基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的思政課教學(xué)實(shí)踐研究

陳春花

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時(shí)代 ，社會(huì)與國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)提出新的要求。作為職業(yè)院校，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)行課程教學(xué)改革，以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為社會(huì)與國(guó)家培育更多優(yōu)質(zhì)人才。在實(shí)際教學(xué)中，需要充分發(fā)揮思政課程的價(jià)值與作用，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法等優(yōu)化，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論、實(shí)踐技能、思想道德等。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)生;核心素養(yǎng);思政課程

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）50-0186-02

現(xiàn)階段，我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校在思政課程教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，主要為知識(shí)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、師資力量不足等，嚴(yán)重制約著學(xué)生的全面發(fā)展以及職業(yè)院校的水平提升。因此需要針對(duì)這些問(wèn)題，展開(kāi)詳細(xì)、深入的分析，然后提出切實(shí)可行的解決策略，來(lái)加快職業(yè)院校思政課程教學(xué)的改革步伐。

一、思政教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值分析

衛(wèi)生職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培育優(yōu)質(zhì)人才的重要任務(wù)，因此加強(qiáng)和注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能為國(guó)家和人民作出巨大的貢獻(xiàn)。而思政課程教學(xué)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思想道德，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格與樹(shù)立正確的“三觀”，都有著非常積極的促進(jìn)作用。對(duì)于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，更有著非常深遠(yuǎn)的作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，衛(wèi)生職業(yè)院校培育的人才，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、高尚的品質(zhì)與精神，才能真正地服務(wù)于患者，降低事故的出現(xiàn)概率。因此在思政課程教學(xué)中，要結(jié)合衛(wèi)生職業(yè)院校的實(shí)際情況、立足于市場(chǎng)發(fā)展、遵循學(xué)生的個(gè)性與差異，來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的制定。這樣才能讓思政課程教學(xué)更加客觀、先進(jìn)、正確，讓每一位學(xué)生既具有豐富的理論與高超的技能，又具有高尚的道德素質(zhì)與專業(yè)修養(yǎng)。在將來(lái)的工作中，嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，能夠靈活解決各種實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培育核心素養(yǎng)有著積極的推動(dòng)作用[1]。第二，作為衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，不僅要掌握豐富的理論知識(shí)與高超的專業(yè)技能，還要端正思想態(tài)度，規(guī)范自身行為舉止，才能在以后的道路上獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此需要通過(guò)思政課程教學(xué)，來(lái)挖掘其中的艱苦奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)生活、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男拍睢⑵焚|(zhì)、精神、道德，才能樹(shù)立正確的“三觀”，促使自身獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，堅(jiān)定自身信念，大步向前邁進(jìn);在未來(lái)工作中，熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)生活，嚴(yán)格規(guī)范與約束自我，才能不斷獲得提升，強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)。第三，隨著我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量在不斷增多的同時(shí)，學(xué)生質(zhì)量卻在不斷下降。這時(shí)，就需要高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以思政課程教學(xué)的開(kāi)展來(lái)健全學(xué)生的人格，強(qiáng)化學(xué)生的道德，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力，才能在未來(lái)的工作中，做到嚴(yán)格謹(jǐn)慎、一絲不茍，受到患者的信賴與尊重。

二、職業(yè)院校思政教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）知識(shí)內(nèi)容片面

思政課程的知識(shí)內(nèi)容，必須結(jié)合衛(wèi)生職業(yè)院校的實(shí)際情況，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。然而當(dāng)前的思政課程內(nèi)容，都相對(duì)片面、陳舊，理論性強(qiáng)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：第一，脫離實(shí)際生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展需求等，都是思政課程的教學(xué)內(nèi)容。然而一些教師仍舊以課本上的理論講述為主，與學(xué)生的實(shí)際生活與需求相脫節(jié)，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣與注意力。第二，脫離時(shí)代發(fā)展。思政課程的教學(xué)工作需要構(gòu)建完整的知識(shí)資源與體系，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而由于思政教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用力度低下，自然無(wú)法為學(xué)生提供多元的知識(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法單一

思政課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此必須發(fā)揮其真正的價(jià)值與作用，才能為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)人才。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，導(dǎo)致思政教學(xué)存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：第一，理論與實(shí)踐脫節(jié)。思政課程教學(xué)，不是單純的新聞話題、理論知識(shí)灌輸，還需要學(xué)生去思考、探究、體驗(yàn)、總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。而一些教師只注重理論知識(shí)的傳遞，忽視了學(xué)生道德、情感、態(tài)度、能力等培養(yǎng)與考核，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，一些衛(wèi)生職業(yè)院校，其教學(xué)重點(diǎn)只放在了專業(yè)課程的教學(xué)改革上，忽視了公共課程的教學(xué)改革。因此思政課程的教學(xué)方法，仍舊注重重難點(diǎn)知識(shí)的講述與記憶，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化、靈活化、多元化、形象化，只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性與自信心。

（三）師資力量不足

一支高素質(zhì)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是保障職業(yè)院校思政課程教學(xué)有序開(kāi)展的關(guān)鍵，更是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的核心。然而一些衛(wèi)生職業(yè)院校存在師資力量不足的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在：第一，思政課程長(zhǎng)期以來(lái)都屬于公共課程的范疇。學(xué)校方面的保障與投資薄弱，教師的重視程度不足，參與學(xué)習(xí)深造的熱情低下，導(dǎo)致思政課程的教學(xué)質(zhì)量低下[2]。第二，大多數(shù)思政課教師都是從其他部門調(diào)任過(guò)來(lái)的，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的技能。再加上職業(yè)院校的思政課程教師流動(dòng)性較低，因此很多教師年齡較大，思想觀念比較落后，對(duì)于自身的行為規(guī)范與要求較低，導(dǎo)致思政教學(xué)存在一些問(wèn)題。

三、職業(yè)院校思政教學(xué)的有效策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

要想通過(guò)思政課教學(xué)來(lái)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建完整豐富的知識(shí)資源庫(kù)。首先，要結(jié)合專業(yè)課程。衛(wèi)生職業(yè)院校是集實(shí)踐性、綜合性、理論性為一體的人才培養(yǎng)基地，那么在思政教學(xué)中，就要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生需求，滲透一些職業(yè)觀、人生觀、道德觀等知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)可靠的保障。可以加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師之間的合作，然后共同進(jìn)行教材編寫或者內(nèi)容完善，強(qiáng)化課程思政作用。在法律政策、時(shí)事新聞、道德要求等規(guī)范下，讓思政教學(xué)內(nèi)容更加先進(jìn)、完善，并且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[3]。其次，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。每一位學(xué)生都有獨(dú)特的興趣愛(ài)好、習(xí)慣能力、發(fā)展目標(biāo)等，因此思政課教學(xué)還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與差異，做到真正的以人為本與因材施教，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如陳舊內(nèi)容的刪減、復(fù)雜內(nèi)容的簡(jiǎn)化與趣味化、融入時(shí)代性內(nèi)容等，都可以激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，滿足每一位學(xué)生的個(gè)性化需求。作為思政教師，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、慕課等，將理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能等，以圖文、聲樂(lè)、視頻、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)，促使學(xué)生隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)，突破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能提高教學(xué)效率與質(zhì)量，快速增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了在衛(wèi)生職業(yè)院校的思政課教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生喜歡上思政課堂，感受學(xué)習(xí)的美妙與魅力，就需要通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在趣味、自然、溫馨的課堂氛圍中，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生，帶著任務(wù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)[4]。其次，搭建在線課堂。比如建立QQ群、微信群、釘釘群等，將思政知識(shí)以電子課件的方式上傳與分享到學(xué)習(xí)群中。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題，再以小組為單位，進(jìn)行討論解決。整個(gè)過(guò)程盡量將學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合實(shí)際生活，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。最后，可以引入真實(shí)案例。對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，只有在真實(shí)的案例分析中總結(jié)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，才能提高崗位工作的適應(yīng)能力。因此教師可以將一些真實(shí)案例帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論與分析。也可以課下進(jìn)行資料的收集，在實(shí)踐探究中認(rèn)識(shí)到自身工作的特殊性，端正自身的態(tài)度，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)互助精神等。

例如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將真實(shí)案例引入課堂教學(xué)中?？梢怨膭?lì)學(xué)生課前進(jìn)行資料的收集，然后在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，收獲相關(guān)的知識(shí)與技能。

（三）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)

課堂上的理論教學(xué)很難帶給學(xué)生深刻的體驗(yàn)與感悟，因此需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)傳遞更多的知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，可以定期開(kāi)展各種專題活動(dòng)。比如專題講座、專家講壇、校園公益周、愛(ài)國(guó)學(xué)習(xí)日等活動(dòng)，從多個(gè)方面、多種途徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)。比如講述各行各業(yè)英雄的感人事跡與典型案例，然后由學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情。最后，組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)。比如到社會(huì)企業(yè)中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參觀紀(jì)念館、博物館等，參與到保護(hù)環(huán)境活動(dòng)中，來(lái)健全學(xué)生的人格，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生去參觀一些紅色革命圣地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、紀(jì)念館等，通過(guò)深入調(diào)查、實(shí)踐探索、體驗(yàn)感悟，去觀察社會(huì)，思考人生，不斷健全自身的道德、人格。然后鼓勵(lì)學(xué)生將自身的想法與觀點(diǎn)記錄下來(lái)，在課堂上與同學(xué)、教師進(jìn)行討論，讓整個(gè)思政教學(xué)更加貼近實(shí)際生活，符合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而提高綜合能力。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

在衛(wèi)生職業(yè)院校的思政教學(xué)中，還要加強(qiáng)師資建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量與水平。首先，作為思政課程教師，要主動(dòng)參與到培訓(xùn)深造中。既要做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的政策、理念、規(guī)范，又要完善自身理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)能力，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要在教學(xué)中投入更多的時(shí)間與精力，才能培養(yǎng)出具有特色的職業(yè)人才。其次，要時(shí)刻注意自身的言行舉止，將自身正確的一面、健康的一面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如高尚的人格魅力、愛(ài)崗敬業(yè)的精神品質(zhì)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度等，都能夠感染與影響學(xué)生，不斷嚴(yán)格要求與規(guī)范自我，從而邁向成功的道路。最后，可以通過(guò)獎(jiǎng)懲制度、考核制度、激勵(lì)制度、晉升制度的建立，將教師的教學(xué)能力與薪資報(bào)酬直接掛鉤，調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性與競(jìng)爭(zhēng)心。在職稱評(píng)定、科研競(jìng)賽中，為職業(yè)院校的思政教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)、可靠的保障。

綜上所述，通過(guò)思政課程教學(xué)的開(kāi)展，可以培育與強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，要通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)師資建設(shè)等策略，來(lái)為社會(huì)與國(guó)家培育更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人才。

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編輯 魯翠紅