民間游戲在幼兒戶外活動中的創(chuàng)新應(yīng)用

藍(lán)姝艷

【摘?要】民間游戲是勞動人民在長期生產(chǎn)生活中創(chuàng)造發(fā)明的游戲形式，這些游戲具有放松、健身、互動、娛樂、益智等特點(diǎn)，深受民眾歡迎。而且民間游戲取材簡單，對場地、設(shè)施沒有嚴(yán)格要求，所以更具傳播性和實(shí)踐價值。在幼兒園戶外活動中，將民間游戲和戶外活動結(jié)合在一起，不但可以豐富幼兒戶外活動內(nèi)容，而且還能在民間游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)作力，增強(qiáng)師幼互動和同伴互動，鍛煉幼兒體能，促進(jìn)幼兒德智體全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外活動;民間游戲;創(chuàng)新應(yīng)用

民間游戲根植于勞動人民生活和創(chuàng)造的土壤中，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。老鷹捉小雞、捉迷藏、推鐵圈、跳房子、丟沙包……豐富多彩的民間游戲點(diǎn)綴著童年的幸福時光，也讓幼兒戶外活動更接地氣。在幼兒園戶外活動的設(shè)計開發(fā)中，教師要有“深挖意識”，從民間游戲中發(fā)掘適合幼兒戶外活動的內(nèi)容，對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新改造，去蕪存菁，發(fā)掘民間游戲的現(xiàn)代應(yīng)用價值，以此作為幼兒園戶外活動的開展載體，為幼兒健康成長帶來更多正能量。

一、精準(zhǔn)定位，將民間游戲融合在幼兒戶外活動中

幼兒對游戲有著與生俱來的興趣，民間游戲簡單易行，具有良好的易行性，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒園戶外活動中，教師要從民間游戲中選擇提煉，增加互動尤其的趣味性，在游戲難度、活動節(jié)奏上重新設(shè)計安排，這樣更有利于幼兒進(jìn)行時間。教師要從激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣入手，幫助幼兒認(rèn)識戶外游戲的規(guī)則、活動目標(biāo)，在民間游戲中發(fā)展幼兒的動手實(shí)踐能力。

例如在“丟沙包”活動中，教師要提前明確游戲活動主題，設(shè)定清晰的活動目標(biāo)，如目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒的合作活動能力，提高幼兒反應(yīng)的靈敏性”。有了具體的活動目標(biāo)，教師就可以圍繞目標(biāo)開展戶外游戲活動，為了提高幼兒的合作能力，教師可以讓孩子們自己組成游戲小組，或者在一起討論具體的游戲方法等，這樣的游戲形式能夠提高幼兒的自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新活動能力，而不是單純的在“玩”。這樣的形式在發(fā)展幼兒體能的同時，還有利于提高幼兒的智力水平，發(fā)展幼兒的社會性，可謂一舉多得。

二、因?qū)W制宜，提高民間游戲的適宜性

很多民間游戲歷史久遠(yuǎn)，帶有濃厚的民俗色彩和封建色彩，所以，選擇適宜的民間游戲、或者對民間游戲進(jìn)行改造，這是教師在戶外活動設(shè)計中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。因為很多民間游戲并不適合“拿來即用”，如果應(yīng)用不當(dāng)甚至?xí)霈F(xiàn)反作用。比如民間流傳的“捉小鬼”，其實(shí)就是鍛煉幼兒追擊能力和閃避游戲的游戲，但是，這個游戲的名稱卻帶有迷信色彩，在教師提煉應(yīng)用的時候，就要把這個名字換掉，比如改成“寶貝快跑”，這樣的名字讓幼兒一看就明白其中的意思，理解游戲內(nèi)容，從而更好的參與到參與到游戲活動中。

還有一些民間游戲安全性沒有保障，稍有不慎就可能造成意外傷害。比如“瞎子瞎子快過來”，“瞎子”這個詞對盲人不尊重，所以不能用;游戲內(nèi)容是其中一個孩子蒙上眼睛扮演盲人，其他孩子呼喊口令，通過聲音判斷同伴的位置，找到同伴即為勝利。但是，蒙上眼睛讓幼兒走動，很容易被絆倒或自己迭代，所以，教師可以把這個游戲改編為“百靈百靈快過來”，孩子們手拉手圍成圓圈，中間的孩子閉上眼睛，大家一起說口令“百靈百靈快過來”，口令停止后，圓圈停止轉(zhuǎn)動，中間的幼兒閉著眼睛走向同伴，摸到誰誰就給大家表演一個節(jié)目，這樣的形式不但有趣，而且還有很強(qiáng)的參與性和安全性，經(jīng)過“改裝”之后的民間游戲為幼兒帶來了更多快樂。

三、家園共建，多途徑發(fā)掘民間游戲資源

民間游戲雖然數(shù)量豐富，但是卻有“多、散、雜”的特點(diǎn)，如何在海量民間游戲中發(fā)現(xiàn)有戶外活動價值的資源，這考驗的是教師的資源整合和提煉能力。除自身做好課程開發(fā)、資源發(fā)掘外，還要關(guān)注家長這個“資源寶庫”，因為很多家長都有民間游戲的參與經(jīng)驗，他們對民間游戲的種類、玩法、意義等有自己的獨(dú)到見解。所以，教師要多于家長溝通，讓家長參與到戶外活動中民間游戲資源的開發(fā)中，以此拓展資源渠道。教師可以通過家長群、家長會等形式征集家長對民間游戲開發(fā)的意見和建議，并形成長期參與、共同完善的良好運(yùn)行機(jī)制。

比如一位家長向幼兒園提供了“編花籃”的游戲素材，這款游戲重要作用在于提高幼兒的平衡力和下肢力量，同時需要多人協(xié)作，對提高幼兒的合作互動能力很有幫助。2-4個孩子單腿挽在一起，隨著“編、編、編花籃兒，花籃里頭有小孩兒”的口令一起活動，“蹲下，起不來，坐下，起不來，歡歡喜喜跳起來”，幼兒連續(xù)做下蹲和單腿跳躍的動作，孩子們共同合作完成游戲，對發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)合作能力很有幫助。家長參與民間游戲資源的開展，對于幼兒園戶外游戲活動的開展起到了積極的推助作用。

四、拓展延伸，提高民間游戲的應(yīng)用價值

民間游戲應(yīng)用于幼兒戶外活動，不但有利于提高幼兒的體能素質(zhì)，發(fā)展幼兒智力，同時還能培養(yǎng)幼兒的社會性，在游戲中理解什么是責(zé)任、什么是合作、什么是規(guī)范，在游戲中獲得情感與能力的雙重發(fā)展。所以，教師要在幼兒活動實(shí)踐中注意觀察，在戶外活動設(shè)計中結(jié)合民間游戲特點(diǎn)和幼兒活動特點(diǎn)，不斷拓展延伸，深度發(fā)掘民間游戲的應(yīng)用價值。

例如把民間游戲“鯉魚過龍門”融合在戶外活動中，能夠培養(yǎng)幼兒的互動合作能力：兩個孩子手拉手舉過頭頂，就形成了一個“龍門”，另外兩個孩子則要手牽手經(jīng)過“龍門”，兩個孩子的頭不能碰到“門頂”，也不能碰到搭“龍門”的小伙伴，所以要小心翼翼、一起側(cè)身而過。這個游戲能夠提高幼兒身體掌控能力，同時強(qiáng)化其規(guī)則意識，懂得如何與同伴合作。深度發(fā)掘民間游戲的應(yīng)用價值，讓幼兒園戶外活動內(nèi)涵更豐富。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園戶外活動中，教師要有發(fā)掘、整合、提煉能力，在民間游戲中發(fā)掘更多可用于戶外活動的教學(xué)資源，通過活潑有趣的民間游戲提高幼兒的身體健康水平，結(jié)合幼兒的能力特點(diǎn)、興趣愛好發(fā)掘民間游戲的亮點(diǎn)，使之成為戶外活動的“拳頭項目”，以民間游戲充實(shí)活動內(nèi)容。教師不但要注重民間游戲的應(yīng)用形式，同時更要發(fā)掘其中的情感內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的互動互助能力、協(xié)調(diào)合作能力，強(qiáng)化幼兒的吃苦耐勞精神等，這些都是民間游戲的創(chuàng)新應(yīng)用價值，也是助力幼兒健康成長的寶貴資源。

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