讓繆可馨事件成為教改契機

李永忠

據(jù) 說，365個行業(yè)中，有兩個行業(yè)的人可以直上天堂。一個是教師，一個是醫(yī)生。教師，向學生傳授知識，被稱為園丁，被賦予人類靈魂工程師的稱謂。醫(yī)生，則以救死扶傷為神圣使命，解重病于陳疴，救性命于瀕危，被稱為白衣天使。

不可否認，在這些師生矛盾和醫(yī)患沖突中，既有老師的問題，也有學生的原因;既有醫(yī)生的引發(fā)，也有患者的挑起。

我過去曾對如何化解巨大的腐敗存量，提出一個觀點——“經(jīng)常發(fā)生的問題，需要從規(guī)律上找原因;反復出現(xiàn)的問題，必須從體制上找原因?！?/p>

我以為這個觀點，同樣適用于當前的師生矛盾和醫(yī)患沖突。連日來，小學生繆可馨跳樓引發(fā)的爭議不斷發(fā)酵，家長和老師各執(zhí)一詞，引發(fā)關注。

繆可馨事件當然需要認真調查，嚴肅處理。但是，如果我們只從戰(zhàn)術的角度，只著眼于分清繆可馨與袁老師之間的個人是非，只盯住典型的個體，卻忽略產生這些典型個體的典型環(huán)境，那么，此類問題將永遠難以解決。此類問題不但會變成難題，而且會變成老大難題，以致成為無解的死題。

我們必須從戰(zhàn)略上提出解決的方案，抓住契機推動教改，才能避免乃至杜絕第二個繆可馨事件的出現(xiàn)。

首先，必須改變小學生考試的評分標準。

始建于1915年的北京師范大學實驗幼兒園，之所以有名，不僅因其上百年的歷史，而且因其有兩大特色：一是兒童混齡。一個20人左右的班里，既有大班生，也有中班生，還有小班的孩子。不同年齡的孩子，混齡在同一個班，不是為了通過學習培養(yǎng)競爭，而是為了讓不同年齡段的孩子（特別是獨生子女），在相處中學會包容謙讓，學會相互關愛。二是不評先進。幼兒園三年從不評選先進，也不發(fā)小紅花，卻能讓每個孩子既能在幼兒園感受到平等自由，又能感受到大家都是小天使，將來都是對祖國有用的人。

該幼兒園的這兩大特點，給我以深刻的啟示。

我以為，小學教育，應該淡化分數(shù)。提倡在玩耍中培養(yǎng)孩子的學習興趣。

這些年的小學教育，分數(shù)成了檢驗教育質量，評判教育改革的唯一標準。它不僅綁架了學校，綁架了老師，而且嚴重地綁架了學生，乃至家長。不僅有學期考，中期考，還有月考，周考。

在花樣百出的各種考試中，小學教育的目的是什么，無人過問。學生學習為了什么，已經(jīng)麻木。考分考分，已經(jīng)實實在在地成了學校、老師、學生和家長的命根。

在如此名目繁多的考試中，怎么能培養(yǎng)出德智體美勞同步發(fā)展，心智健全的小學生呢？

我以為，當務之急，應當通過試點，抓住契機推動教改，盡快將現(xiàn)在小學的考試大大減少。

其次，認真清理教育產業(yè)鏈。

《中華人民共和國教育法》第十八條規(guī)定：國家實行九年制義務教育。盡管推行義務教育，但是“上學難”卻成為人民群眾概括的“三座大山”之一。背后的原因，正在于通過那種名目繁雜、花樣翻新的考試百分制，所催生出分分計較的各類補習班。而昂貴的各類補習班，又催生了各種補習教材、補習作業(yè)。

更為惡劣的是，為了提高并顯示補習的成效，一些老師竟然在課堂上不講重點，而將重點留在補習班上去講。

這樣一來，學生們在寶貴的正課時間，聽的是非重點;而在少得可憐的課余時間，卻不得不去聽所謂的重點。這種產業(yè)鏈的每一次拉長，都是對學生的一次極其嚴重的摧殘。

第三，培養(yǎng)小學生的世界眼光。

活了112歲，被稱為“漢語拼音之父”的周有光先生，曾這樣說過：“我做研究有這種視野——必須從世界來看中國，不能從中國來看世界?！碑斍埃袊呓澜缥枧_中央。中華民族偉大復興的使命，需要從世界的角度看中國;正在走近世界舞臺中央的歷史進程，還需要從世界的角度看中國;構建人類命運共同體，更需要從世界的角度看中國。

如果說改變評分標準，是小學生學習及考試的去粗取精，那么，清理教育產業(yè)鏈，就是教改及減負的去偽存真。而從世界的角度看中國，則是由大觀小，為未來培養(yǎng)一代新人。（作者系制度反腐專家、中國紀檢監(jiān)察學院原副院長）