多站點仿真實訓教學在兒科護理教學中的應用研究

鄔麗華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在醫(yī)療衛(wèi)生保健體系逐漸完善的背景下，對兒科護理專業(yè)教學提出新要求與新標準，既要確保學生積累豐富的專業(yè)知識、熟練掌握護理技能，還需學生具備良好的職業(yè)精神與服務意識?；诖?，學校需結合目前的教學現象，將多站點仿真實訓教學科學地應用到兒科護理教學中，既要認識到多站點仿真實訓教學的應用價值，還需形成科學的應用策略。即最大化發(fā)揮案例分析站仿真實訓情境，全面提高實踐教學效能?；诟咝Э尚械淖o士站模擬場景，幫助學生建立正確的職業(yè)觀。善用護理評估站實訓平臺，有效培養(yǎng)學生的護理理念與服務意識。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多站點;仿真實訓教學;兒科護理教學;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0190-02

現代社會背景下，人們的社會生活有了極大提升，精神追求也獲得較大的滿足。而基于嚴峻就業(yè)與競爭現實背景，使得人們對健康產生了新的思想與理念。由此，促使護理工作內涵獲得較大的豐富與擴容。當下廣大民眾對醫(yī)療的需求不僅體現在臨床的治療與核心服務，更看重精神層面與心理上的滿足與良好感受。因此，護理學發(fā)展的過程中，在學科上逐漸進行了細化。根據人的生理特征、年齡結構等分別設立兒科護理學科、基礎護理學科等。而針對兒科護理教學的創(chuàng)新與改革，應能有效處理當下學生的實習難問題。在此訴求下，部分院校將多站點仿真實訓教學應用到兒科護理教學中?；诖?，使學生能夠基于科學的實訓平臺，在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、服務理念等方面獲得有效培養(yǎng)。正確處理護患關系，全面提升兒科護理領域的服務質量與服務效能?；诖耍t(yī)學院應能結合兒科護理專業(yè)特征，制訂科學的教學改革策略，將多站點仿真實訓教學科學化、合理化地應用到兒科護理教學中。

一、多站點仿真實訓教學在兒科護理教學中的應用價值分析

（一）實現全面型、高素質兒科護理人才培養(yǎng)目標

兒科護理教學中，多站點仿真實訓教學模式的引進在一定程度上豐富了教學渠道與教學形式。在將其實際應用到兒科護理教學中，教師可基于不同的站點項目形成新的教學思考。尤其在制訂教學目標的過程中，教師可以成果目標為導向，學會對總目標進行分解。即針對全面性、高素質兒科護理人才的培養(yǎng)，教師可通過分設服務意識培養(yǎng)目標、實踐應用能力培養(yǎng)目標、護理技能培養(yǎng)目標等，更具有針對性地設計教學方案與教學流程。這樣，確保兒科護理教學目標與多站點仿真實訓教學模式達成高度的一致性與契合性，推動兒科護理人才培養(yǎng)總目標的實現。

（二）基于多樣化的教學模式給予學生新的學習體驗與啟發(fā)

教師將多站點仿真實訓教學融入兒科護理教學中，可依托各具側重點的教學計劃，設計指向性、實效性更強的教學方案。由此，逐漸形成豐富化、多樣化的兒科護理教學形式。學生在吸收不同方面知識，提升不同專業(yè)技能的過程中，基于多站點仿真實訓教學，可感受不同的學習體驗。學生在不同的實訓場景、教學情境下，會在思想深處產生不同的思考與啟發(fā)。這對于學生未來職業(yè)發(fā)展、自我價值實現、專業(yè)技能的不斷提升等方面，都將產生深遠的影響。更重要的是，教師通過應用多站點仿真實訓教學，可構建多個不同的教學空間。由此，可極大激發(fā)學生的學習興趣與積極性，令他們帶著不同的學習感受與體驗，全身心投入兒科護理專業(yè)教學中。基于豐富、多樣、具有趣味性的教學模式，可切實提升兒科護理專業(yè)教學質量與教學效果，培養(yǎng)出符合崗位要求的護理人才。

二、多站點仿真實訓教學應用于兒科護理教學中的有效策略

（一）最大化展示案例分析站仿真實訓情境，全面提高實踐教學效能

醫(yī)學院校在實際開展兒科護理專業(yè)教學活動過程中，在應用多站點仿真實訓教學模式時，應注重強化學生的綜合專業(yè)能力。利用不同的站點仿真實訓教學手段，對學生的護理技巧、操作能力等進行全面提升。針對學生實踐應用能力的強化訓練，教育工作者需充分發(fā)揮案例分析站點仿真實訓情境的優(yōu)勢。即教師在向學生傳授兒科護理知識與技能的過程中，需基于該學科的特征與實際崗位需求標準，創(chuàng)設具有高度可行性的案例分析站點。在整個教學過程中，教師需確保所制訂的教學計劃的趣味性與互動性。最大化激發(fā)學生的學習興趣與熱情，令他們全身心融入站點的觀摩與學習氛圍中。例如，教師可將重要的知識點以聲圖并茂的幻燈片進行直觀化呈現，使學生能快速了解學習重點，并有效厘清學習思路。而后，教師再向學生播放事先制作好的視頻課件，令學生更形象、生動地認知經典護理案例。當學生通過案例分析對相關的護理步驟與要點進行了解與掌握后，可鼓勵學生進行分組對案例進行深入討論與研究。當教師確定學生基本內化吸收專業(yè)知識后，再引導他們結合案例環(huán)境實現仿真模擬。這樣，學生依托輕松的學習氛圍，更好地掌握理論知識后，可真正實現理論與實踐的結合。通過案例系統、深入分析、仿真模擬等教學過程，學生的實踐應用能力、思考能力、學術探究能力等都可獲得全面提升。由此，真正體現多站點仿真實訓教學模式的育人作用，全面提高兒科護理實踐教學效能。

（二）基于高效可行的護士站模擬場景，幫助學生建立正確的職業(yè)觀

基于多站點仿真實訓場景的模擬，可極大地豐富兒科護理教學模式。而基于既定的教學主題展開的教學活動，更利于實現精準性、指向性的專業(yè)化教育。兒科護理專業(yè)具有一定的獨特性，而這種特性更多體現在服務對象年齡與生理結構上。學習兒科護理專業(yè)的學生，他們未來面對的可能是無法清晰表達自身訴求與體感的嬰幼兒。不僅需要學生具備扎實的理論基礎、超強的專業(yè)技能，還需對服務對象具備足夠的耐心。甚至從護理行業(yè)發(fā)展角度來說，所有護理人員的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)觀等，都會影響其社會美譽度與認可度。因此，教師必須幫助學生建立正確的職業(yè)觀，不僅要正視未來工作中所展現的職業(yè)認可度，還需學會處理復雜的護患關系。在此訴求下，教育工作者可基于高效可行的護士站模擬場景，對學生的職業(yè)觀、職業(yè)認同感、行業(yè)認知等進行強化。學校通過模擬護士站，令學生基于相對真實的工作氛圍感受職業(yè)意義。例如，教師可在量體溫、做常規(guī)性檢查的過程中邀請真實的患者。即在家長的陪同下，鼓勵學生對兒童開展護理工作。基于這樣更加真實的護理場景，可使學生切實掌握接診步驟、護理方式、服務技巧等，結合患兒的具備病癥，使學生能夠做出正確的醫(yī)學判斷。在教師的監(jiān)督與引導下，使學生親自動手展開一系列的護理工作。這樣，在學生與患兒及家長進行交流與互動的過程中，訓練他們處理護患關系的能力。并在具體展開護理工作的過程中，令他們對這份工作建立更加深刻的認識與理解。由此，使他們基于客觀現實逐漸形成正確的職業(yè)觀。

（三）善用護理評估站實訓平臺，有效培養(yǎng)學生的護理理念與服務意識

兒科護理專業(yè)教學的開展，在融入多站點仿真實訓教學模式的過程中，需分階段、有層次地對學生的綜合能力進行評價。這樣才可保證多站點仿真實訓教學的實效性。即在整個兒科護理專業(yè)教學的過程中，既要確保豐富學生的知識層次、能力結構，還需引導學生對自我價值做出正確判斷。基于此，教師必須善用護理評估站實訓平臺，使學生基于多維度、客觀的評價，了解自身的優(yōu)勢與不足，并根據評價結構與學生學習實際情況，幫助學生制定更具有指導性與針對性的學習方案。例如，學校可定期安排學生進入兒童醫(yī)院實習，并能夠與醫(yī)院進行長期、深入的合作，在護士站設立專門的監(jiān)管站點。由此，對實習學生的工作積極性、專業(yè)技能、知識的應用情況、護患關系的處理等方面信息進行記錄。當然，學校在實際開展護理評估活動過程中，需將具體要求與工作完成標準設置成評價指標。利用1～10分的打分方式對學生的實習表現進行評價。學校安排專業(yè)教師與護士長共同對實習生進行打分，并在最后作出綜合的評價。而在對學生進行評價的過程中，教師與醫(yī)院工作人員都需以強化學生專業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為原則，創(chuàng)建護理評估站點實訓平臺。評價的意義與目標在于檢測學生學習成果，依據事實幫助學生加強自我認知，使學生積極審視自身的優(yōu)勢與不足，并在教師的指導與教育下，不斷加強優(yōu)勢并改善不足。確保學生在護理技能、護理理念、服務意識等方面都可獲得有效培養(yǎng)。例如，在對學生護理工作效果進行評價的過程中，可在其與患者及家屬進行溝通、建立患兒護理檔案、測量患兒生命體征的過程中，觀察與評價其護理能力與服務意識等。根據學生的實際表現，對他們做出客觀評分。這樣，確保兒科護理專業(yè)教學的實效性與真實性，切實培養(yǎng)出符合市場需求、崗位需求的優(yōu)秀護理人才。

總之，基于多站點仿真實訓教學模式下，開展兒科護理教學活動的過程中，教育工作者需對學科特征、學生學習效果、學習態(tài)度、職業(yè)認可度等進行全面了解?；谧o理專業(yè)核心素質的培養(yǎng)，制定不同的站點項目，實現多樣化、靈活化的專業(yè)教學?；诓煌恼军c仿真實訓模式，對學生的實踐應用能力、服務意識、職業(yè)理念等進行科學培養(yǎng)。從行業(yè)發(fā)展、市場需求角度出發(fā)，不斷完善與優(yōu)化兒科護理教學方式。科學應用多站點仿真實訓教學模式，令其應用價值得以最大化發(fā)揮，促使護理專業(yè)教學質量獲得大幅提升。

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編輯 王亞青