小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐研究

池月婷

摘 ?要：在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新及教學(xué)方法的完善成為小學(xué)課程教學(xué)改革的重要工作。因為教學(xué)本身具有雙向性，所以在教學(xué)中除了要注重教師的傳授講解外，還要注重學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，這樣才能使教學(xué)活動科學(xué)、完整。因此，教師與學(xué)生在課堂上的參與度至關(guān)重要。文章主要以參與式課堂教學(xué)為出發(fā)點，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施方法，以此來為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?參與式課堂 ?教學(xué)實踐

數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，對小學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)具有很大作用。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直都是教師團隊面臨的重大課題。在新課程改革背景下，學(xué)生課堂參與度成為教學(xué)研究的重點內(nèi)容，通過科學(xué)、高效的教學(xué)對策激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，不僅有利于教學(xué)活動的順利開展，而且還可以使教學(xué)活動達到事半功倍的效果，這一點需要廣大教師對其給予高度重視。

一、參與式課堂的內(nèi)涵與教學(xué)價值

所謂參與式課堂，簡單地說就是學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度的高低，從教師層面來看，需要把握好兩項要素，即興趣和數(shù)學(xué)知識。處于小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上最大的驅(qū)動力就是興趣，參與式課堂的構(gòu)建只有充滿趣味性，才能吸引學(xué)生參與進來，集中注意力接收教師傳遞的知識。但是，教學(xué)課堂的構(gòu)建不能一味注重趣味性而忽略了數(shù)學(xué)知識的傳遞，只有在參與式課堂中將數(shù)學(xué)知識點融入其中，才能夠?qū)虒W(xué)目標的實現(xiàn)起到推動作用。

與教學(xué)而言，參與式課堂的構(gòu)建具有多方面的教學(xué)價值，一方面，多樣化的教學(xué)方法和手段可以讓學(xué)生感受豐富多彩的課堂氛圍，參與的積極性也會被充分激發(fā)，從而更好地融入課堂教學(xué)中。另一方面，參與式課堂的構(gòu)建可以幫助學(xué)生更好地與數(shù)學(xué)知識進行交互，更深入地了解和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，參與式課堂的構(gòu)建對小學(xué)生主動意識的培養(yǎng)也有現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實施方法

（一）借助游戲打造參與式課堂

活潑、貪玩、對新鮮事物充滿著強烈的好奇心是處于小學(xué)階段學(xué)生共有的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點充分利用起來，借助豐富多樣的游戲來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生積極主動地參與課堂中。具體操作時，教師對于游戲的選擇應(yīng)盡可能簡單易懂，最好以學(xué)生日常熟悉的游戲為主，然后在此基礎(chǔ)上將教學(xué)所講的數(shù)學(xué)知識點融入游戲中，增加趣味性的同時也可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。比如說，在講解“方向與位置”這一知識點時，為了讓學(xué)生能夠準確辨別東南西北等方向并準確判斷具體位置，教師可以在課堂上設(shè)置一個“指路”的游戲，因為這個游戲的內(nèi)容在日常生活中也會經(jīng)常遇到，因此學(xué)生很容易就能參與進來。游戲的具體設(shè)置如下：教師利用多媒體向?qū)W生展示一幅卡通地圖，地圖上分布著各種學(xué)生喜歡的卡通人物，如黑貓警長、喜羊羊、灰太狼、比卡丘等，讓學(xué)生代入其中的一個卡通人物，向?qū)W生提出問題，比卡丘在什么位置？黑貓警長在什么位置？通過這個簡單的小游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也有很大幫助。

（二）利用生活情境打造參與式課堂

數(shù)學(xué)知識本身就是與日常生活息息相關(guān)的，因此，借助生活情境來打造參與式課堂教學(xué)同樣可以取得令人滿意的效果。與游戲不同，利用生活情境進行教學(xué)時，學(xué)生只要進入到課堂中實質(zhì)上就已經(jīng)參與進來了，無需教師再過多的關(guān)注學(xué)生參與度是否有提升。比如說，在講解“周長”這一知識點時，教師可以以這樣一個生活情境來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂：教室里新搬來了兩張正方形桌子，為了方便使用將兩張桌子拼到一起，已知這時候桌子的周長是270厘米，其中一邊的長是90厘米，那么一張桌子表面的周長是多少？因為教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時選擇的就是學(xué)生周圍的事物，加上問題具有較強的趣味性，因此，學(xué)生的積極性也會被充分激發(fā)，教學(xué)效果也會事半功倍。

（三）注重課堂教學(xué)中互動性的提升

在參與式教學(xué)課堂構(gòu)建中，教學(xué)的互動性是必不可少的，這里的互動不單單是教師與學(xué)生之間的互動，同時也包括了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。只有讓課堂主體之間形成良好的互動關(guān)系，才能夠促使參與式課堂教學(xué)的目標順利實現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師除了要采取多種方法構(gòu)建參與式課堂外，還要尤為注重互動性的提升。比如說，在課堂教學(xué)活動中，教師可以穿插課堂討論環(huán)節(jié)，即教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出一個趣味問題，由教師和學(xué)生共同參與進行討論、分析，這不僅會提高學(xué)生參與課堂的積極性，而且對其邏輯思維能力的提升也有很大幫助，同時也會加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。此外，可以通過小組合作的方式進行教學(xué)。將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，給每個小組布置一定的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生就需要切實參與進來展開學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)混合運算的相關(guān)知識時，就可以事先設(shè)計一個練習(xí)題目組，將其下發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組合理分配任務(wù)，每個學(xué)生都參與進來，各自分擔一部分計算任務(wù)。通過加強課堂上的互動，能夠讓學(xué)生的參與性有效提高，從而促進參與式課堂的形成。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生課堂參與度的提升對教學(xué)目標的實現(xiàn)具有推動作用，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的一個重要途徑。在新課程不斷改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善勢在必行，文章介紹的參與式課堂教學(xué)，一方面可以加強學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;另一方面則可以豐富課堂教學(xué)形式，完成教學(xué)改革工作。所以，在未來的時間里，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取具有針對性的教學(xué)方法，注重學(xué)生課堂參與度的提升，提高課堂教學(xué)效率的同時，也可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李艷霞.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐研究[J].新課程（上），2016（06）.

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