高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗與發(fā)展啟示

劉國松

摘 要：在推進高職院?！白鲋袑W(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的引入能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過社會實踐，逐步掌握崗位技能最終成為真正的社會實踐人。現(xiàn)代學(xué)徒制試點是我國深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要形式之一。現(xiàn)代學(xué)徒制試點做到經(jīng)驗總結(jié)與推進發(fā)展，才有可能取得預(yù)期的成效。

關(guān)鍵詞：高職院校;現(xiàn)代學(xué)徒制試點;經(jīng)驗;啟示

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)

我國的職業(yè)教育是由教育主管部門、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)組成的管、教、學(xué)和用的單一流程，而國外的職業(yè)教育在教務(wù)主管部門和學(xué)生中間還有行業(yè)組織或職業(yè)鑒定組織的參與，這是我國目前所欠缺的。國內(nèi)學(xué)界對現(xiàn)代學(xué)徒制的研究成果中，現(xiàn)代學(xué)徒制的概念形成了基本一致的概念，是將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育模式相結(jié)合，以學(xué)校、企業(yè)深度合作和教師同師傅的密切配合為支撐的職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式。是現(xiàn)代社會工業(yè)化、信息化、自動化高度發(fā)展的環(huán)境下，對勞動者職業(yè)能力更高要求的時代產(chǎn)物。

2 高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗

2.1 院校要做好合作企業(yè)的合理選取

要想實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的合理化構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式對策的有效性提升就必須要加強專業(yè)性較強的合作企業(yè)選取。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)特點以及專業(yè)建設(shè)技術(shù)條件，進行專業(yè)的合理化構(gòu)建和企業(yè)的科學(xué)性選擇。不斷擴大學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的規(guī)模，建立和完善成熟的建設(shè)方案，不斷豐富校企合作平臺的專業(yè)崗位類別。并以此不斷提升學(xué)校的師資力量和實驗實訓(xùn)條件，使其能夠緊緊貼合和更加符合區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的實際需求。尤其在企業(yè)的選取時，必須要符合位于同一城市距離較近的企業(yè)，以便于校企互融互通，方便學(xué)生的管理與監(jiān)督，同時也要結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的需求互補，建立起具有共同性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所選取的企業(yè)必須要具有一定的知名度和建設(shè)規(guī)模，其發(fā)展前景必須要能夠符合學(xué)校所設(shè)定的專業(yè)，如此才能夠有效地保障現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的有效性。

2.2 激勵企業(yè)參與熱情

要想提高企業(yè)的參與熱情，可以從兩方面著手：一是出臺相應(yīng)政策對參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)予以獎勵。企業(yè)培訓(xùn)學(xué)徒、管理學(xué)徒、建立培訓(xùn)基地等都需要投入資金，政府如果能出臺相應(yīng)的激勵政策，對企業(yè)予以財政上的支持，如建立現(xiàn)代學(xué)徒制專項資金，或是提供培訓(xùn)資金、提供公共培訓(xùn)基地、減免企業(yè)稅收、依據(jù)學(xué)徒數(shù)量給予補貼等措施，讓企業(yè)看到益處，才能夠提升企業(yè)參與的積極性。二是要降低企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險。

2.3 建立完善的現(xiàn)代學(xué)徒評價體系

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑的考核評價體系關(guān)系到學(xué)徒實際操作能力和理論知識相契合的掌握程度，同時也是衡量學(xué)徒技術(shù)能力與師傅教育水平的體現(xiàn)以及現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑有效性的評價手段。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制評價體系的構(gòu)建要重點放在學(xué)徒在企業(yè)當(dāng)中職業(yè)能力、工作質(zhì)量考核和師傅帶徒弟的質(zhì)量評價上。主要以企業(yè)的考核評價為主，學(xué)校的考核為輔助，以此來體現(xiàn)和衡量企業(yè)工資績效以及校企合作項目的成果。此外，合理的現(xiàn)代學(xué)徒評價體系構(gòu)建也能夠幫助學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生的實際水平以及學(xué)習(xí)中所存在的不足進行明確，如此學(xué)校與企業(yè)才能夠構(gòu)建出更加符合實際需求的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒成長路徑和人才培養(yǎng)模式。

3 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點的啟示

3.1 多方定位促進校企合作機制完善

對現(xiàn)代學(xué)徒制的推進，政府要做到積極統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)各方合作關(guān)系。一要通過立法等措施，明確現(xiàn)代學(xué)徒制校企多方合作機制，特別是對勞動力培養(yǎng)與流動機制、技術(shù)技能評價機制等頂層設(shè)計，從法律上為現(xiàn)代學(xué)徒制可持續(xù)發(fā)展提供制度保障。二要優(yōu)化獎懲措施，對校企、行業(yè)與學(xué)生等多方進行獎勵或補貼，激活參與性。

3.2 完善推廣計劃促進試點推進

對現(xiàn)代學(xué)徒制由試點向其他學(xué)科推廣，立足區(qū)域?qū)嶋H，注重與國家產(chǎn)業(yè)政策的協(xié)同，特別是圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)用工需求、院校專業(yè)特色等，將試點經(jīng)驗進行總結(jié)，化解推廣中的“水土不服”難題。從“點對點”模式，逐步延伸到“點對面”模式，再拓展到“面對面”模式，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的通用性、規(guī)范性和權(quán)威性，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，為企業(yè)提供專門性人力資源。

3.3 加快“雙導(dǎo)師”建設(shè)步伐

學(xué)校需要制定一些激勵性制度，鼓勵教師參與“雙師”培訓(xùn)。如在職稱評定、績效考核等方面激勵教師進行自我提升，也可以在本校運用自身資源進行“傳幫帶”，提升教師素質(zhì)。企業(yè)要從長遠(yuǎn)規(guī)劃考慮，積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)，學(xué)徒畢業(yè)后成為企業(yè)新員工，對于推動企業(yè)發(fā)展、提升企業(yè)人員水平均有益處。同時，政府也應(yīng)該出臺一些激勵政策，吸引優(yōu)秀人才進入職業(yè)院校。《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到，2020年，職業(yè)院校教師將不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，招聘教師要求具備3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。這一舉措將對“雙師”隊伍的發(fā)展起到極大的推動作用。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制對學(xué)生、校企乃至整個社會有著積極影響，高職院校正在逐漸接受與廣泛推廣現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作中，需要做到及時總結(jié)經(jīng)驗，多方定位促進校企合作機制完善，制定完善的推廣計劃促進試點推進，同時加快“雙導(dǎo)師”建設(shè)步伐，讓現(xiàn)代學(xué)徒制真正成為校企雙主體育人的重要有效途徑。

參考文獻：

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[2] 薛麗萍.現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)徒成長路徑和培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟與科技，2020（09）：108-109.