小學語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

藏旭陽

摘 ?要：現(xiàn)如今全世界都興起了一波學習漢語的熱潮，中華五千年的文化之所以能夠傳承下去是因為其中蘊含了中華民族的智慧和精神。小學語文作為學生語文學習的初級階段，語文基礎的學習對學生來說是至關重要的。在小學語文教材中有許多內容都有講到傳統(tǒng)文化。因此要提升老師教學水平，完善教學模式，進而增強學生語文的學習興趣。本文基于小學語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化展開論述。

關鍵詞：小學語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化

引言

近年來，我國受西方國家文化的影響非常大，導致我國少年兒童對西方文化了解的畸形發(fā)展，對于本土文化缺乏一定的認識。對此相關教育部門應當加以重視，不能讓這一現(xiàn)狀繼續(xù)發(fā)展下去，要從根本上強化對少年兒童的教育和管理，以加強在小學語文中傳統(tǒng)文化教育滲透，教師應當注重結合新課改教學目標的具體要求，對小學語文教學中的中華民族傳統(tǒng)文化知識進行研究，這對于提高小學語文教學質量具有十分重要的意義。

一、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性

語文素養(yǎng)就是指學生應比較穩(wěn)定地適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。在小學階段，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育滲透，可以提高他們的語文素養(yǎng)，并培養(yǎng)其良好的道德品質。首先，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)小學生的民族精神，還能幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，傳統(tǒng)文化對他們的影響將是巨大的。其次，小學生對世界的認識程度是有限的，統(tǒng)傳文化中有很多豐富有趣的故事情節(jié)，如多彩的文化民俗節(jié)日，這些都可以讓他們能夠更好更清楚地認識世界，拓寬自己的視野。再次，在語文課堂上有很多關于傳統(tǒng)文化的典故，學生聽完老師講解后，能夠激發(fā)對傳統(tǒng)文化的學習熱情，提高學習效率。

二、語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育存在的問題

目前，由于教師在小學語文課堂中沒有找準適當進行滲透傳統(tǒng)文化教育的切入點，教師講授的教學內容與傳統(tǒng)文化教育不適應，只是單純地講解課本中的知識點。同時，滲透傳統(tǒng)文化教育的方法缺乏多樣性，部分教師在語文教學中采取的教學方式一般是講授式，這種教學缺少與學生的互動，其主體作用并沒有發(fā)揮出來。此外，課堂是語文教學的主陣地，教師開展的教學任務和活動主要是依托課堂來完成，教師沒有充分利用課堂以外的教學資源來滲透傳統(tǒng)文化教育，也就影響了小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的教學效果。

三、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）重視誦讀，深刻感悟傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化時幾千年來積累下來的，其中包含很多膾炙人口的古詩詞、經典文章，這些不僅有優(yōu)美的詞語，還會蘊含作者們豐富的情感。在小學語文教學中，教師可以根據(jù)小學生的知識選擇合適的經典作品讓學生進行誦讀，這樣不僅能夠讓學生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能開闊學生的視野，為學生的寫作也有很大的幫助。通過誦讀還能培養(yǎng)學生想成正確的價值觀，提高學生的審美能力。所以，學?；虬嗉壙梢远ㄆ诘呐e辦中國經典的誦讀比賽，鼓勵學生積極參與，從而促進學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

（二）認真規(guī)劃教學內容，滲透傳統(tǒng)文化教育

小學語文教材中的范文都是經過精挑細選和仔細分類的，大部分范文具有較強的教育意義和指導意義，對提高小學生的綜合素質有很大的幫助。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學語文教學內容主要以尊老愛幼、關愛他人、幫助他人、明禮誠信為主，教師可以在開展語文課程教學的同時，向學生滲透一些關于中華民族傳統(tǒng)文化的典故，讓學生對中華傳統(tǒng)文化有更多的認識和了解。例如，學習《望廬山瀑布》的時候，教師可以播放一些雄偉、壯闊的瀑布視頻，搭配相應的音樂，讓學生在欣賞視頻的同時，感受到祖國大好河山的壯麗，通過古詩詞中“遙看”“掛”“三千尺”等字眼感受廬山的壯闊場面。小學生的可塑性較強，教師一定要抓住學生的這一性格特點，為其設定相應的教學計劃，并通過完善傳統(tǒng)教學理念，引入現(xiàn)代化教學內容，更好地提高小學語文教學質量。在完成既定教學目標的前提下，在小學語文課堂上融入一些傳統(tǒng)文化，讓小學生對中華民族傳統(tǒng)文化有更多的認識和了解。

（三）在識字、寫字中傳承傳統(tǒng)文化

從小到大，我們無時無刻不在與漢字打交道。有句話說，從一個人的漢字寫得怎么樣，就能看出這個人的人品。小學是學習漢字的關鍵時期，作為教師，應當關注學生如何書寫，不僅要寫對，還要寫好。教師要注意自己的板書，因為小學生大多會模仿自己老師的字跡，按照教師寫的字來寫。讓傳統(tǒng)文化走進高效語文課堂，就要從識字、寫字中學習傳統(tǒng)文化，感受漢字之美、感受文化的深厚。比如，上課時，教師應該先帶學生將課后的生字反復讀寫。教師可以在黑板上畫米字格，然后寫入生字，讓學生先自己寫，老師隨時檢查，告訴學生，寫字時要端端正正、橫平豎直。孩子們寫熟練以后，就會有自己的筆畫結構。從漢字的筆畫上升到做人！做人要像寫字一樣堂堂正正，讓孩子們認識到學漢字，寫好漢字是一件值得驕傲的事，是對傳承傳統(tǒng)文化做了自己應該做的事！讓學生對傳統(tǒng)文化產生興趣，從而提高課堂的教學質量。

（四）將傳統(tǒng)文化與實際生活緊密聯(lián)系

由于小學生的閱歷有限，對很多傳統(tǒng)文化的經典不能有深刻的理解，所以語文教師應該努力將傳統(tǒng)文化與學生熟悉的實際生活相聯(lián)系，這樣才能降低學生學習的難度，更加有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

結束語

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年來經歷過風風雨雨后所留下來的智慧的結晶，是提升學生的思想道德規(guī)范下重要的核心內容。隨著信息技術的不斷發(fā)展，為了避免傳統(tǒng)文化的消失，在小學語文教學中開展傳統(tǒng)文化的學習也成為當今的重中之重，因此要增強學生的傳統(tǒng)文化的學習興趣，進而實現(xiàn)全方位發(fā)展。并且，中國傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的文化結晶，還是實際教學過程當中無比豐富的學習資源，特別是在小學語文教學當中，可以有效培養(yǎng)學生的高尚品格、學習興趣及傳統(tǒng)文化知識，更可以培養(yǎng)學生們的愛國情懷和民族自豪感。

參考文獻

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