不能總盯著尖子生和超級學(xué)校

胡印斌

高考結(jié)束后，各種大數(shù)據(jù)很快就出現(xiàn)了。常見的，是各種喜報(bào)：某某中學(xué)某某某勇奪全市文科第一名，某某中學(xué)重點(diǎn)上線率多少多少。最讓人驚詫的則是河北衡水中學(xué)，居然發(fā)布聲明，稱：“2020年高考成績揭曉后，有大量機(jī)構(gòu)和個人傳播不同版本的河北衡水中學(xué)高考成績，給我校工作帶來極大困擾。”

衡水中學(xué)在聲明中也表示，我校不贊成任何機(jī)構(gòu)及個人傳播炒作各種高考成績。然而，此事也未免蹊蹺，像這樣非常翔實(shí)的尖子生考試成績，一般人能夠知道嗎？

紛紛擾擾中，照見的是大家高度關(guān)注尖子生和超級學(xué)校的社會情緒。不管是機(jī)構(gòu)以及個人的熱炒，還是超級中學(xué)欲說還休的矜持，背后都呈現(xiàn)出一種堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)，那就是失衡的教育評價(jià)，以及難言公平的教育關(guān)注。

當(dāng)然，關(guān)注“狀元”，關(guān)注“一本率”，關(guān)注超級中學(xué)，在我們這個有著科舉傳統(tǒng)的國家，確實(shí)有著比較厚實(shí)的群眾基礎(chǔ)，本來也無可厚非，人人都有一顆向上的心，家家都有一本“別人家孩子”的經(jīng)，但問題是，要聚焦但不能失焦，更不能選擇性失明。

教育一個最重要的功能，或者說其社會性，恰恰在于它是實(shí)現(xiàn)機(jī)會平等的主要途徑。尖子生畢竟為數(shù)不多，他們已經(jīng)獲得了高強(qiáng)度的關(guān)注，而更多的學(xué)生處于聚光燈外邊，他們才是真正應(yīng)該關(guān)注的群體。

比如，今年是決勝脫貧攻堅(jiān)的收官之年，貧困地區(qū)的考生總體情況如何？貧困家庭的教育現(xiàn)狀又是如何？這些數(shù)據(jù)絕非獵奇，而是有著很大的參照意義。

要認(rèn)識到，教育扶貧是一個家庭脫貧的重要支撐，有關(guān)方面應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)關(guān)注一下這方面的內(nèi)容。從長遠(yuǎn)看，不管是發(fā)展產(chǎn)業(yè)，還是改變環(huán)境，最根本的改變?nèi)詰?yīng)該聚焦在人上面，只有普遍提高貧困地區(qū)人口的教育程度，脫貧才是扎實(shí)和穩(wěn)定的。

此外，多給予教育貧弱地區(qū)、考試成績不那么優(yōu)秀人群一些關(guān)注，也會激發(fā)這些地區(qū)和這些人群的上進(jìn)心。我們已經(jīng)普及了義務(wù)教育，接下來，需要進(jìn)一步加大高等教育和職業(yè)教育的覆蓋率，這也是一項(xiàng)基本的民生工程。

不可否認(rèn)，這些年來，中國教育發(fā)展的成就有目共睹，但也應(yīng)該認(rèn)識到，教育資源的不均衡也是真實(shí)的存在，地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距非但沒有消失，反而在明顯拉大。

多年以前，教育部就已經(jīng)明確，嚴(yán)禁炒作升學(xué)率，要求各地不以升學(xué)率對學(xué)校排隊(duì)，制止炒作高考成績。但禁止炒作，并不意味著社會關(guān)注的基礎(chǔ)消失了。

教育改變命運(yùn)，不同的教育改變?nèi)松淖呦?。教育的作用怎樣估?jì)都不過分，同樣，好的教育給一個人、一個家庭、一個地區(qū)帶來的恩澤，無論怎樣估計(jì)都不過分。

當(dāng)此之際，除了禁止炒作狀元和升學(xué)率，給予貧弱地區(qū)和非尖子生更多關(guān)注之外，有關(guān)方面還是要扎扎實(shí)實(shí)提升教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，讓焦灼的家長們有更多的選擇，讓苦哈哈的孩子們能夠獲得寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。