高校生態(tài)文化教育探討

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，生態(tài)文化教育越來越重要。高等學校通過生態(tài)文化教育，其目標是培養(yǎng)具有高素質(zhì)生態(tài)意識的人才。高校生態(tài)文化教育，包含學生學習和生活的各個方面，貫穿整個學生的學習生涯，對學生的生態(tài)觀、價值觀具有很大的影響。主要闡述高校生態(tài)文化教育的重要性，指出當前存在的問題，并提出相應的策略和建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;生態(tài)文化教育;建設路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0024-02

在這個科學技術飛速發(fā)展的時代，人們享受著科技帶來的物質(zhì)基礎和快樂，卻在同時成為污染制造者。尤其是今年世界各地都受到自然災害的影響，火山爆發(fā)、蝗蟲災害、疫情感染等，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)一次次地為人們敲響了警鐘。人們要審視自己和自然的關系：人類和自然是息息相關的，保護生態(tài)文化環(huán)境要從人人做起，從小做起。這就需要對教育重新審視，需要進行生態(tài)文明教育。將生態(tài)理念嵌入學校教育，用教育影響學生，讓學生影響社會。教育關乎國家的未來和民族的興旺，用教育使國家的未來人才成為綠色接班人。

一、高校生態(tài)文明教育概述

高校生態(tài)文明教育指的是在高校中全面落實生態(tài)文明建設意識和可持續(xù)發(fā)展的理念[1]。在物質(zhì)層面上建設生態(tài)校園;在硬件設施上進行生態(tài)文明建設;在精神層面上實現(xiàn)課程所需的教育思想，開展綠色活動，創(chuàng)造綠色學習氛圍。在校園制度上實行生態(tài)管理，使學校環(huán)境體系和各部門關于生態(tài)教育的建設得到有效促進。在校園中，不論是教育者還是被教育者，不論是管理者還是被管理者，都要具有生態(tài)知識和生態(tài)意識，遵循生態(tài)性的教育活動。

二、高校生態(tài)文化教育建設的必要性

高校的教育是進入社會的最后一階段的教育，加強高校生態(tài)文明教育建設，從校園到家庭、社會，對促進學生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的生態(tài)意識，具有非常重要的作用。

（一）生態(tài)文化教育建設是建設生態(tài)校園的基礎

從學校發(fā)展的長遠眼光看，高校生態(tài)文化教育建設不僅是教育的需要，也是教育的必然要求。

在全球面臨環(huán)境問題的過程中，保護環(huán)境已經(jīng)是各行各業(yè)生產(chǎn)和生活的重要組成部分。生態(tài)危機對生產(chǎn)和生活帶來的種種沖擊，已經(jīng)使人們不能不去直視和面對。文明綠色化、生產(chǎn)綠色化、生活方式綠色化，已經(jīng)成為一種新趨勢，教育也要在思想和行動上適應這種趨勢，使人們價值觀得以更新。教育不止能滿足人類和社會的要求，更要強調(diào)生態(tài)文化教育和價值觀念的傳播。目前仍然有很多學生隨意吐痰、亂扔垃圾，這與在學校獲得的知識、價值觀和行為習慣有很大的關聯(lián)，校園的建設和學習在很大程度上會影響學生今后對社會和自然的態(tài)度。作為一名高校學生，生態(tài)文化教育應該讓每個學生對他們所處的環(huán)境承擔應有的社會責任，相信廣大教育者們有能力通過生態(tài)文化教育改善校園環(huán)境，使校園變成和諧的生態(tài)校園。

（二）生態(tài)文化教育建設是解決我國生態(tài)問題的現(xiàn)實要求

近年來，雖然我國已經(jīng)采取多種措施來應對環(huán)境問題，但由于我國國情發(fā)展的需要，生態(tài)文明建設仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，其中水污染和淡水危機嚴重。經(jīng)調(diào)查，我國有將近400個城市缺水，其中有100多個城市嚴重缺水。由于人口增長速度較快，且環(huán)保意識還沒有深入到每個人頭腦中，造成了很多資源的浪費[2]。其次，就是大氣污染嚴重。近些年來，我國霧霾天氣的范圍逐漸擴大，霧霾也越來越嚴重，環(huán)境污染問題突出。這些事實都表明了，高校生態(tài)文化教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步，要提高高校師生生態(tài)文化的素養(yǎng)，構(gòu)建和諧家園，建設節(jié)約型、生態(tài)化社會。

三、高校生態(tài)文化教育現(xiàn)狀

我國在進行高校生態(tài)文化教育建設起步較晚，但后勁十足。經(jīng)過我國高校與各界的共同努力，在課程的設置和教育方面已經(jīng)初具規(guī)模，很多高校已經(jīng)開展生態(tài)文化相關課程，部分高校時常展開綠色環(huán)?；顒优c相關講座，對生態(tài)文化教育認知度也有所提高，并且已經(jīng)有很多學生養(yǎng)成了生態(tài)的行為習慣。但是我國高校生態(tài)文化教育建設仍然存在問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育機制和師資問題

高校缺乏評價體系和獎勵機制。科學合理的評價體系可以促進生態(tài)文化教育建設的發(fā)展，所以，高校還應該建立合理的教育機制和評價體系。我國高校有很多種類，各個種類大學的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式不盡相同，所以，這是沒有統(tǒng)一評價體系的原因之一。很多學生在一定程度上符合生態(tài)文化教育的目標，但是到目前為止，很少有人進行這方面的研究。另外，在傳統(tǒng)應試教育的影響下，評價學生學習效果一般和考試分數(shù)相接。所以，在許多地方教育部門，對學校進行評估的標準也是以入學考試和畢業(yè)率為準。到目前為止，教育部沒有出臺任何鼓勵學校開展生態(tài)文化教育的相關政策。

生態(tài)文化教育建設的重要前提就是師資力量。目前生態(tài)文化教育的教師主要依靠物理、生物等學科的教師擔任，雖然他們都接受過相關的教師專業(yè)訓練，但是仍然缺乏對環(huán)境知識的系統(tǒng)性訓練，教師往往只局限于本專業(yè)的教學內(nèi)容，對生態(tài)文化知識與學科教學內(nèi)容相互融入方面仍有不足。同時，生態(tài)理念的迅速發(fā)展，使教師在結(jié)構(gòu)和生態(tài)文明意識上的更新速度明顯減弱，對教育發(fā)展的需求比較難適應。教師在滲透生態(tài)文化教育時，只能生硬的拼湊，并不能將知識和實際應用有效地連接起來，在整個教育體系中，不能承擔相應的角色。

（二）社會支持不足

目前高校生態(tài)文化教育的建設仍然只停留在口頭上，實施方面比較困難。例如，一些學校雖然建立了綠色辦公室，但是并沒有設立相應的操作機構(gòu)，生態(tài)文化建設工作也有明顯差異。再如，有些學校贏得了綠色學校的榮譽稱號后，便不再前進，不能持續(xù)性發(fā)展。這些現(xiàn)象都可以歸納為學校對生態(tài)文化教育建設的重視程度仍然不足，從另一角度來說，也沒有足夠的社會力量作為支持，教育經(jīng)費方面欠缺，從而忽略了對環(huán)境的保護，這些都不利于綠色大學的建立。

（三）生態(tài)文化教育建設意識較弱

在高校培養(yǎng)人才的過程中，有關綠色文化素質(zhì)培養(yǎng)方面比較薄弱，很多學生缺乏正確的綠色消費觀，生態(tài)文明意識不強。很多大學生仍有浪費水資源的現(xiàn)象，例如，使用水后不關水龍頭，瓶子中的水沒有喝完就全部倒掉等現(xiàn)象。另外，教室用電設施也存在浪費電力資源的現(xiàn)象。很多教室沒有得到有效利用，有些教室常年開著燈，卻沒有幾個學生在里面學習，造成電和資源的浪費。在食物方面，高校學生也存在嚴重的浪費現(xiàn)象。剩菜剩飯和外賣造成的包裝浪費和污染是主要問題。

四、高校生態(tài)文化教育建設路徑

（一）完善高校生態(tài)文化教育課程設置

高校要在公共必修課、選修課和專業(yè)課，針對各學科課程發(fā)揮的不同作用，加強生態(tài)文化教育的進程。

在進行公共必修課的課程時，教師可以分別從《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色主義理論體系概論》等課程進行生態(tài)文化教育的滲透。例如，在《馬克思主義基本原理概論》的第五章第二節(jié)內(nèi)容，專門介紹資本主義經(jīng)濟危機產(chǎn)生的實質(zhì)和根源，在此基礎上，教師可以將課程擴展到生態(tài)危機[3]。在大學公共必修課中滲透生態(tài)內(nèi)容，可以將生態(tài)文化教育進行推進，保證學生學習的完整性和全面性。同理，在進行選修課和專業(yè)課的教學中，將生態(tài)文化教育滲透進各學科中，可以更好地促進高校生態(tài)文化教育。

（二）建設良好的校園生態(tài)文化環(huán)境

綠色的高校環(huán)境應該是一個干凈、漂亮、布局合理且環(huán)境宜人的學校，是一個集生態(tài)和育人功能并存的花園式校園，是一個提倡保護環(huán)境、節(jié)約資源的環(huán)保式校園。校園是學校師生和工作人員活動的主體范圍，高校應該利用好校園的建設，想辦法做到景為人所用，讓校園不僅具有觀賞性和實用性，也要有教育和提醒的功能[4]。高校應盡力創(chuàng)建一個有原生態(tài)氣息的校園，為師生營造生態(tài)的文化氛圍，這樣有助于提高在校師生對生態(tài)文化的認識。

另外，提升高校校園生態(tài)精神文化深度，對推進生態(tài)文化教育建設也有一定幫助。大學的校園文化，是整個學校的精神和理念，在這樣的文化氛圍下所培養(yǎng)出來的學生素質(zhì)也不盡相同。所以，高校校園要營造一種促進人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展、共同發(fā)展的綠色文化氛圍。

（三）培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明意識

高校開展生態(tài)文化教育對增加大學生文明意識和教育水平有非常重要的作用。讓在校師生都成為生態(tài)環(huán)保理念的實施者和宣傳者，進而延伸到整個社會提高生態(tài)文明意識。

首先，要增強高校學生生態(tài)文化意識。高校學生作為現(xiàn)代社會環(huán)境行為的主體，為未來社會環(huán)境的行為推進起決定性的作用。高校學生在教學過程中是知識的接受者，他們的意識可以化作行動，進而推進生態(tài)文化教育的可持續(xù)發(fā)展。教師應培養(yǎng)高校學生，在生活中節(jié)約環(huán)保、以身作則，為保護環(huán)境、合理利用資源盡自己的力量。學校也應以豐富多彩的實踐活動（例如，主題大會、運動會、辯論賽、知識競賽、文藝匯演等）宣傳生態(tài)文化教育的重要性，提高在校師生的生態(tài)文明意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。對于教師，也要將生態(tài)文化教育納入教師隊伍的建設當中，開展生態(tài)文化教育培訓，增加教師的專業(yè)知識[5]。在教學內(nèi)容和教學形式上，教師也可以傳授與實際生活密切相關的生態(tài)知識，引導學生正向思考問題，將生態(tài)文化教育滲透到各個學科中。

通過對高校學生生態(tài)文化教育，使學生具備可持續(xù)發(fā)展意識，形成正確的人生觀和價值觀。讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的良好習慣，樹立正確的生態(tài)意識和生態(tài)思維，從而提高學生的生態(tài)文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李秀娟.綠色發(fā)展背景下高校生態(tài)文化教育建設研究[J].中國石油大學勝利學院學報，2017，31（2）：53-55.

[2]侯小波，何延昆.新時代高校生態(tài)文化建設體系研究[J].天津大學學報（社會科學版），2018，20（4）：350-355.

[3]陸建平.論生態(tài)文明建設與高校生態(tài)文明教育[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（12）：593-595.

[4]楊雪紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校雙創(chuàng)文化建設探討[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（10）：9-10.

[5]荊鈺婷.高校生態(tài)教育思想資源探索[J].中國高等教育，2017（17）：60-61.

編輯 王亞青

①基金項目：本文系中國職業(yè)技術教育學會教學工作委員會2019-2020年度職業(yè)教育教學改革課題研究“生態(tài)文明 文化育人——《生態(tài)文化》特色課程建設與改革的研究”。

作者簡介：王琳（1989—），女，漢族，河南偃師人，碩士，講師，研究方向：園林植物與觀賞園藝。