵紀(jì)守法的意識(shí)，并從法治意識(shí)層面推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，而這也是現(xiàn)代法治教育的主要任務(wù)。

2.對(duì)于高校而言，針對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)，能夠?yàn)閲?guó)家依法治國(guó)戰(zhàn)略的不斷深化提供基礎(chǔ)保障，特別是針對(duì)大學(xué)生實(shí)施思政法治教育，能夠進(jìn)一步推動(dòng)法治教育工作的落實(shí)，且將其與大學(xué)生職業(yè)生涯以及專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，能夠更好地體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)中的依法治國(guó)理念。從某種程度上來(lái)講，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)際也是在高校中踐行依法治國(guó)的過(guò)程。

二、高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）法治教育落實(shí)不到位

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其法治意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生自身、家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，但就目前的高校法治教育情況來(lái)看，對(duì)于學(xué)生思想政治覺悟、個(gè)人修養(yǎng)以及行為習(xí)慣缺乏關(guān)注和管束的情況還非常普遍，很多高校往往會(huì)將工作的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)方面，而對(duì)于學(xué)生法律素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)則不夠重視，致使法治教育工作嚴(yán)重滯后，無(wú)法對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行全面的增強(qiáng)。

例如，很多學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng);在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中肆意發(fā)布與規(guī)范不符的言論;頻繁出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)借貸等情況，而學(xué)校卻無(wú)法對(duì)此類情況進(jìn)行有效的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度沉迷虛擬世界，面對(duì)利益和金錢缺乏底線，無(wú)法堅(jiān)守個(gè)人原則，很多學(xué)生都深受其害，這主要是學(xué)生的法律意識(shí)較為薄弱、無(wú)法明辨對(duì)錯(cuò)或自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)造成的[1]。

（二）法治教育方式較為單一

很多高校在落實(shí)法治教育的過(guò)程中，還存在教學(xué)方法老舊、單一、僵化的情況，這種情況的出現(xiàn)對(duì)法治教育的效果造成了較大的影響。首先，以課堂教育作為主體的方式，使法治教育活動(dòng)變得枯燥乏味，學(xué)生不能對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行積極的參與，嚴(yán)重影響了法治教育的實(shí)效性;其次，高校在主題教育以及校園文化建設(shè)等方面與思政法治教育缺乏關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致法治教育工作的有效開展缺乏相應(yīng)的環(huán)境基礎(chǔ)，這使思政法治教育存在一定的形式化問(wèn)題，難以推動(dòng)法治教育的進(jìn)一步深化。

（三）缺乏完善的教育制度

當(dāng)前階段，很多高校還沒(méi)有針對(duì)法治教育工作建立健全的教育制度，這也在一定程度上影響了法治教育的質(zhì)量。首先，在高校中，法治教育并不是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，法治教育的開展往往會(huì)摻雜在專業(yè)課程教育和思想政治教育中，在這種情況下，法治教育被一帶而過(guò)，很難獲得真正的效果;其次，法治教育方面的制度體系還不夠完善，相關(guān)教育活動(dòng)缺乏制度支撐，科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性都有待增強(qiáng);最后，未能將法治教育與學(xué)生的專業(yè)教育進(jìn)行有效的融合，法治教育缺乏滲透，與專業(yè)教育存在脫節(jié)的情況，這也對(duì)法治教育的效用發(fā)揮造成了不利影響[2]。

三、基于思政教育培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)的具體措施

（一）對(duì)法律信仰教育進(jìn)行強(qiáng)化

伯爾曼曾說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，缺乏信仰的法律將會(huì)變得形同虛設(shè)?！币虼?，在落實(shí)思政法治教育的過(guò)程中，不能只是單純地進(jìn)行法律知識(shí)教育，而是要在此基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰，也只有學(xué)生真正地信仰法律、尊重法律，才能將法治觀念內(nèi)化到自身的思想和行為中，使書本中的法律踐行于社會(huì)實(shí)踐，從而對(duì)他人的合法權(quán)益保持尊重，明確自由的界限，并能夠通過(guò)法律途徑對(duì)糾紛問(wèn)題加以解決，在運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)，自覺抵制違法亂紀(jì)的行為[3]。

與此同時(shí)，高校要認(rèn)識(shí)到，法治教育具有較強(qiáng)的理論性、政治性、知識(shí)性以及實(shí)踐性，它是一項(xiàng)綜合性的教育工作，在落實(shí)相關(guān)工作的過(guò)程中，不僅要對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及規(guī)范加以明確，還要保證教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。而從本質(zhì)上來(lái)看，法律并不是一種簡(jiǎn)單的制度規(guī)范，其更像是一種文化表現(xiàn)形式，所以，相關(guān)教師在落實(shí)法治教育工作的過(guò)程中，首先要強(qiáng)化自身的法律信仰，并通過(guò)自身的言談舉止來(lái)影響學(xué)生，盡可能地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，在增強(qiáng)其法治意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其行為的規(guī)范性[4]。

（二）對(duì)法治教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，還需要高校對(duì)法治教育環(huán)境進(jìn)行積極的創(chuàng)建，利用濃郁的法治氛圍影響學(xué)生的思想觀念，使其能夠?qū)Ψㄖ谓逃M(jìn)行積極的參與。具體需要做到以下幾點(diǎn)：（1）在設(shè)置思想政治教育課程時(shí)，要對(duì)法治教育課程進(jìn)行合理的安排，確保法治教育工作能夠得到有效的落實(shí);（2）高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到法治教育的重要地位，并且要對(duì)教育形式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，使法治教育能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中進(jìn)行有效的滲透。例如，設(shè)置校園文化節(jié)或者是將法治教育作為主題開展各項(xiàng)校園活動(dòng)，使法治教育工作能夠與校園文化建設(shè)有效地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造濃郁的法治氛圍;（3）在落實(shí)法治教育工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該從法治角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保持尊重，構(gòu)建和諧、民主的教育環(huán)境，在開放的教育空間當(dāng)中對(duì)法治教育內(nèi)容進(jìn)行全面的導(dǎo)入，使法治教育能夠延伸到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面[5]。

（三）落實(shí)以人為本的原則，增強(qiáng)教育引導(dǎo)

對(duì)于任何教育工作而言，學(xué)生都是教育的主體，在法治教育中也是如此。所以，在對(duì)學(xué)生法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，首先，要對(duì)教育引導(dǎo)工作進(jìn)行強(qiáng)化，要讓法治意識(shí)成為約束學(xué)生思想行為的重要條件，以此來(lái)增強(qiáng)法治教育的有效性;其次，要對(duì)教育形式的豐富性進(jìn)行不斷地增強(qiáng)，要將法治教育當(dāng)作重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施。例如，將各系部作為基本單位，對(duì)學(xué)習(xí)交流會(huì)以及法治教育培訓(xùn)班進(jìn)行積極的組織，聘請(qǐng)法律專家進(jìn)行授課，以此來(lái)增強(qiáng)法治教育的靈活性和豐富性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的提升，以此來(lái)提高法治教育工作的效果。最后，要針對(duì)法治教育建立健全完善的制度規(guī)范，可以將學(xué)生法治意識(shí)方面的培養(yǎng)成果作為考核內(nèi)容，有效提升教師法治教育的積極性，使其教育引導(dǎo)作用能夠得到充分的發(fā)揮。總而言之，學(xué)校在落實(shí)法治教育的過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是法治意識(shí)培育的主體，應(yīng)該利用思政教育框架，進(jìn)行思想導(dǎo)入和教育引導(dǎo)，使法治教育能夠更具活力[6]。

（四）利用新媒體對(duì)教學(xué)方法加強(qiáng)創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)理念及方法被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，使相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量得到了很大的提升，對(duì)此，高校應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)新媒體平臺(tái)加強(qiáng)應(yīng)用，將其作為教學(xué)的載體，進(jìn)行法治教育的創(chuàng)新。（1）利用新媒體對(duì)法治教育平臺(tái)進(jìn)行有效的拓展，可以利用微博以及微信等平臺(tái)，落實(shí)互動(dòng)教學(xué)，使法治教育能夠在學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)中進(jìn)一步滲透，而且利用新媒體進(jìn)行案例推送以及在線答疑，能夠使法治教育工作變得更加靈活，學(xué)生只要通過(guò)移動(dòng)端即可進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效突破時(shí)空的限制;（2）要對(duì)新媒體法治教育平臺(tái)進(jìn)行積極的建設(shè)，學(xué)校可以在官方網(wǎng)站上設(shè)置法治專欄，或者是在微信平臺(tái)中創(chuàng)建法治教育公眾號(hào)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí);（3）隨著社會(huì)的發(fā)展，目前已經(jīng)有很多“00后”進(jìn)入大學(xué)校園，作為新時(shí)代的青年，“00后”的思想更為前衛(wèi)，對(duì)此，在落實(shí)法治教育工作的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，要通過(guò)多元化、開放式的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的整合及利用。而利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升其參與法治教育的積極性，這對(duì)于法治教育質(zhì)量的提升具有非常重要的意義[7]。

綜上所述，針對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)，不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生思想行為的規(guī)范性，還能使其自我保護(hù)意識(shí)和能力得到有效強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以及法治社會(huì)的深化具有非常重要的意義。因此，高校必須對(duì)相關(guān)工作保持重視，結(jié)合思政教育理念對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行有效的落實(shí)，使大學(xué)生的法治意識(shí)能夠得到不斷增強(qiáng)。

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編輯 馬燕萍

①基金項(xiàng)目：湖南省教育廳/中共湖南省委教育工作委員會(huì)：湖南省高校思想政治工作骨干隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：19GG13）。

作者簡(jiǎn)介：楊涵茜（1982—），女，漢族，湖南常德人，碩士，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事思想政治或法學(xué)教育。