游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王芳

摘 要：先進(jìn)有效的教學(xué)方法不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研問(wèn)題的積極性。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，不僅提高了課堂知識(shí)講授效率和靈活性，更是通過(guò)潛移默化的方式潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子自主的掌握授課內(nèi)容，是一項(xiàng)極具有推a廣價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

1 前言

數(shù)學(xué)作為古老而原始的一門(mén)學(xué)科有其不可替代的重要性，是人類(lèi)進(jìn)步發(fā)展的重要支撐。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的三大主科之一，從入學(xué)開(kāi)始就要進(jìn)行該科目的學(xué)習(xí)，良好的數(shù)學(xué)思維的形成對(duì)于學(xué)生日后的能力和素質(zhì)的形成都有著舉足輕重的影響，數(shù)學(xué)教育的優(yōu)劣則對(duì)于學(xué)生的邏輯思維的建立和智力水平的開(kāi)發(fā)都起到極大的促進(jìn)作用。游戲化教學(xué)近年來(lái)被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，隨著教學(xué)效果的正面反饋，游戲化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為一種具有趣味化特點(diǎn)的教學(xué)新模式。

2 游戲化教學(xué)的概念

所謂游戲化教學(xué)，是利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)于互動(dòng)的好奇，在教學(xué)的具體實(shí)施、授課中，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下，利用游戲的手段向?qū)W生傳遞既定的知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和主動(dòng)性，寓教于樂(lè)，將授課變得生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中，教育的目的予以淡化，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到知識(shí)和技能的掌握過(guò)程中，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)收獲內(nèi)心巨大的滿足和成就感，真實(shí)客觀的感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。這種教學(xué)模式突破了以往的應(yīng)試教育、填鴨式教育，把枯燥無(wú)味的課堂變成了生機(jī)勃勃的游戲場(chǎng)。把單調(diào)的老師在講臺(tái)上刻板的講，學(xué)生在座位上被動(dòng)的聽(tīng)，變成了積極的互動(dòng)和主動(dòng)化的參與，不僅能夠讓學(xué)生多參與，還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，完成素質(zhì)的提升。

3 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用原則

3.1 游戲設(shè)置方式要根據(jù)教授的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，要內(nèi)容豐富，多種多樣，滿足小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂(lè)。

3.2 游戲教學(xué)中必須要制定嚴(yán)格的游戲規(guī)格，才能保證游戲的順利實(shí)施，保障游戲過(guò)程的層層遞進(jìn)。在游戲過(guò)程中，教師要保證學(xué)生在嚴(yán)格的游戲規(guī)則和紀(jì)律下進(jìn)行游戲，有始有終，過(guò)程有序。在參與游戲結(jié)束后，還要對(duì)游戲的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)評(píng)，有利于更好的提升游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。

4 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用策略

4.1 明確教學(xué)目標(biāo)，保證游戲化教學(xué)的實(shí)施效果

游戲化教學(xué)是采用游戲化的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這其中，游戲化是過(guò)程實(shí)施的手段，學(xué)習(xí)是終極的目標(biāo)。因此，在游戲化教學(xué)當(dāng)中首當(dāng)其沖的是必須要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能從根本上保證課程的總體方向，起到相互促進(jìn)的作用，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證成功的進(jìn)行游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《可能性》這一課時(shí)，其主要目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)有些事情是確定發(fā)生的，而有些事情是不能確定的，有的確定性大一些，有的確定小一些或者根本不具備可能性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”描述事件發(fā)生的可能性。老師可以根據(jù)這些目的對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如情景引入，老師可以問(wèn)同學(xué)“明天會(huì)下雨嗎？”，“今天晚上會(huì)有月亮嗎？”或者是互動(dòng)，將紅色、黃色、藍(lán)色三個(gè)圓球放到箱子里，讓學(xué)生思考結(jié)果，再通過(guò)抓取的方式檢測(cè)結(jié)果等等方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)情景帶入和聯(lián)想，既出色的完成了教學(xué)目標(biāo)，又達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

4.2 合理安排時(shí)間，控制游戲化教學(xué)的進(jìn)程節(jié)奏

每一堂課課時(shí)有限，教師需要在每一堂課之前對(duì)課程的進(jìn)度進(jìn)行總體的規(guī)劃和安排，要讓游戲化成為課程安排的一部分，要結(jié)合本堂課的課程特點(diǎn)和難易度以及學(xué)生的掌握能力，合理規(guī)劃口頭講授、游戲化教學(xué)以及其他學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)程。而應(yīng)該盡量避免將游戲化教學(xué)作為隨機(jī)性，即興的課堂演示，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)無(wú)法如期按時(shí)完成。教師要合理安排時(shí)間，統(tǒng)籌帷幄，掌控節(jié)奏。

例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以先將謎語(yǔ)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生提問(wèn)“公雞喔喔催天明，大把睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)鐘短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與的積極性，然后再邀請(qǐng)學(xué)生按照自己真實(shí)起床時(shí)間對(duì)教學(xué)模具鐘表的時(shí)針、分針、秒針進(jìn)行撥動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)的體味時(shí)間對(duì)于自己的意義，以及增加對(duì)于鐘表的認(rèn)知。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理安排教授與游戲時(shí)間，避免游戲的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，一般每節(jié)課的游戲時(shí)間以10-15分鐘為宜。

4.3 突出課程重點(diǎn)，加強(qiáng)游戲化教學(xué)的輔助功能

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅可以講一些正方體、立方體的抽象概念，也可以將游戲化教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)中進(jìn)行應(yīng)用，用形象、具體、生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生展現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，方便學(xué)生掌握理解的同時(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性。

例如在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》當(dāng)中，可以將故事加入到這一課的教學(xué)中，引起學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)，引入“分?jǐn)?shù)”的概念，再將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，形成一張巨大的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉、理解和串聯(lián)，向?qū)W生傳遞分?jǐn)?shù)的知識(shí)和信息，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維驅(qū)動(dòng)力從而使學(xué)生能夠熟練掌握本堂課所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，摸透難點(diǎn)、重點(diǎn)，合理存儲(chǔ)。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)的出現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生有種難以理解或者難以掌握，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏難情緒，會(huì)導(dǎo)致不自信或者對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而游戲化教學(xué)在課堂授課中的應(yīng)用可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)裹上趣味的糖衣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中消化、理解掌握。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著極好效果和廣闊的發(fā)展空間，不僅有利于豐富教授的內(nèi)容，更能提升學(xué)生的思維和能力，在教學(xué)方面有著及其重要的地位和意義。

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