高職院校紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升研究

摘要：在就業(yè)新常態(tài)背景下，高職院校紡織服裝專業(yè)學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要的研究意義?；谥槿堑貐^(qū)紡織服裝111家企業(yè)調(diào)研和廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆紡織服裝專業(yè)658名畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研，認(rèn)為高職院?？梢詮耐七M(jìn)校企合作產(chǎn)教融合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平四個(gè)層面提升紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校;紡織服裝;畢業(yè)生;就業(yè)競爭力

全球紡織服裝產(chǎn)業(yè)遷移正處于第五階段，隨著中國勞動(dòng)力成本快速提升，越來越多紡織服裝企業(yè)開始在勞動(dòng)力成本優(yōu)勢明顯的東南亞國家投資設(shè)廠生產(chǎn)。在新一輪工業(yè)革命背景下，紡織服裝產(chǎn)業(yè)采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，綠色和科技賦能傳統(tǒng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)。作為國內(nèi)紡織服裝企業(yè)密集區(qū)域之一，珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)跟隨國際和國內(nèi)紡織服裝的變化進(jìn)行數(shù)字化、智能化的設(shè)備和人才轉(zhuǎn)型，對高職院校紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生的人才需求標(biāo)準(zhǔn)也迎來變化。在就業(yè)新常態(tài)背景下，高職院校紡織服裝畢業(yè)生與其他高職院校的畢業(yè)生一樣面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，研究如何提升高職院校紡織服裝畢業(yè)生就業(yè)競爭力具有重要意義。

一、珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)人才需求分析

為了解珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)人才需求情況，針對111家紡織服裝企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，其中民營企業(yè)家86家，外資企業(yè)16家、國有企業(yè)5家以及中外合資4家。111家企業(yè)中職工人數(shù)100人以上66家，100人以下45家。調(diào)研結(jié)果顯示珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生需求具有以下三個(gè)方面的特征。

（一）應(yīng)屆畢業(yè)生以技能型生產(chǎn)型崗位為主

調(diào)查顯示，88.29%企業(yè)表示更愿意從高職院校招聘技能型人才。技術(shù)人員、銷售、客戶服務(wù)、工廠生產(chǎn)和行政后勤崗位是珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)安排高職院校畢業(yè)生的主要崗位類型。2013年-2020年珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)在廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織系和服裝系招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生崗位也集中在檢測員、工藝員、跟單員、面料銷售員、服裝銷售員、面料技術(shù)員、面料設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)師等技能型和生產(chǎn)型崗位。

（二）企業(yè)偏好具有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生

參與調(diào)研是企業(yè)中，47.75%企業(yè)最希望應(yīng)屆畢業(yè)生能夠有行業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn);36.94%的企業(yè)則是最希望應(yīng)屆畢業(yè)生具有校內(nèi)或者校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷;10.81%的企業(yè)最希望應(yīng)屆畢業(yè)生能夠有兼職經(jīng)歷以及4.5%的企業(yè)最希望應(yīng)屆畢業(yè)生具有學(xué)生干部經(jīng)歷。紡織服裝行業(yè)部分崗位具有一定的技術(shù)門檻，企業(yè)對高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生定位是技能型生產(chǎn)型人才，企業(yè)希望應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)之前已經(jīng)具備行業(yè)相關(guān)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，招聘回來能夠直接上崗，節(jié)省企業(yè)人才培訓(xùn)成本。例如，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院針織技術(shù)與針織服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，在校期間已經(jīng)上過面料設(shè)計(jì)開發(fā)等實(shí)訓(xùn)課程。東莞百宏實(shí)業(yè)有限公司招聘學(xué)生擔(dān)任經(jīng)編提花設(shè)計(jì)師，學(xué)生可以快速上手，減少企業(yè)對學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間。

（三）企業(yè)希望招聘復(fù)合型應(yīng)屆畢業(yè)生

調(diào)查顯示，畢業(yè)生綜合素質(zhì)中愿意分享和承擔(dān)責(zé)任最重要，然后善于與不同類型的人員協(xié)同工作以及快速有效學(xué)習(xí)新事物和高壓下高質(zhì)完成工作。對于企業(yè)員工工作能力評價(jià)指標(biāo)中，企業(yè)認(rèn)為工作熱情與責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力、服從企業(yè)安排、組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力最重要。同時(shí)認(rèn)為，責(zé)任心、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)知識和創(chuàng)造能力是高職院校畢業(yè)生最缺乏的能力。隨著紡織服裝行業(yè)遷移和部分企業(yè)工作內(nèi)容，企業(yè)也希望應(yīng)屆畢業(yè)生能夠提高英語水平，對于從事外貿(mào)跟單，檢測員和跨國工作奠定基礎(chǔ)。在紡織服裝行業(yè)巨變的背景下，紡織服裝企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求發(fā)生變化，希望學(xué)生具體多維能力，能夠快速學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，成為復(fù)合型人才。

二、紡織服裝專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析

項(xiàng)目在調(diào)研珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)111家企業(yè)的基礎(chǔ)上，為充分研究高職院校紡織服裝畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升途徑，項(xiàng)目以廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆紡織服裝專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)研對象，通過發(fā)放電子調(diào)查問卷對658名畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研，其中男生占18.54%，女生占81.46%。658名參與問卷的畢業(yè)生中，40.88%學(xué)生在私營企業(yè)工作，27.2%學(xué)生在民營企業(yè)工作。參與調(diào)研的學(xué)生工作地點(diǎn)主要集中在廣州、佛山、深圳和東莞，占比達(dá)到81.15%。調(diào)研結(jié)果顯示該校紡織服裝專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)具有以下四個(gè)方面的特征。

（一）求職途徑以學(xué)校招聘會(huì)為主

調(diào)研結(jié)果顯示，44.69%畢業(yè)生的單位通過學(xué)校招聘會(huì)獲得;31.16%畢業(yè)生是自己找到就業(yè)崗位;12.01%通過招聘網(wǎng)站;8.36%通過朋友介紹以及3.8%通過系部老師推薦找到單位;通過中介找到單位的學(xué)生比例是0。系部教師推薦屬于學(xué)校資源層面，結(jié)合招聘會(huì)的比例，通過學(xué)校資源找到單位的學(xué)生總比例達(dá)到48.49%。

（二）崗位以技術(shù)生產(chǎn)類為主薪酬待遇中等

參與調(diào)研學(xué)生的主要崗位占比如下：業(yè)務(wù)/營銷人員占比17.33%;技術(shù)員和文員占比一樣都是17.17%;跟單員占12.46%;設(shè)計(jì)師占4.1%。畢業(yè)生平均月薪2501-3500元占比57.45%;2500元以下比例是20.52%;3501-4500元占比19.61%;4501元以上比例是2.43%。項(xiàng)目調(diào)研時(shí)間是2020年6月份，大部分畢業(yè)生處于實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)工資比領(lǐng)取畢業(yè)證以后的正式工資偏低，學(xué)生畢業(yè)后的薪資待遇會(huì)高于這個(gè)水平。參與調(diào)研的學(xué)生49.39%表示一般滿意，29.48%表示滿意，9.73%表示不滿意，8.21%表示很滿意，3.19表示無法評價(jià)。總體來說，87.08%學(xué)生表示滿意。

（三）求職動(dòng)機(jī)和離職原因多元化

調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生選擇目前的崗位最主要原因是專業(yè)對口。高職院校第六學(xué)期是頂崗實(shí)習(xí)，部分院校實(shí)習(xí)要求專業(yè)對口，因此學(xué)生就業(yè)對口率較高。其次是工作環(huán)境好、離家近、感興趣、待遇好，再次是發(fā)展前景好或者被重用。畢業(yè)生求職動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化，一些學(xué)生遵守學(xué)校專業(yè)對口實(shí)習(xí)要求;一些學(xué)生關(guān)心工作便利和薪資待遇以及一些學(xué)生關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景和工作成就感。跟求職動(dòng)機(jī)一樣，畢業(yè)生跳槽原因也呈現(xiàn)多元化發(fā)展。工資低成為畢業(yè)生離職的最主要原因。其次是沒有發(fā)展前景、環(huán)境差、工作壓力大和不感興趣。再次是與領(lǐng)導(dǎo)同事關(guān)系不好、工作時(shí)間長、找到新工作和專業(yè)不對口。結(jié)合國內(nèi)物價(jià)攀升景和00后大學(xué)生的特征，工資低成為畢業(yè)生最重要的離職原因是可以預(yù)見的。

（四）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求較大

參與調(diào)研的畢業(yè)生認(rèn)為最能幫助畢業(yè)生成功的素質(zhì)是實(shí)操能力、技能水平、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和責(zé)任感、誠信道德;其次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、專業(yè)知識、組織策劃能力和面試技巧。學(xué)生最滿意的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目是專場招聘會(huì)和就業(yè)政策程序指導(dǎo);其次是就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、求職技巧、就業(yè)心理輔導(dǎo)員;再次是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和個(gè)性化咨詢。學(xué)生最希望學(xué)校加強(qiáng)實(shí)操與實(shí)習(xí)以及就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù);其次是個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和全程化就業(yè)指導(dǎo);再次是就業(yè)政策宣傳。調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)很重要并且對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求較大。

三、紡織服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)對策

基于珠三角地區(qū)紡織服裝企業(yè)用人需求調(diào)研分析和以紡織服裝為辦學(xué)特色的廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆紡織服裝畢業(yè)生就業(yè)情況分析，結(jié)合高職院校辦學(xué)特點(diǎn)，提出高職院校提升紡織服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的四個(gè)途徑。

（一）推進(jìn)校企合作深化產(chǎn)教融合

高職院校人才培養(yǎng)定位是職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校推進(jìn)校企合作深化產(chǎn)教融合真正對接企業(yè)人才需求和社會(huì)需要，緊跟紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和國際紡織服裝遷移大勢[1]。紡織服裝企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，兼顧企業(yè)員工入職標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，和充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要作用[1]。例如，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院與珠三角地區(qū)的紡織品檢測檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)密切合作，了解檢測行業(yè)發(fā)展變化和人才需求變化，邀請檢測行業(yè)知名企業(yè)例如必維國際檢驗(yàn)集團(tuán)、中紡標(biāo)檢驗(yàn)認(rèn)證中心有限公司和東莞中紡協(xié)檢驗(yàn)技術(shù)服務(wù)有限公司參與紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定和專業(yè)課程開發(fā)。

（二）優(yōu)化課程體系完善實(shí)踐教學(xué)

以紡織服裝各專業(yè)核心能力要求、學(xué)生類型、人才培養(yǎng)去向、企業(yè)人才需求調(diào)研為基礎(chǔ)改革優(yōu)化紡織服裝專業(yè)課程體系，新增符合企業(yè)人才需求的課程，剔除不符合市場需要的課程，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)核心技能提升學(xué)生技術(shù)技能水平[1]。調(diào)研顯示，紡織服裝企業(yè)最希望學(xué)生能夠有相關(guān)行業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，高職院校系統(tǒng)優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)崗位要求改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)跨校合作、校企合作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開展學(xué)科交叉式能力培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控確保課程教學(xué)效果[2]。

（三）完善教師培養(yǎng)共建實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍

高職院校加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，共建雙師型、跨界型師資隊(duì)伍。制定青年教師企業(yè)背景鍛煉制度，了解第一線生產(chǎn)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)人才需求變化和特征，能夠幫助青年教師上好專業(yè)課程，在教學(xué)中注重學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力提升培養(yǎng)。系統(tǒng)引進(jìn)具有行業(yè)企業(yè)工作背景，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的新教師，發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺的指導(dǎo)作用。分專業(yè)聘用行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的員工為校外兼職教師，通過項(xiàng)目、課程建設(shè)、教材編寫、教改項(xiàng)目研究等方式加強(qiáng)校外兼職教師與校內(nèi)專業(yè)教師合作研討，打造基于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍平臺，提升在校學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)操水平[2]。

（四）完善就業(yè)服務(wù)類型提升就業(yè)指導(dǎo)水平

完善就業(yè)服務(wù)類型提升就業(yè)指導(dǎo)水平有助于提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高效優(yōu)質(zhì)就業(yè)。系統(tǒng)開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》并且增加課程課時(shí)，結(jié)合企業(yè)調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況分析豐富優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，在課程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，塑造大學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度和操守，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)精神培養(yǎng)的融合。根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)，舉辦各類型職前系列活動(dòng)，以練促戰(zhàn)，提升應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意識和就業(yè)能力。優(yōu)化招聘會(huì)舉辦時(shí)間、方式和地點(diǎn)，大力挖掘引進(jìn)優(yōu)質(zhì)紡織服裝企業(yè)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)培訓(xùn)院系就業(yè)專職輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)水平，能夠系統(tǒng)科學(xué)針對學(xué)生的就業(yè)問題開展個(gè)性化咨詢和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，助力學(xué)生找到適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)的企業(yè)和崗位。

就業(yè)是最大的民生。高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生和千萬家庭的未來，而且關(guān)系到社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展。作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作產(chǎn)教融合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，全面提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，為學(xué)生的順利優(yōu)質(zhì)就業(yè)保駕護(hù)航。

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項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持：廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校社科項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目編號KRW201822。

作者簡介：陳小娟（1988-）女，漢族，廣東梅州人，本科學(xué)歷，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生就業(yè)工作、校企合作。