成人高等教育混合教學模式改革探析

梁健

摘要：隨著信息技術的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的課堂教學正逐步被混合教學模式所取代，移動學習作為一種新型的線上學習方式，正不斷地充實到成人高等教育的教育教學當中。必將給傳統(tǒng)教學方式帶來巨大的變革效應，為課堂教學注入全新的活力。本文將基于如何構建契合成人教育教學的特點的混合學習教學模式進行探究，并為我國成人教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有效策略。

關鍵詞：混合教學模式;成人教育教學;信息化

隨著計算和網(wǎng)絡技術在成人高等教育中的廣泛應用，我國教育信息化的步伐也在不斷加快。但是，目前網(wǎng)絡教學還處于成長階段，信息化教學理念還未深入人心，因此成人教育應該更加廣泛地應用混合教學模式，搭建成人教育線上教學平臺，實現(xiàn)遠程教學和線下課程的有機結合，滿足成人學生學習的需求，進而有效推動我國成人教學的快速發(fā)展。

1.問題與現(xiàn)狀

面授教學模式的優(yōu)點是顯而易見的，例如有利于教師組織、控制整個教學活動，使教學有目的、有計劃、有組織地進行;有利于學生之間以及師生之間的互動和情感交流，充分體現(xiàn)情感、集體等因素在學習過程中的作用。然而隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，成教學生主體的學習基礎、學習能力、學習需求等發(fā)生了新的變化，成教學生的學習需求逐漸從“以獲得學歷為主”向“實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的自我提升”轉變。傳統(tǒng)的面授教學很難同時滿足學生多層次、多元化的學習需求。教師在有限的時間內也難以全面做到既要進行系統(tǒng)的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業(yè)的講評。另外，面授教學通常以一個班級、一門課程、一個教師來組織，不利于優(yōu)質教學資源的共享。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為改革傳統(tǒng)成教教學模式創(chuàng)造了條件，現(xiàn)代教學手段的應用推動了教學模式的創(chuàng)新。“網(wǎng)絡 + 面授”的混合教學模式，在保留傳統(tǒng)面授特色的同時，緩解了工學矛盾，方便了業(yè)余學習者，成為成人學歷教育改革發(fā)展的趨勢。

2.成教混合教學模式改革實現(xiàn)措施

2.1 完善相關的設備設施

要想讓混合學習方式更好地運用到成人教育教學中，首先需完善相應的設備設施。沒有能力獨立建設的學校，可以積極與企業(yè)、社會機構進行聯(lián)系與溝通，吸引社會資金的投入。對于一些實力較為雄厚的學校和機構來說，設備的管理、運營、日常保養(yǎng)工作就成了重中之重。

2.2 指導學生正確使用學習設備

在使用智能手機等設備時，學生往往比教師更加得心應手，但對各種教學APP可能了解不多，這就要求老師要幫助學生熟練地使用各類學習軟件，并學會利用學習軟件來查找自己感興趣的內容，解答自身疑問。學生則要在教師指導下積極擴充自己的知識體系，找到適合自己的知識彌補途徑，并且為自己制定明確的學習目標。在運用移動設備進行學習時，還應發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，以免移動學習變成流于形式的表面工作。

2.3鼓勵學生積極參與師生互動

鼓勵學生積極在網(wǎng)絡上與老師展開交流，學生可以了解在往常的面授課程里了解不到的知識以及解答不了的疑問，這樣一來，學生手中掌握的教學資源就得到了極大的豐富，可以實時更新自身知識體系，緊跟時代潮流。此外，因為成人教育教師的能力和精力畢竟是有限的，在教學過程中難免有力不從心的地方，有時可能未能在課上及時解答學生的疑問。而通過微信群討論、互發(fā)郵件的方式，可以讓教師在下課之后收集學生不理解的知識點，在日后的課堂上進行更加詳細的講解，對于個別學生提出的問題，教師也可以迅速地通過網(wǎng)絡進行解答。

2.4 改革考核方式，加強質量監(jiān)管

為了保證教學質量，教師必須要實時關注學生的學習動態(tài)，對使用移動設備學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行解決，并記錄下來以便進一步的反饋。在一個學習階段結束后，教師要對學生的學習成果進行考核和評估，為了使考核方式更加科學合理，可以調整考試方式和評分標準，加大過程性考核權重比例。采用課堂檢驗和網(wǎng)上隨機測試等，利用翻轉課堂的方式，讓學生在課前進行線上學習，課堂用于鞏固和提升，先利用測試檢驗學生的學習情況，然后展開再鞏固學生的學習效果。在此過程中，要積極發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，尊重學生的個性化需求，為學生制定適合自己的學習目標。

2.5 加強師資隊伍建設

為了更好地適應混合學習方式的發(fā)展，高校還應加強對有關教師的培訓工作。許多從事成人教育的教師，專業(yè)技能過硬，但卻在不斷更新的時代思潮中，遇到了教學上的瓶頸。隨著時代的變遷，許多學生早已不滿足于傳統(tǒng)的授課方式，甚至對書本上的理論知識難以提起興趣，這并不是學生的水平退步了，而是社會對成人教育方式提出了新的要求。要適應這種變化，高校就需要加強師資隊伍建設。在保留各個教師個人特色的基礎上，適當對其新媒體技術運用能力進行培訓，一來是拉近師生間的距離，二來是通過手段創(chuàng)新來提升教學成效。

3.結束語

在信息技術高速發(fā)展的背景下，混合式教學模式是從教學結構變革角度進行的一種新嘗試。如果高校能夠抓住這一機遇，充分利用移動學習平臺的發(fā)展，那么將會給全社會的成人教育教學水平帶來巨大的變化，推動成人教育教學體系向更高更快地發(fā)展。

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