頂崗實(shí)習(xí)崗位能力多樣性對(duì)實(shí)習(xí)效果的作用分析

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?關(guān)于專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中如何提升實(shí)習(xí)效果，已經(jīng)日益引起高職教育的關(guān)注。與增加頂崗實(shí)習(xí)中崗位數(shù)量相比，在實(shí)習(xí)中能力的鍛煉才是最重要的。對(duì)高職院校數(shù)控專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中崗位能力多樣性對(duì)實(shí)習(xí)效果的作用情況進(jìn)行分析，構(gòu)建專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位能力多樣性模型。重點(diǎn)是關(guān)注崗位能力多樣性對(duì)實(shí)習(xí)效果的作用，分析影響實(shí)習(xí)效果的因素。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?頂崗實(shí)習(xí);崗位能力;多樣性;實(shí)習(xí)效果

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）48-0038-02

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是指企業(yè)與高職院校在人才培養(yǎng)方面所形成的互惠、互補(bǔ)、協(xié)作，其目的是通過(guò)工學(xué)結(jié)合、亦工亦學(xué)的活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)操能力和職業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)快速進(jìn)入崗位角色奠定基礎(chǔ)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能充分融入企業(yè)真實(shí)的崗位，對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能與企業(yè)真實(shí)崗位所要求的知識(shí)和技能進(jìn)行匹配。通過(guò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮高職教育的功能，高質(zhì)量地完成高職教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，突出高職院校的特色與水平。

近年來(lái)圍繞如何提升專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量展開了深入的研究。[1]現(xiàn)有的研究成果中，既有從改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教育管理方法提升實(shí)習(xí)效果，又有延長(zhǎng)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間周期提升實(shí)習(xí)效果，以頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生安全考慮從學(xué)校、企業(yè)、政府等法律法規(guī)層面提升學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。[2，3]有研究在關(guān)注新的管理方法“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，探索建立一種互聯(lián)網(wǎng)的新型實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。[4，5]這些觀點(diǎn)，都指出了專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方當(dāng)前所存在的問(wèn)題及解決辦法，目的都是為了提升頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果。

本文重點(diǎn)是關(guān)注頂崗實(shí)習(xí)中崗位能力多樣性的高低對(duì)實(shí)習(xí)效果的作用，分析出影響實(shí)習(xí)效果的重要能力因素。普遍學(xué)者都認(rèn)為專業(yè)對(duì)口對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的效果很重要，卻極少有研究專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中崗位能力多樣性對(duì)提升實(shí)習(xí)效果的作用。與頂崗實(shí)習(xí)崗位數(shù)量多寡相比，在實(shí)習(xí)中能力的提升才是最重要的。

一、高職數(shù)控專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中崗位能力分析

高職院校數(shù)控專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求非常高，其中專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)更是其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過(guò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和專業(yè)工程實(shí)踐的能力。通過(guò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)反哺教學(xué)，間接提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材建設(shè)等都有較好的提升?？梢詫⒃瓉?lái)課堂中所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正地解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以親身經(jīng)歷實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的多樣性，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)組成部分。

頂崗實(shí)習(xí)歷來(lái)就受到學(xué)校和企業(yè)的高度重視，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以大力提升畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，也可以使企業(yè)初步培養(yǎng)能獨(dú)立工作的員工，對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，加大企業(yè)的人才儲(chǔ)備。加強(qiáng)學(xué)生在崗位實(shí)踐方面多種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正適應(yīng)崗位需求。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)的效果。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)能力提升的效果體現(xiàn)了專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果。不管是單一的崗位，還是多崗位，或者崗位群的實(shí)習(xí)，關(guān)鍵是看學(xué)生實(shí)習(xí)能力有沒(méi)有提升。能力提升多的實(shí)習(xí)效果好，提升少的實(shí)習(xí)效果差。

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位能力多樣性直接影響著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，積累了一定的專業(yè)知識(shí)能力和操作能力。然而畢竟沒(méi)有真正在企業(yè)中實(shí)踐，并不清楚企業(yè)實(shí)際對(duì)人才都有哪些明確的能力需求，因此頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所積累的能力越多，其實(shí)習(xí)效果越好，說(shuō)明了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也就越高。

崗位能力的多樣性直接拉近了學(xué)生所具備能力與企業(yè)所需求能力之間的距離。雖然頂崗實(shí)習(xí)崗位并不能代表今后的就業(yè)崗位，但是其基本能力需求是一致的。企業(yè)選人、用人都以崗位能力勝任為主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所具備的能力越廣泛，就越能滿足企業(yè)用人的需求。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生以高職學(xué)生的身份參與企業(yè)員工的工作，所需要具備的能力肯定不是單一的，而是多樣性的。

二、崗位能力多樣性模型構(gòu)建

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是校企合作方式，不僅給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)平臺(tái)，也給企業(yè)盈了利，產(chǎn)生了效益。同時(shí)也為高技能技術(shù)的傳承提供了土壤，展示了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)多能力的模式，為企業(yè)提供了穩(wěn)定、充足的人才。通過(guò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生給企業(yè)產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益，滿足了企業(yè)的用工需求。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的要求分為個(gè)人基礎(chǔ)能力、崗位專業(yè)能力和崗位拓展能力三個(gè)方面。

個(gè)人素養(yǎng)包含誠(chéng)信正直、吃苦耐勞、工作熱情、愛崗敬業(yè)和勤奮好學(xué)方面，基礎(chǔ)能力包含溝通能力和學(xué)習(xí)能力，崗位專業(yè)能力包含管理能力、專業(yè)知識(shí)與技能和分析解決問(wèn)題能力。崗位專業(yè)能力直接體現(xiàn)學(xué)生能否勝任工作，不同工作崗位對(duì)工作能力有所不同，然而基礎(chǔ)工作能力都是相似的。崗位拓展能力包含創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、判斷能力和抗壓能力。企業(yè)發(fā)展很快，就需要員工具備各種調(diào)適能力，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)積累了一定的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。然而，并沒(méi)有真正地接觸企業(yè)實(shí)際。對(duì)于真實(shí)的崗位工作情況一無(wú)所知，并不清楚企業(yè)崗位對(duì)員工能力上都有哪些要求。通過(guò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位能力模型可以清楚地知道專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)都需要提升哪些方面的能力。課程是為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，課程所培養(yǎng)的能力也是為專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合能力打基礎(chǔ)。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，分為通用基礎(chǔ)能力和崗位核心能力。通用基礎(chǔ)能力包括學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、識(shí)圖能力、工藝能力和通用基礎(chǔ)裝備的動(dòng)手操作能力。專業(yè)崗位能力，通常應(yīng)包括所從事崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力。在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，如果較好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，那就體現(xiàn)出了較好的實(shí)習(xí)效果。

三、崗位能力多樣性對(duì)實(shí)習(xí)效果的作用

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可以促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，最終要面向企業(yè)。如何使兩者關(guān)系可以健康發(fā)展，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)企業(yè)急需人才。校企之間簽訂合作協(xié)議，開展產(chǎn)學(xué)研合作研究，實(shí)現(xiàn)了校、企和學(xué)生之間三者合作共贏。學(xué)校可以為企業(yè)解決技術(shù)難題，提供技術(shù)支持。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生真實(shí)感受到企業(yè)工作的實(shí)際。企業(yè)也可以提前招攬發(fā)展所需的專業(yè)人才。實(shí)習(xí)崗位能力多樣性對(duì)實(shí)習(xí)效果的作用有如下方面。

（一）從學(xué)生層面看，實(shí)習(xí)崗位能力多樣性可以使學(xué)生很快地適應(yīng)社會(huì)，提升能力

雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是從事一個(gè)崗位的工作，但是通過(guò)能力的多樣性培養(yǎng)使學(xué)生養(yǎng)成了從事專業(yè)崗位的基本能力。專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中能力的多樣性培養(yǎng)可以使學(xué)生畢業(yè)以后很快地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐。實(shí)習(xí)崗位能力多樣性的鍛煉可以使學(xué)生明確企業(yè)實(shí)踐過(guò)程需要提升哪些能力，在實(shí)習(xí)過(guò)程中快速提升能力。從個(gè)人基礎(chǔ)、崗位專業(yè)和崗位拓展三個(gè)方面快速提升學(xué)習(xí)能力、溝通能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力等多方面能力。

（二）從學(xué)校層面看，實(shí)習(xí)崗位能力多樣性可以提升就業(yè)率，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

實(shí)習(xí)崗位能力多樣性鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位勝任力，更加符合企業(yè)的用人需求，提升了學(xué)校的就業(yè)率。崗位能力多樣性實(shí)習(xí)與學(xué)校培養(yǎng)人的能力目標(biāo)一致，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

崗位能力的多樣性促使專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更加規(guī)范，完善評(píng)價(jià)體系。轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多樣化，包括基本標(biāo)準(zhǔn)和多樣化標(biāo)準(zhǔn)。圍繞項(xiàng)目導(dǎo)向的高職課程體系的評(píng)價(jià)，擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體的范圍，增加評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，項(xiàng)目導(dǎo)向的高職課程體系評(píng)價(jià)主體的范圍從教師、學(xué)生、教學(xué)管理者擴(kuò)展到學(xué)校師生、企業(yè)師傅和用人單位共同參與。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)從對(duì)授課計(jì)劃的檢查評(píng)價(jià)擴(kuò)展到對(duì)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià);從課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)擴(kuò)展到基地教學(xué)的評(píng)價(jià)。改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，跟蹤每個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程及學(xué)生在該項(xiàng)目中的能力提升。

（三）從企業(yè)層面看，實(shí)習(xí)崗位能力多樣性能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面都受益，使校、企雙方合作更加緊密。在學(xué)校和企業(yè)雙主體的育人體系下，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)提出了多樣化能力培養(yǎng)要求。同時(shí)將多樣化能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中。提升專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程，建立以學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)為宗旨的質(zhì)量管理體系。形成以企業(yè)和社會(huì)需要導(dǎo)向的、工學(xué)合作的投入和就業(yè)用人機(jī)制。著力將全面質(zhì)量管理理念引入人才培養(yǎng)和教學(xué)運(yùn)行的全過(guò)程之中，質(zhì)量保障體系逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

四、結(jié)語(yǔ)

高職數(shù)控學(xué)生在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐證明，以崗位能力的多樣性為要求的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一崗位能力實(shí)習(xí)方式的不足，能有效提升專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)有益，能縮短企業(yè)對(duì)人才能力需求與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力之間的差距。從研究中可以看出，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)能力多樣化對(duì)實(shí)習(xí)效果的影響起著決定性作用。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)中崗位能力多樣性模型可以明確頂崗實(shí)習(xí)所需的能力。能力的多樣性、崗位的多樣性和頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性對(duì)實(shí)習(xí)效果的影響起著關(guān)鍵作用。

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編輯 馬燕萍

Analysis of the Effect of the Diversity of Internship Capacity on the Internship Effect

WANG Rong-qing

Abstract：How to improve the effect of internship has been paid more and more attention in higher vocational education.This paper focuses on the analysis of the effect of the diversity of post competence on the effect of the internship in the numerical control major of higher vocational colleges， and establishes the diversity model of the ability of the internship in the professional post.The key point is to pay attention to the role of job competence diversity on the internship effect and analyze the factors affecting the internship effect.

Key words：in-post internship;post capacity;diversity;internship effect

①本文系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育研究所課題“工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)化研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：A-0282-18-018）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：汪榮青（1976—），男，浙江龍游人，本科，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)槎噍S數(shù)控技術(shù)。