讓課外閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

楊華玲

【摘?要】2019義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把課外閱讀提到了相當(dāng)重要的位置。它明確指出，小學(xué)語文教師必須高度重視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。但是，現(xiàn)實(shí)是殘酷的：許多學(xué)生不愿意閱讀、討厭閱讀，電子游戲幾乎替代了學(xué)生的閱讀。眾所周知，想要學(xué)好語文，離不開大量的課外閱讀。如何培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣呢？本文主要從三方面進(jìn)行敘述：深培閱讀沃土，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境;授之以漁，提高閱讀質(zhì)量;采用多種形式，展示閱讀成效。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;立足課內(nèi);授之以漁;以讀促寫

縱觀古今中外，那些在文學(xué)方面頗有成就的學(xué)者幾乎是從小就喜歡課外閱讀。著名教育家張志公曾說，如果把他的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷算作十分的話，那么應(yīng)該是課堂教學(xué)占三分，課外閱讀占七分。張志公先生的話形象地道出課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。而面對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀興趣缺失的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣迫在眉睫。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，筆者提出如下幾點(diǎn)建議。

一、深培閱讀沃土，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境

有興趣才有動力。學(xué)生只有體驗(yàn)到閱讀的樂趣，才會愿意捧起書本，閱讀才能成為其學(xué)習(xí)之助力、生活之高光。在教學(xué)中如何點(diǎn)亮學(xué)生心中“愛讀、善讀”的這盞“燈”呢？

（一）師者為模范，生當(dāng)會“移情”

榜樣的力量是無窮的，如果學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同并親近自己的語文教師，這種情感就會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對那門學(xué)科的興趣。而當(dāng)教師強(qiáng)調(diào)閱讀很重要時(shí)，學(xué)生自然會聽。

（二）家校齊出力，墨香處處聞

要想讓學(xué)生以書為友，家庭教育的熏陶是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多家長向教師抱怨自己的孩子從不主動看書，即使被動地去看書也是磨磨蹭蹭的。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些家長自己從不閱讀，只愛玩手機(jī)。家長深愛著孩子，勸誡孩子博覽群書，自己卻不讀書。他們不知道的是，孩子之所以不愛讀書，是因?yàn)樗麄儧]有做好表率。所以建議家長：一要有訂閱報(bào)刊的習(xí)慣;二要在孩子還沒上學(xué)，或者識字不多的情況下就開始陪著閱讀一些有趣的童話以及各種繪本，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）立足于課內(nèi)，延伸至課外

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要學(xué)生能夠舉一反三?！闭Z文教師應(yīng)通過課內(nèi)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生獲得讀書的方法;再通過課外拓展閱讀加深對課內(nèi)知識的理解。教育界中盛傳這樣一種說法：課外閱讀和課內(nèi)閱讀好似人之兩腿，兩腿齊發(fā)力，教與學(xué)才能走得穩(wěn)，走得快。這種說法形象地概括了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，點(diǎn)出了實(shí)行“得法課內(nèi)，得益課外”的閱讀教學(xué)方式的必要性。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要主張將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的課外讀物配套推出，依課本內(nèi)容推薦課外讀物，雙管齊下，做到“立足于課內(nèi)，延伸至課外”。對于節(jié)選的課文，要建議學(xué)生閱讀原著或全文。如，學(xué)生學(xué)習(xí)完《草船借箭》《猴王出世》《竊讀記》《祖父的園子》后，引導(dǎo)學(xué)生讀原著《三國演義》《西游記》《城南舊事》《呼蘭河傳》，去了解歷史背景、人物性格的發(fā)展、故事情節(jié)的變化等，以解除心中疑團(tuán)。

二、授之以漁，提高閱讀質(zhì)量

做事沒有找到正確方法的人，無異于在黑暗中摸索的瞎子。教師想要學(xué)生愛上讀書，就要教給學(xué)生必要的讀書方法。

（一）合理安排讀書時(shí)間

教師可提示學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在自己精力最充沛的時(shí)候安排背誦，在比較疲勞的時(shí)候則可以選擇閱讀較為輕松的書籍。而在漫長的寒暑假期間，則可以閱讀一些篇幅較長的作品?！八问?，繩鋸木斷?！背种院愕牧α渴求@人的，所以學(xué)生每天至少要進(jìn)行半小時(shí)的閱讀。比如，推行“閱讀打卡制”，請家長監(jiān)督，并每隔一個月在班上做一個統(tǒng)計(jì)，讓家委會買一些獎品，給這些堅(jiān)持不懈的“小書蟲”一些獎品。小學(xué)生是很容易滿足的，以小禮品作“磚”，可引出學(xué)生閱讀興趣之“玉”。

（二）讀完書學(xué)會復(fù)盤

讀書就要讀得透徹，知其然更要知其所以然。教師可推薦學(xué)生按“先快速瀏覽一遍，再細(xì)讀品味精彩的章節(jié)，最后回憶并總結(jié)內(nèi)容”的步驟閱讀。學(xué)生完成閱讀后要養(yǎng)成對自己連續(xù)發(fā)問的習(xí)慣。如：這本書講了什么？我認(rèn)識了什么樣的人？我讀了這本書之后學(xué)到了什么？……?通過這樣的復(fù)盤，學(xué)生對書本內(nèi)容印象就更深刻了，理解也就更透徹了。

（三）勤做讀書筆記

讀書時(shí)做筆記能改變一個人的讀書方法，讀書時(shí)善做筆記，才能真正理解一本書的內(nèi)容。教師可要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“浪花集”，及時(shí)記下書名、作者和文章中精彩的詞句，也可以寫寫自己的閱讀感受。學(xué)生可進(jìn)行分類收藏，可以寫人、寫事、寫景、狀物等進(jìn)行分類。這樣既可豐富學(xué)生的語言，又可加強(qiáng)學(xué)生分析、概括、寫作的功底。這樣，一頁頁編成的課外閱讀卡，必將成為學(xué)生今后習(xí)作借鑒、運(yùn)用的知識寶庫。久而久之，他們寫起文章也將如有神助。

三、采用多種形式，展示閱讀成效

（一）組織活動

教師要定期組織各種“閱讀會”，宣傳、表彰學(xué)生近期的課外閱讀效果。當(dāng)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)、激勵對閱讀有了興趣，這是成功的一半。而成功的另一半則是引導(dǎo)學(xué)生把這種興趣保持下去，并成為一種習(xí)慣。這就需要教師開展各種活動，寓讀于樂。例如，可以利用早晨和中午上課前的時(shí)間，安排幾位學(xué)生進(jìn)行交流閱讀。可以背誦格言警句，可以是背誦優(yōu)美段落;可以談自己最近的閱讀體會，也可以交流自己在讀書看報(bào)時(shí)了解到的當(dāng)下熱門話題，并闡述自己的意見。再如，學(xué)校為了幫助學(xué)生走近書本，愛上閱讀，可以在課程表中每周安排一節(jié)閱讀課。對于這樣的一節(jié)課，要本著上好課、上出新意的宗旨，可以讓學(xué)生講講自己最近看的印象深刻的故事，可以推薦自己喜歡的書，也可以交流讀書的感受和經(jīng)驗(yàn)。這種交流，不僅能展現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平，而且可鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)與交流能力，同時(shí)也是學(xué)生練膽的好機(jī)會。

（二）以讀促寫

當(dāng)學(xué)生愛上了閱讀，還要注重讀與寫的結(jié)合，以讀促寫。例如，規(guī)定每兩周舉行一次現(xiàn)場習(xí)作課，可以給定一個題目，可以是半命題，也可以是材料型的，讓學(xué)生自擬題目。有時(shí)可不限文體。這樣的習(xí)作課，重在讓學(xué)生懂得寫作文其實(shí)并不難，抓住“我手寫我眼，我手寫我口，我手寫我心”的要領(lǐng)，寫出好文章自然會水到渠成。另外，還要每期評選出優(yōu)秀的作品和進(jìn)步大的作品，張貼在班級的“收獲園”上。學(xué)生獲得成就感，閱讀的興趣自然高漲。

四、結(jié)語

課外閱讀是課堂的延伸，它能補(bǔ)充知識，與課堂教學(xué)互為表里，可大大開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課外閱讀中深刻感受到中華文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感，熱愛祖國文化，從而提高語文學(xué)科素養(yǎng)。因此，語文教師要積極地拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生盡情地遨游書海，陶冶情操。

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