互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)創(chuàng)新性思考

阮希圣

【摘 要】：臨床醫(yī)學(xué)概論主要介紹了臨床醫(yī)學(xué)的主要特征、學(xué)科分類等內(nèi)容，體現(xiàn)非臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)教材特色，彰顯了與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識的相關(guān)性。故臨床醫(yī)學(xué)概論是高等教育學(xué)校教學(xué)的一項必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育的進步，同時也關(guān)系到我國衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。社會的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，給高等教學(xué)學(xué)校管理模式帶來了巨大的機遇，教學(xué)體系發(fā)生了翻天覆地的變化。若想改善目前臨床醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)廣度及教學(xué)深度，就需要緊緊圍繞在新時代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理運用“騰訊課堂”，推進教學(xué)體系創(chuàng)新化、現(xiàn)代化。筆者旨在論述互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)的作用，隨后提出改善性舉措，對高校臨床醫(yī)學(xué)教育管理工作的有效開展具有指導(dǎo)和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)+;騰訊課堂;臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué);作用;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】R420【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）08-24--02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機紛紛進入千家萬戶，在接收大眾信息的同時，高校也緊追潮流，爭相與高校教育聯(lián)系在一起。當(dāng)然，如何開展好互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的有機融合是當(dāng)下主要的研究工作。此時，騰訊課堂應(yīng)運而生，引起了社會廣泛關(guān)注，它給高校提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以足不出戶就可以學(xué)習(xí)課堂上的知識。高等教育學(xué)校正順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展需要，全速推進臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)改革創(chuàng)新，對互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂的認識需要不斷加強，積極尋找其中的優(yōu)勢和不足，多方面考慮，爭取探尋出一條與時俱進的可操作的教育道路，從而為學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)知識的提高打下扎實基礎(chǔ)，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一 互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂對臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)概念的提出，各種新型網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸涌現(xiàn)，其中，騰訊課堂以其獨特優(yōu)勢脫穎而出，他是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺，聚合大量優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu)和名師，下設(shè)職業(yè)培訓(xùn)、公務(wù)員考試、學(xué)校教育等眾多在線學(xué)習(xí)精品課程，打造老師在線上課教學(xué)、學(xué)生及時互動學(xué)習(xí)的課堂[1]。誠然，對于臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)來講，騰訊課堂有著多種多樣的指引作用。

1.1 提供多元化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)高等教育臨床醫(yī)學(xué)概論教育中，其教學(xué)空間存在很大局限性，學(xué)生們在封閉式學(xué)校課堂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在臨床醫(yī)學(xué)概論規(guī)定的課時下嚴格執(zhí)行，學(xué)生們接納課程的時間也是一成不變的，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)乏味，學(xué)生很難聽懂，更別說更好的運用于臨床實踐了。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際情況，將網(wǎng)上的騰訊課堂與高等教育學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)概論有機融合，很大程度上給教學(xué)提供了多元化的教學(xué)方式，擺脫固有思維及以往一成不變的渠道，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，為學(xué)生提供便捷化的教育資源，學(xué)生可根據(jù)自己時間安排接收課程，也給教師提供了便利，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 提供多樣性的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教學(xué)中，主要是教師通過自己的肢體語言或數(shù)據(jù)描述，指引學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，對于臨床醫(yī)學(xué)中一些解剖圖譜、人體構(gòu)造以及一些必要的動圖往往只能靠老師純粹的語言描述，致使學(xué)生缺乏直觀的想象，總是處于被動的一方，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，如此惡性循環(huán)。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，騰訊課堂能夠上傳臨床醫(yī)學(xué)概論中大部分的圖譜，學(xué)生的積極性明顯提高，師生互動、課外交流的現(xiàn)象屢見不鮮，更有甚者，學(xué)生們對自己感興趣的章節(jié)自行下載學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料，作為課堂外的補充學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性得到了提高，師生關(guān)系更加融洽。

1.3 提高多方面的創(chuàng)新能力

以前的高等教育教學(xué)具有很多弊端及局限性，往往單調(diào)乏味，涌現(xiàn)出的問題也參差不齊，教師教學(xué)的重點往往會放在知識的灌輸，一味的追求數(shù)量，而忽略了質(zhì)量，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，嚴重阻礙學(xué)生的長期發(fā)展。騰訊課堂的興起，在上課時，老師可借助有趣的網(wǎng)上相關(guān)視頻以及附屬醫(yī)院相關(guān)的教學(xué)視頻，增加學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題或者不懂的知識點時學(xué)會先自己查閱資料或者同學(xué)之間溝通探討，這樣便在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及高效的創(chuàng)新思維。

二 互聯(lián)網(wǎng)背景下騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 更新固有教學(xué)思維

醫(yī)學(xué)科高等院校教育體制的創(chuàng)新，最重要的就是要逐漸更新固有教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)傳授模式。具體表現(xiàn)在兩個方面。其一，在目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)達的今天，高校對于臨床醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)應(yīng)著重加強網(wǎng)絡(luò)資源的利用，積極轉(zhuǎn)化思想，將騰訊課堂應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)中去。其二，騰訊課堂的逐漸應(yīng)用推廣，醫(yī)學(xué)類高等院校逐漸轉(zhuǎn)換原先以自身為主導(dǎo)的教學(xué)思想，全面凸出學(xué)生在教學(xué)的主流身份，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。比如，在臨床醫(yī)學(xué)概論四大生命體征測量部分，積極引導(dǎo)學(xué)生觀看四測具體操作視頻，然后鼓勵學(xué)生利用家庭常用體溫計、血壓計、計時器等醫(yī)療設(shè)備對自身、家人展開實踐工作，同時關(guān)注在外界因素改變的情況下，如運動后、情緒緊張后、飲熱水后的體溫、脈搏、心率、血壓的改變，注意早晚監(jiān)測，判定不同刺激因素作用下生命體征的變化，在操作過程中如果遇到問題，可以與同學(xué)、老師展開線上討論，最后與課堂學(xué)習(xí)的理論相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

2.2 完善教學(xué)管理體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”騰訊課堂臨床醫(yī)學(xué)概論的開展，離不開完善系統(tǒng)化的教學(xué)管理體系，離不開充足的教學(xué)管理資源。其一，醫(yī)類高等院校應(yīng)努力從目前臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身實際需要，設(shè)置完備系統(tǒng)化的臨床醫(yī)學(xué)概論教育課程，注重騰訊課堂各個亞設(shè)備的開發(fā)利用，推陳出新，建設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量同時也改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。其二，注重新型網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)[2]，以騰訊課堂為平臺，促進網(wǎng)絡(luò)教師的開放層次，讓學(xué)生有充足的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)材料自主開展學(xué)習(xí)并對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固復(fù)習(xí)，線上平臺的構(gòu)建，師生互動更加緊密。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下，騰訊課堂的普及，給醫(yī)學(xué)院高等院校帶來了重大的機遇，我們應(yīng)高度重視騰訊課堂給臨床醫(yī)學(xué)概論教學(xué)帶來的便利，重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，推進教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展，全面提升我國醫(yī)學(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

魏夢楠，馬燕.基于大數(shù)據(jù)分析的在線教育用戶基本屬性的研究——以“騰訊課堂”為例[J].中國信息技術(shù)教育，2018（19）：103-105.

姚劍，孫婉.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)課堂[J].中外企業(yè)家，2020（06）：188-189.