產業(yè)學院運行模式探索與實踐研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等教育類型的劃分使職業(yè)教育成為相對獨立的類型教育，校企合作的模式由共建實訓基地發(fā)展到合作共建產業(yè)學院。產業(yè)學院在實現(xiàn)專業(yè)與崗位高效匹配方面，有其獨特的優(yōu)勢，可高效完成學校人才培育與企業(yè)人才需要相對接，形成中國式的二元制人才培育方式。但在運行過程中存在較多的困難，以服務煤炭產業(yè)的鵬飛產業(yè)學院為例，針對其成立和運行過程中遇到的問題，提出解決思路，供欲成立產業(yè)學院的同類型職業(yè)院校參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;產教融合;辦學模式;產業(yè)學院

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0102-02

一、產業(yè)學院建立的時代背景

我國現(xiàn)階段社會發(fā)展與以往相比已經(jīng)進入了一個嶄新的階段，經(jīng)濟結構變化加快，產業(yè)不停調整和升級，產業(yè)對勞動者的技藝、技能、技術、素質要求變高，高等職業(yè)教育變革迫在眉睫。職教的教育特點也在此得到社會的認可，地位發(fā)生了變化，推動產業(yè)發(fā)展的作用不可忽視。然而，目前職教發(fā)展中還存在諸多阻礙因素，要及時調整職教體系，加快新時代職教體系建設，加強職教實訓基地建設，制定健全的制度標準，推動企業(yè)參與辦學政策的出臺，調動企業(yè)積極性和學校共同辦學，營造有利于人才培育的社會大環(huán)境，對現(xiàn)有的職業(yè)教育院校進行提檔升級，提高辦學水平，解決人才培育質量問題。職業(yè)教育要緊抓不放，整合社會資源，下大力氣，沉下去，推動職業(yè)教育產生大的變革，建設綜合體式的現(xiàn)代職教實訓基地，基地可以完成實訓教學，生產產品，培訓技工，技術服務。在國家大政策的引導下，職教深層次的變革正在發(fā)生。產業(yè)學院作為一種新的產教交融、校企協(xié)作方式應運而生。

二、產業(yè)學院建設及運行中的矛盾表現(xiàn)

產業(yè)學院是實訓基地的升級版，但有著本質的不同。實訓基地職能單一，產業(yè)學院擔負的功能更多，是企校深度融合的產物，是經(jīng)濟發(fā)展和職教發(fā)展過程中的產物。以產教融合為遵循，共建共享為原則，服務“雙創(chuàng)”為宗旨，服務企業(yè)為重點是產業(yè)學院建設原則和目標。不同規(guī)模的企業(yè)與職業(yè)院校合作成立產業(yè)學院的積極性不同。產業(yè)學院在實現(xiàn)育人功能上，有其特殊的方式。產業(yè)學院的學生可以具有二元身份，一是企業(yè)員工，二是學校全日制學生。由此也出現(xiàn)了較多的矛盾，學生的管理需要一種全新的模式，培養(yǎng)也是一種全新的方式。教學課堂從學校搬到企業(yè)，育人環(huán)境從校園變成了生產企業(yè)。學生身份、育人環(huán)境的變化對育人的方式方法提出了新的要求。工作時間與上學時間二者兼顧之間的矛盾，校園文化育人與企業(yè)文化育人之間的矛盾，企業(yè)管理與教學管理之間的矛盾，學院專職教師與企業(yè)教師工作任務劃分之間的矛盾。除此之外，行業(yè)不同、企業(yè)不同，對建立產教學院的關注度也不同。應用科研創(chuàng)新轉化及其他社會服務功能，在成立初期也較難實現(xiàn)。如何解決這些矛盾是關系到產業(yè)學院模式能否發(fā)展壯大的關鍵因素。

三、矛盾存在的深層次原因分析

在產業(yè)學院運行實踐過程中，存在較多的矛盾。深層次分析主要是：（1）在體制機制的矛盾。對混合制的產業(yè)學院人員配備和管理上，受兩種不同體制的制約，易出現(xiàn)政策風險。特別是企業(yè)和學校的運行模式、決策模式不同，主體責任劃分困難。（2）單一的企業(yè)文化和多元化的校園文化的矛盾。追求利益是企業(yè)生存的根本，培養(yǎng)有健全人格和專業(yè)技能的人才是學校的根本任務，短期學習和工作的矛盾較為突出。（3）社會對產業(yè)學院認可度的問題。多年來，高等職業(yè)院校在科研方面較為落后，重要的任務集中在教學和教研方面，多數(shù)職業(yè)院校很難對行業(yè)的發(fā)展起到引領作用，突破性研究任務落在研究院所和研究型大學身上。在高等教育類型劃分初期，企業(yè)對職業(yè)教育認識深度不夠，深層次合作的意愿較弱。（4）對高職類院校成立的產業(yè)學院定位描述上過高，難以實現(xiàn)，使其在運行過程中引力逐漸削弱。

四、問題解決思路

以煤炭行業(yè)為例分析研究產業(yè)學院的生存空間和運行矛盾以及解決思路。

煤炭產業(yè)在山西已實現(xiàn)了規(guī)?；?、集約化、智能化的轉型升級，但也存在集團之間的發(fā)展不平衡，國有大型煤炭集團公司技術先進、人力資源儲備豐富，進入門檻高，招聘技術人員至少本科，與科研型大學和研究院所結合緊密，與高職類院校合作共建產業(yè)學院的意愿不強。地方民營煤炭集團公司生產技術相對落后，技術人才相對短缺，轉型發(fā)展時期，需要專業(yè)技術人才的支撐。但因多方面因素出現(xiàn)，面臨專業(yè)人才招聘難、留住難的局面。近年來，高職院校畢業(yè)生去民營煤炭企業(yè)的意愿不強，進入企業(yè)后服務的時間較短，出現(xiàn)了煤炭類高職學生人數(shù)相對于大型國有煤炭企業(yè)過剩，相對于地方民營煤炭企業(yè)不足的尷尬局面。宏觀上煤炭企業(yè)用人數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量較為匹配，但微觀上供需矛盾突出。相對國有大型煤炭企業(yè)，民營煤炭集團公司更愿意同高職類煤炭院校合作共建產業(yè)學院，利用產業(yè)學院對公司的員工進行培養(yǎng)，解決企業(yè)人才匱乏問題。在此背景下，學院與鵬飛集團合作成立了學院的首個產業(yè)學院（鵬飛產業(yè)學院）。通過對鵬飛產業(yè)學院的成立和運行過程的深入研究，提出以下幾種解決問題的辦法。

（一）強化產業(yè)學院人才培育功能，提升影響力

注重大師型教學隊伍的培育，職業(yè)院校教師及時學習行業(yè)的新技術，同時深入一線，與企業(yè)教師一道，取長補短，利用網(wǎng)絡“三端一平臺”，解決學習時間和工作時間相互沖突的矛盾，培養(yǎng)學生，使其成為企業(yè)骨干。

（二）加強校企深層次交流，推動技術服務項目開展

產業(yè)學院的初衷是產學研用，在實踐中目前主要集中在教育協(xié)作方面，其他的功能尚需進一步強化，創(chuàng)新合作方式方法進一步推動產業(yè)學院的健康發(fā)展，是目前的重點工作。以教育合作為契機，校企雙方相互了解，加強交流，逐步推動技術服務項目和科研項目的開展。

（三）強化跨單位科研團隊建設，提升科研服務能力

高職院校積極推動與行業(yè)企業(yè)、研究院協(xié)作成立研究聯(lián)盟，積極參與重點科研項目的研究工作，掌握行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)。促進合作企業(yè)的生產工藝改進，經(jīng)濟效益的提升，實現(xiàn)合作雙贏，促進產業(yè)學院健康穩(wěn)定發(fā)展。提升科研能力，使產業(yè)學院逐漸向引領行業(yè)的方向發(fā)展。

（四）因企施策，急企所急，解決實際問題

認真分析目前專業(yè)所服務產業(yè)的整體發(fā)展狀況，根據(jù)產業(yè)學院所對接企業(yè)的需求狀況，有針對性地制定產業(yè)學院的工作目標和任務，短期目標不宜過高，盡量能滿足企業(yè)目前的急需，與企業(yè)需求同步，適當超前。

（五）爭取政府、政策支持

在產業(yè)學院運行過程中，加強同行業(yè)協(xié)會、地方政府溝通交流，爭取地方政府、政策支持，保障產業(yè)學院的平穩(wěn)運行，逐步擴大產業(yè)學院在行業(yè)中的影響力，促進產業(yè)學院的發(fā)展壯大。

參考文獻：

[1]付含菲，楊紅荃.“新工科”與高職院校產教融合的機理耦合、現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑[J].教育與職業(yè)，2020（6）：5-12.

[2]王波，張崎靜.產教融合視角下高職教育發(fā)展困境與出路[J].教育與職業(yè)，2019（4）：48-50.

[3]徐孟林.地方產業(yè)結構轉型升級背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展研究：以馬鞍山市為例[J].職業(yè)技術教育，2016，37（5）：8-12.

[4]向羅生.職業(yè)教育校企合作“5+5”辦學模式探究[J].教育與職業(yè)，2020（6）：52-56.

[5]張茂盛.職業(yè)院校校企合作辦學模式探析[J].中國職業(yè)技術教育，2012（7）：89-91.

[6]嚴紅.職業(yè)教育產教融合研究熱點與趨勢分析[J].職教論壇，2019（10）：155-159.

[7]宋星.產業(yè)融合背景下高職院校產學研鏈條的延伸研究[J].教育理論與實踐，2020，40（9）：19-22.

[8]陳慧，韓忠培，陳瑤.論基于校企合作視角的高職院校高技能人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2019（16）：44-47.

編輯 郭小琴

①基金項目：山西省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“職業(yè)教育校企合作共建產教融合型實訓基地途徑的研究”（課題編號：GH-19276;項目主持人：王神虎）;山西煤炭職業(yè)技術學院2019年度教學研究與實踐（優(yōu)質校專項）課題（課題編號：JY2019-YZ04;項目主持人：王神虎）。

作者簡介：王神虎（1979—），山西臨汾人，碩士，講師，主要從事采礦工程教學與研究。