課后作業(yè)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效探討

嵇媛媛

【摘?要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生建立良好的信心，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)富有學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效，在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合理設(shè)置小學(xué)的課后作業(yè)?，能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】課后作業(yè);小學(xué);英語(yǔ);教學(xué)成效

課后作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的外延，在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面發(fā)揮著重要作用。合理設(shè)置課后作業(yè)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的缺憾，讓教學(xué)效果更加明顯。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重課后作業(yè)的作用，將作業(yè)作為提升學(xué)生能力與課堂教學(xué)效果的平臺(tái)，讓學(xué)生既掌握英語(yǔ)知識(shí)，又能提高實(shí)際應(yīng)用能力。

一、豐富作業(yè)種類，創(chuàng)新作業(yè)形式

小學(xué)生往往對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，這是受小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r決定的。以往采用的作業(yè)布置形式，比如抄寫單詞和背誦課文，常常過(guò)于機(jī)械和枯燥，難以吸引學(xué)生的興趣，還給學(xué)生增加了不少負(fù)擔(dān)，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求。因此，這要求當(dāng)代的小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，要積極突破以往教學(xué)觀念的枷鎖，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念，大膽探索新的課后作業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)嶄新的課后作業(yè)的類型，創(chuàng)新作業(yè)形式。通過(guò)這種方式，能夠保證學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，也能保證上課過(guò)程中所教導(dǎo)的知識(shí)獲得進(jìn)一步鞏固。

比如，在講解“animal”這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以布置小組合作進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生兩兩分組，其中一個(gè)人說(shuō)出幾種動(dòng)物，另一個(gè)同學(xué)則根據(jù)前一個(gè)同學(xué)所說(shuō)的動(dòng)物，模仿這種動(dòng)物簡(jiǎn)單表演，隨后在下一節(jié)課上分享給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么動(dòng)物，它的英語(yǔ)怎么說(shuō)。也可以讓四個(gè)同學(xué)結(jié)組，共同設(shè)計(jì)一個(gè)小小的英語(yǔ)表演短劇，來(lái)演一演書(shū)本中的課文。還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)講一講其他科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的課后作業(yè)，不僅減輕了學(xué)生的書(shū)面負(fù)擔(dān)，更適應(yīng)了小學(xué)生愛(ài)玩耍愛(ài)探索的心理特征，富有趣味性與適用性，能夠讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)具有高昂的熱情，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、吸引學(xué)生注意，確保作業(yè)水平

很多同學(xué)對(duì)于課后作業(yè)都沒(méi)有什么完成的積極性，有些學(xué)生甚至對(duì)于作業(yè)只是應(yīng)付了事，這個(gè)問(wèn)題需要我們廣大的小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)采取相應(yīng)措施補(bǔ)救。在筆者看來(lái)，能夠提高學(xué)生對(duì)完成課堂作業(yè)的積極性的一個(gè)重要措施就是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的興趣。有了興趣，學(xué)生才能夠?qū)ψ鳂I(yè)提高完成的積極性，才能確保作業(yè)的作用和效果都落到實(shí)處，切實(shí)保證教學(xué)成效的提高。這需要教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要綜合考慮多方面因素。一方面應(yīng)當(dāng)注意，通過(guò)有趣的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣;另一方面要做到，布置的作業(yè)?應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有興趣去完成。

比如，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性質(zhì)的課后作業(yè)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的英語(yǔ)知識(shí)之后，可以讓學(xué)生與自己的家長(zhǎng)用在課上學(xué)習(xí)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話開(kāi)展交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候，要注意作業(yè)的趣味性。如果作業(yè)過(guò)于枯燥，學(xué)生失去完成作業(yè)的興趣?？梢杂羞x擇地結(jié)合學(xué)生的思維與他們的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)表演、辯論或者是給課文配圖畫(huà)，制作節(jié)日單詞卡片的形式，讓學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)，動(dòng)口，動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。

三、注重實(shí)際情況，理論結(jié)合實(shí)際

和初中、高中等其他階段的英語(yǔ)知識(shí)相比，小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)更為簡(jiǎn)單和直接。所以，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過(guò)大，會(huì)影響學(xué)生的接受能力。小學(xué)時(shí)期在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，抓住這一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，不僅對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展大有利處，也能讓教師的教學(xué)更具有成效。然而，往往有很多老師布置的作業(yè)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生難以在作業(yè)當(dāng)中找到認(rèn)同感。為了保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果能夠得到有效強(qiáng)化，這需要老師在布置作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化，結(jié)合英語(yǔ)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際，讓作業(yè)內(nèi)容更加“接地氣”。

例如，在講解完“weather”這一部分的知識(shí)之后，老師可以借此布置一些拓展性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生以天氣預(yù)報(bào)、肉眼觀察等各種方式來(lái)觀察最近一段時(shí)間的天氣，并用自己最近在課堂上學(xué)到的知識(shí)記錄天氣情況，比如晴天sunny，雨天rainny，以這樣的方式開(kāi)展記錄，并在記錄的文字旁邊配上相應(yīng)的圖畫(huà)用以說(shuō)明。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生更加積極的完成作業(yè)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。觀測(cè)天氣與生活息息相關(guān)，確保了作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合度，能夠更好地提升英語(yǔ)教學(xué)的成效。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下拍攝一些關(guān)于天氣的照片，用多媒體展示出來(lái)，由學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課后作業(yè)的布置尤為重要。如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的布置課后作業(yè)，對(duì)于能否有效提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成效有著重要的影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思和查找作業(yè)布置與設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中可能存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施解決這些可能的問(wèn)題。

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