如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育

王妮

摘? 要：中華文化數(shù)千年的歷史中包含許多優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這些民族文化在今天依然有著重要的價值，需要當代中國人繼承并發(fā)揚。小學時期學生正是三觀尚未形成，思想道德觀念發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學語文教學中進行中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育有助于學生的全面發(fā)展。本文針對中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育在小學語文教學中的重要性進行分析，針對當前小學語文教學過程中對中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)的滲透現(xiàn)狀，提出了一些改進措施，希望能促進中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會的繼承發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育；滲透

對于小學階段的學生而言，中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育是重要且必要的，通過在小學語文教學中對學生進行歷史文化和思想道德的教育滲透，能夠?qū)W生的成長和學習生活起到積極的幫助。面對素質(zhì)教育發(fā)展下對學生綜合素養(yǎng)的要求，中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育成為小學語文教師開始重視和研究的內(nèi)容。

一、小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的重要性

中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)中包含了許多優(yōu)秀的美德，包括孝順、寬容、誠信、仁愛等多中符合社會輿論推崇的品質(zhì)，這與當前社會主義核心價值觀的基本要求是相契合的。而語文教學本身包含了許多人文元素，語文教材中的文章對于正確的價值觀念具有積極的宣傳作用，對于小學階段的學生而言，通過語文教學傳播中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)是一種良好的思想道德教育方式，在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使學生在未來的發(fā)展道路上成長為社會需要的人才，擔負起中華民族偉大復興的任務。

二、小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀

學校和教師對中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育的重視程度決定了對學生思想品德培養(yǎng)的教學效果。在當前教育環(huán)境下，教師往往對于學生的思想觀念和道德品質(zhì)不加重視，在小學語文教學中只關(guān)注學生的成績，主要圍繞語文基礎知識和學生學習能力開展教學工作，在對待中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育時往往應付了事，沒有將其當做是一項重要的教學工作，甚至在進行一學期結(jié)束的教學評價時，以成績衡量一切，對于評價表上所列出的關(guān)于學生思想道德水平的條例視而不見，完全以學習論高低，忽視了小學階段學生健全人格的養(yǎng)成，不利于學生的身心健康發(fā)展，同時也使中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)無法得到有效的傳承。

此外，一些教師本身也缺乏對中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)的深入認識，即使想要在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育，也難以找到有效的途徑，只能采取枯燥乏味的向?qū)W生講述大道理的教學方式，難以引起學生的注意力，無法向?qū)W生深入展示中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)的魅力，從而使中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)在小學語文教學中的滲透效果達不到教師的心理預期。

三、小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育的策略

1、營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是實行中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)滲透的首要條件，面對枯燥乏味的課堂學生很難投入到教師的教學中，想要在小學語文課堂中進行中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)滲透更加難以做到。因此，教師需要為學生構(gòu)建優(yōu)秀的課堂環(huán)境，為學生營造出良好的課堂氛圍，充分利用能夠找到的教學資源讓學生沉浸在課堂教學過程中，從而方便中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育的滲透。例如教師可以在每天的早課時間開始前為學生播放一些中國古典樂曲，讓學生得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而能夠使學生沉浸在中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)的學習氛圍中。

2、深入挖掘教材中的素材

語文教材中本身包含許多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，許多當代社會所崇尚的思想道德觀念在文章中也能夠得到體現(xiàn)，在小學語文教學中，教師應該深入挖掘教材，透過教材內(nèi)容對學生實施中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育滲透，例如在文言文《學弈》中，同樣是弈秋所教的學生，卻因為自身學習態(tài)度的不同導致學習效果不一，教師通過這篇文章使學生認識到做事不可三心二意和學習要尊師重道的道理，讓學生在學習經(jīng)典文化、提升自身語文素養(yǎng)的同時能夠?qū)?yōu)秀思想道德品質(zhì)標準有深刻的認識，在中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)的滲透下找尋實現(xiàn)人生價值的路徑，從文章中對自己的人生發(fā)展產(chǎn)生借鑒和反思，讓學生的人生觀、價值觀得到啟蒙和發(fā)展。

3、結(jié)合學生的實際生活

在小學語文教學過程中，教師應充分結(jié)合學生的實際生活，使教學生活化，讓學生在面對語文學習時能夠認識到日常生活與語文知識的密不可分，在此過程中教師及時地進行中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育滲透，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并在潛移默化中培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)和思想。例如端午節(jié)、中秋節(jié)這類中國傳統(tǒng)節(jié)日前后，教師可以讓學生舉出節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，分享自己在這些習俗活動中的體驗，在學生完成分享后教師再向?qū)W生講述關(guān)于節(jié)日的傳說故事如屈原投江、嫦娥奔月等，讓學生從這些故事里受到來自民族傳統(tǒng)優(yōu)秀思想文化的熏陶。

四、結(jié)語

總而言之，中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)教育的滲透在小學語文教學中具有重要的意義，對于學生的身心成長發(fā)展有著至關(guān)重要的促進作用，能夠有效培養(yǎng)學生有效的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，實現(xiàn)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)生生不息的發(fā)展，將學生培養(yǎng)成具有深厚民族文化底蘊的現(xiàn)代新青年。

參考文獻

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[2]? 高會霞.怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].課程教育研究，2020（17）：31.