產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)研究

傅仙玉

一、了解產(chǎn)教融合的相關(guān)知識(shí)

1.產(chǎn)教融合的概念

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生所在的專業(yè)，積極地開辦與該專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，或者與該專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)相合作，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，形成教企合一的辦學(xué)模式。產(chǎn)教結(jié)合的目的是為了增加學(xué)校人才的專業(yè)素質(zhì)，讓在校學(xué)生更好地融入社會(huì)。

2.產(chǎn)教融合的意義

（1）習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出要深化產(chǎn)教融合，這是高校改革發(fā)展的首要任務(wù)。產(chǎn)教結(jié)合是各大高職院校在不斷探索和發(fā)展中開辟出來(lái)的適合高職學(xué)校人才發(fā)展的道路，促成了高職院?！靶Ｆ笠惑w”的辦學(xué)模式。

（2）有利于學(xué)生提早接觸社會(huì)，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)習(xí)條件和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生所做的就是將課上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，在這一操作的過(guò)程中易于開拓學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，打破以往的固定思維，為學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。

二、電子商務(wù)專業(yè)的概述

1.電子商務(wù)的概念

電子商務(wù)是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為媒介，圍繞著商品交換進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。官方地說(shuō)就是運(yùn)用電子交易的方式在各大網(wǎng)站（最常見的有互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和增值網(wǎng)等）上進(jìn)行相關(guān)的貿(mào)易活動(dòng)，就是將傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變場(chǎng)地，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段將實(shí)體商業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴摂M貨幣形式存在的交易，盡管交易的場(chǎng)所換了，但交易的性質(zhì)是不變的。

電子商務(wù)與傳統(tǒng)商務(wù)的根本不同在于它打破了交易在時(shí)間、空間上的限制，針對(duì)交易的方式，不僅僅是以往的面對(duì)面交易，還可以跨時(shí)間、跨空間的交易，即使在不知道對(duì)方是誰(shuí)的情況下也可以交易。

交易的內(nèi)容從原來(lái)僅有的購(gòu)物體制發(fā)展到現(xiàn)在的電子貨幣交易、供應(yīng)鏈管理、電子交易市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、在線事務(wù)管理、EDI、自動(dòng)數(shù)據(jù)收集等。而在電子商務(wù)的不斷發(fā)展過(guò)程中，電子商務(wù)運(yùn)用到的平臺(tái)也在不斷發(fā)展，從僅有的互聯(lián)網(wǎng)，延伸至外聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子目錄和移動(dòng)電話等多領(lǐng)域、多范疇。

三、電子商務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

電子商務(wù)的構(gòu)成本身就是一個(gè)復(fù)雜的關(guān)聯(lián)系事物，其運(yùn)行所涉及的知識(shí)點(diǎn)十分的寬泛，高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)課程開設(shè)時(shí)需要有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中所發(fā)生的問(wèn)題一一進(jìn)行解決。近年來(lái)，電子商務(wù)課程建設(shè)過(guò)程中常見的問(wèn)題有：

1.教學(xué)內(nèi)容比較落后

電子商務(wù)的發(fā)展隨著網(wǎng)絡(luò)更新?lián)Q代的速度也在不斷變化，上市企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的信息掌握的比較迅速，而對(duì)于普通的高職院校來(lái)說(shuō)對(duì)于電子商業(yè)信息的掌握大部分來(lái)自于電腦端，其也主要是以PC為主的傳統(tǒng)電子商務(wù)理論知識(shí)及技術(shù)，無(wú)法真正地跟隨電子商務(wù)發(fā)展的腳步，對(duì)其課程教授的知識(shí)點(diǎn)也無(wú)法完全地應(yīng)用于 實(shí)際的電子商務(wù)領(lǐng)域，甚至?xí)霈F(xiàn)與電子商務(wù)發(fā)展完全脫節(jié)的現(xiàn)象，出現(xiàn)與課程設(shè)立目的完全相反的作用。

另外在教學(xué)上，老師往往以品質(zhì)去規(guī)范學(xué)生在電子商務(wù)過(guò)程中的行為，嚴(yán)格要求學(xué)生做三好公民，卻忽略了現(xiàn)實(shí)商務(wù)交易中的刷單和平臺(tái)假貨現(xiàn)象，由于學(xué)生不太了解這種作假的概念，對(duì)于這類現(xiàn)象缺少防備之心。

2.教學(xué)方式單一

電子商務(wù)本身所需要借助的媒介就來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而作為新一代進(jìn)步青少年，對(duì)于信息技術(shù)的掌握和信息工具的使用可能比教師更勝一籌，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在上課過(guò)程中學(xué)生缺乏對(duì)新知識(shí)的渴求度，從而喪失對(duì)該課程的興趣。

電子商務(wù)課程所涉及的內(nèi)容十分的廣泛，但是以教授的方式出現(xiàn)在課堂上，內(nèi)容雖然十分的有創(chuàng)意，但老師教課的方式依舊是傳統(tǒng)的口頭表達(dá)和PPT展示，縱使對(duì)課程內(nèi)容的興趣再大，也會(huì)被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所打敗，長(zhǎng)此以往，開設(shè)電子商務(wù)課程的目的就會(huì)變成空殼框架。

3.授課的實(shí)際操作能力低下

電子商務(wù)是一個(gè)重實(shí)際操作而輕“空假理論”的專業(yè)。現(xiàn)如今高職院校開設(shè)的電子商務(wù)課程面臨的最大問(wèn)題就在于對(duì)其實(shí)際的操控，因各個(gè)學(xué)校條件的差異，對(duì)實(shí)際操作的要求也有不同，甚至有些學(xué)校對(duì)電子商務(wù)的實(shí)際操作能力不屑一顧，這對(duì)于更加側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)航缺乏專業(yè)性，學(xué)校的課程指導(dǎo)缺乏實(shí)際性。

電子商務(wù)對(duì)實(shí)際操作的要求是非常之高的，要求學(xué)生不僅僅是掌握相關(guān)知識(shí)，還要熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。

4.理論和實(shí)踐的差距太大

電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)性要求學(xué)生不單單是學(xué)習(xí)理論，但現(xiàn)今的教學(xué)對(duì)理論的教學(xué)篇幅占比太大，按照慣有的教學(xué)思路是先有理論課教學(xué)，其次是實(shí)踐課教學(xué)，往往理論和實(shí)踐的時(shí)間跨度較大，導(dǎo)致在后期實(shí)踐的過(guò)程中忘記了理論操作。較少數(shù)的學(xué)校可以做到在理論課中穿插實(shí)踐課，以邊體會(huì)邊學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

四、教學(xué)問(wèn)題的解決建議

1.增加學(xué)校產(chǎn)業(yè)鏈，與企業(yè)合作

有能力的學(xué)校開設(shè)屬于自身的產(chǎn)業(yè)鏈，一方面可以深化產(chǎn)教融合，另一方面學(xué)校的產(chǎn)業(yè)鏈通過(guò)與市場(chǎng)的聯(lián)系，進(jìn)一步的了解市場(chǎng)，更加準(zhǔn)確地掌握更新?lián)Q代的電子商務(wù)的信息，為電子商務(wù)課程教學(xué)創(chuàng)造條件，從而防止所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校開辦相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，所需要的技術(shù)支撐完全可以從學(xué)校進(jìn)行挑選，減少了從外面應(yīng)聘后對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)的步驟，為學(xué)校的人才提供了更多可選擇的機(jī)會(huì)。沒(méi)有能力的學(xué)校則以校企聯(lián)盟的形式，通過(guò)所結(jié)盟的企業(yè)了解電子商務(wù)的信息，從而進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)校能夠吸引企業(yè)的地方正是對(duì)人才的提供。

2.開啟第二課堂，培育實(shí)踐性人才

積極開啟第二課堂，讓室內(nèi)理論課程延伸到室外實(shí)踐課程，充分利用第二課堂，開拓學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，在理論課的同時(shí)，可以將“核心能力、專業(yè)特色、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)”滲透到第一教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)生的第二課堂是可以考慮從電子商務(wù)的三要素入手，參與到電子商務(wù)的買賣、合作和服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)推銷產(chǎn)品的手段和本領(lǐng)，為平臺(tái)拉取更多的入駐商等等都是學(xué)生在進(jìn)入二課時(shí)可以接觸的范圍。

轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，二課的開啟，目的就是為了讓學(xué)生成為主人公，通過(guò)在實(shí)踐中不斷探索、磨合，轉(zhuǎn)變學(xué)生在第一課堂中的被動(dòng)聽講模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生的自主開創(chuàng)能力。第二課堂具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠讓學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)，提高了原有的教學(xué)效果。

3.國(guó)家加大鼓勵(lì)政策扶持力度

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中表明了要推行產(chǎn)教融合的發(fā)展方式，支持現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)進(jìn)入學(xué)校教育之中，開設(shè)電子商務(wù)的課程是為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而達(dá)到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

國(guó)家在鼓勵(lì)高職院校建設(shè)電子商務(wù)課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為相關(guān)學(xué)校提供良好的教學(xué)資源，并且及時(shí)更新相關(guān)的電子商務(wù)信息，讓學(xué)校感受到國(guó)家政策鼓勵(lì)的力量。對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)或者是能力低下的高職學(xué)校不僅僅要給予信息支持，也要給予一定的硬核技術(shù)支持，只有在國(guó)家的支持、學(xué)校的共同努力下，電子商務(wù)課程才能全面、系統(tǒng)地在全國(guó)范圍內(nèi)普及。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)校在重視實(shí)踐的同時(shí)要找出自身教學(xué)的不足，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再單純地以講授法為主要授課模式，適當(dāng)?shù)丶尤胝務(wù)摲?、演示法、練?xí)法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法對(duì)學(xué)生課程進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的自主討論，開拓學(xué)生的眼界，打破限定思維，讓學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)者，增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)課程的興趣。

在產(chǎn)教融合的背景下，校企一體人才培養(yǎng)模式在教育中變得更加突出，能高效推動(dòng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。開設(shè)電子商務(wù)課程的目的在于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)性的人才，能夠適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)高度發(fā)展的市場(chǎng)需求。

隨著我國(guó)各種電子商務(wù)企業(yè)的興起，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，創(chuàng)新教學(xué)模式化，借助網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加大高端人才培養(yǎng)力度，加大創(chuàng)新和創(chuàng)造力，完善電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)，為推動(dòng)電子商務(wù)進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省龍巖技師學(xué)院。）