高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究

田海杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?學(xué)前教育是國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性、福利性和公益性等屬性。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)前教育存在立法缺失、政府財(cái)政投入嚴(yán)重不足、公辦幼兒園數(shù)量少、學(xué)前教育管理不適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要、幼兒教師素質(zhì)不高。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、政府監(jiān)督管理職能薄弱等問(wèn)題。引發(fā)這一系列問(wèn)題的根本原因在于政府責(zé)任落實(shí)不力、不到位，這種現(xiàn)狀已嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。政府需切實(shí)履行其在學(xué)前教育階段的教育職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)學(xué)前教育立法、完善學(xué)前教育管理體制、加大政府公共財(cái)政投入力度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、建立科學(xué)的學(xué)前教育監(jiān)管機(jī)制。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;學(xué)前教育;專(zhuān)業(yè)人才;培養(yǎng)模式;改革研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）50-0134-02

教育是國(guó)家與民族發(fā)展的根本大計(jì)，學(xué)前教育是國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，在孩子的教育啟蒙上起著至關(guān)重要的作用，是人在一生的學(xué)習(xí)發(fā)展階段中的奠基石。學(xué)前教育的發(fā)展關(guān)系著兒童的心智啟迪，有利于保障兒童的身心健康發(fā)展以及對(duì)于知識(shí)的初探索，對(duì)于家庭來(lái)講，學(xué)前教育關(guān)系著千萬(wàn)家庭的切身利益;對(duì)于國(guó)家來(lái)講，兒童作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，學(xué)前教育作為集基礎(chǔ)性、福利性、公益性為一體的教育階段，在學(xué)齡前兒童的發(fā)展雛形期發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有利于國(guó)內(nèi)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃更好的實(shí)施，為中國(guó)特色社會(huì)主義道路的建設(shè)與推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、學(xué)前教育的概述

學(xué)前教育顧名思義是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行的學(xué)識(shí)傳播以及素質(zhì)教育，從而保障孩子身心健康發(fā)展，對(duì)生活以及社會(huì)擁有一個(gè)正確的認(rèn)知。

學(xué)前教育的另外兩個(gè)特點(diǎn)分別為福利性與公益性。福利性是指學(xué)齡前兒童生活自理能力不完全成熟，教師需提供必要的照顧與保護(hù)，保障孩子正常生活的進(jìn)行，承擔(dān)更多的服務(wù)功能。學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育不僅使幼兒以及家庭受益，對(duì)于國(guó)家而言，正確教育觀念的形成與培養(yǎng)，有利于減少兒童不良事件的發(fā)生，切實(shí)維護(hù)兒童的根本利益，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，大力推進(jìn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施。學(xué)前教育的開(kāi)展，有利于為孩子塑造正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，為成為新一代社會(huì)主義接班人而不斷奮斗。

二、現(xiàn)階段學(xué)前教育的困境

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，文化資源與社會(huì)生產(chǎn)力之間出現(xiàn)了不平衡發(fā)展，教育事業(yè)的一些弊端逐漸暴露出來(lái)，而擁有舉足輕重地位的學(xué)前教育，也同樣面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（一）師資力量短缺

現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)面臨著師資短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)，主要有以下原因：一是國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育方面的人才培養(yǎng)不夠，開(kāi)設(shè)的相關(guān)院校較少，教師隊(duì)伍的補(bǔ)充擴(kuò)大存在滯后。二是學(xué)前教育方向?qū)I(yè)幼兒教師的福利待遇不高，社會(huì)地位沒(méi)有得到保障。三是師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性較大、人才流失情況嚴(yán)峻。近年來(lái)，在教育機(jī)制改革的大背景下，相關(guān)國(guó)家加大對(duì)學(xué)前教育人才的培養(yǎng)，旨在補(bǔ)充學(xué)前教育師資隊(duì)伍力量，保障學(xué)前教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

（二）教學(xué)資源分配不均衡

教師分配不合理，教師更愿意去較為發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)揮自身價(jià)值，尋求較好的福利待遇，在相對(duì)落后的地區(qū)，師資力量較為薄弱，教師的整體素養(yǎng)有待提高，無(wú)法很好地保證學(xué)前教育階段的教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)備資源分配不均衡，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)相比，其硬件設(shè)施條件較差，無(wú)法為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，造成很多教學(xué)活動(dòng)不能很好地進(jìn)行，從而影響學(xué)前教育的積極開(kāi)展。

（三）教師的合法權(quán)益缺少保障

學(xué)前教育作為一個(gè)福利性事業(yè)，要求教師自覺(jué)承擔(dān)更多的服務(wù)功能，照顧到每一位幼兒的生活起居以及教育學(xué)習(xí)，做到為幼兒以及千萬(wàn)家庭負(fù)責(zé)，這是需要十足耐心以及奉獻(xiàn)精神的崗位，教師工作本是良心活，本著一顆熱忱之心，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

然而現(xiàn)階段存在一些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師工作“不認(rèn)可”，認(rèn)為教師管教過(guò)度，教師的合法權(quán)益沒(méi)有受到保障，沒(méi)有得到理應(yīng)的尊重，付出與回報(bào)的差異性太大，不利于現(xiàn)階段學(xué)前教育的和諧發(fā)展。

三、現(xiàn)階段高校學(xué)前教育人才培養(yǎng)的突破路徑

現(xiàn)階段學(xué)前教育的發(fā)展形勢(shì)較為嚴(yán)峻，這就需要找到突破口，逐個(gè)擊破，在教育改革的大背景下，抓住機(jī)遇，使其迸發(fā)出更大的能量。

（一）政府加大參與力度

政府作為宏觀調(diào)控部門(mén)，應(yīng)積極發(fā)揮其職能，加大對(duì)學(xué)前教育的重視程度，積極投身于國(guó)家對(duì)學(xué)前教育階段的建設(shè)中。第一，政府應(yīng)該增加對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的財(cái)政投入。例如，增加學(xué)生每日飲食的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，保證每日飲食結(jié)構(gòu)合理均衡，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。另外，提升教師的福利待遇，增加教師對(duì)于生活的幸福感，促進(jìn)教師更好地投身到崗位中發(fā)光發(fā)熱。第二，政府部門(mén)應(yīng)該加大督查力度，對(duì)于學(xué)校以及教師進(jìn)行行為準(zhǔn)則規(guī)范，避免出現(xiàn)違法違紀(jì)行為，引起不良影響。例如，對(duì)學(xué)校的飲食安全進(jìn)行督查，檢測(cè)是否符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生的生命健康權(quán)，同時(shí)也要對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定，并定期進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。第三，政府應(yīng)加大立法，切身保障教師的人身安全。

（二）均衡教師以及教學(xué)資源分配

教育的不平衡發(fā)展是我國(guó)教育主要現(xiàn)狀，地區(qū)的差異、師資力量的分配不均衡、教學(xué)資源的落后，這些問(wèn)題都成為學(xué)前教育發(fā)展中的短板。教師應(yīng)該不斷提升自我修養(yǎng)，推進(jìn)自身的精神文明建設(shè)，將國(guó)家和人民的利益放在第一位，能主動(dòng)請(qǐng)纓，迎難而上，充分發(fā)揮教師的高尚情操，到困難的地方去。另外，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，協(xié)調(diào)各地區(qū)的不均衡問(wèn)題，提升教師的待遇與地位，加大號(hào)召力度。例如，2020年出臺(tái)的西部人才計(jì)劃，吸引了廣大優(yōu)秀學(xué)子前往西部，投身基層，到祖國(guó)最需要的地方去。這些都是協(xié)調(diào)資源不均衡問(wèn)題的重要舉措，在學(xué)前教育事業(yè)上同樣適用。

（三）加大對(duì)家長(zhǎng)觀念的引導(dǎo)

家長(zhǎng)與教師的和諧交流，才能更好地保障幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。近些年，出現(xiàn)了一些不稱(chēng)職教師的有關(guān)報(bào)道，產(chǎn)生了不良的社會(huì)輿論，家長(zhǎng)與教師之間的隔閡越來(lái)越深，我們需要明確的是，這樣的情況只是極少數(shù)，家長(zhǎng)對(duì)教師依舊要保持信任與尊重，給予教師在這個(gè)行業(yè)里的信心，而不是任由輿論打壓。教師拯救著人們的靈魂，偉大而無(wú)私，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”想必是對(duì)教師最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

（四）豐富課堂內(nèi)容

幼兒的想象力以及好奇心都很強(qiáng)，這就需要教師在日常的授課中，豐富課堂內(nèi)容，打破課本局限，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氛圍。例如，在語(yǔ)言課堂教學(xué)之禮貌用語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生插播有關(guān)禮貌教育的動(dòng)畫(huà)視頻，抓住學(xué)生的眼球，更加直觀地加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解，掌握禮貌用語(yǔ)的正確使用。文化多元化的時(shí)代，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了福音，資源實(shí)現(xiàn)共享，打破時(shí)間與空間的限制，海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，開(kāi)闊了視野，提高了教師自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也大大豐富了學(xué)生的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）授課模式多樣化

隨著我國(guó)教育文化事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂的單一授課模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，這就需要教師積極改革創(chuàng)新，打破單一，將課堂授課形式多樣化，使得教師、學(xué)生、課堂可以協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧共生。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之如何尋求他人幫助的學(xué)習(xí)中，可以增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，開(kāi)展角色扮演的情景教學(xué)，選取幾名學(xué)生，分別扮演陌生人、親人、同學(xué)等角色，再請(qǐng)出幾位學(xué)生分別對(duì)不同的人進(jìn)行正確的請(qǐng)求問(wèn)候，教師在一旁進(jìn)行糾正與引導(dǎo)，最后針對(duì)上述活動(dòng)作出中心主旨的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的掌握。又如，教師也可以借助多媒體等輔助手段，為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，幼兒教育的活動(dòng)性較大，所以教師應(yīng)該在授課模式上不斷創(chuàng)新，為課堂教學(xué)增添趣味及新意，適應(yīng)高校學(xué)生的心理特征，落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)工作，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)和諧穩(wěn)定的進(jìn)行。

（六）不斷提高教師素養(yǎng)

教師的綜合素質(zhì)有所降低，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無(wú)法很好地勝任高校學(xué)前教育教學(xué)工作，這就需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極借鑒優(yōu)秀教育工作者的經(jīng)驗(yàn)，并不斷改革創(chuàng)新，同時(shí)教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，明確基本的教師素養(yǎng)，完善自我，具備過(guò)硬的技能操作。學(xué)前教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵的影響作用，創(chuàng)新教學(xué)更是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生的心智啟迪，幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師的職責(zé)是拯救人類(lèi)的靈魂，教師素養(yǎng)的提高有利于幼兒教育工作更好更快得推進(jìn)，為我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展添磚加瓦。

（七）以做好學(xué)生校企合作開(kāi)展為高校教學(xué)的根本目標(biāo)

在教育深化改革的大背景下，高校應(yīng)貫徹落實(shí)學(xué)生校企合作高效開(kāi)展的教學(xué)任務(wù)，將以學(xué)生做好自身職業(yè)規(guī)劃以及發(fā)揮自身價(jià)值為中職教學(xué)的根本目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的地位，將校企合作理念與課堂教學(xué)融為一體，讓學(xué)生不斷深化自身職業(yè)規(guī)劃思想，將職業(yè)規(guī)劃視為自己學(xué)習(xí)任務(wù)中最重要的一部分，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身的價(jià)值。另外，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校企合作模式的投入，積極探索校企合作新內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增加對(duì)校企合作模式的認(rèn)知，滿(mǎn)足學(xué)生需求的多樣性，保障學(xué)生校企合作教育順利高效的開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育作為我國(guó)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在幼兒的啟蒙教育上發(fā)揮著不可忽視的重要作用，在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，應(yīng)該迎難而上，尋找最優(yōu)舉措，讓學(xué)前教育事業(yè)孕育新的事物，迸發(fā)強(qiáng)大的力量。

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編輯 張 慧