職業(yè)院校舞蹈教學中創(chuàng)新教育的滲透分析

向琴雅

摘要：近幾年來，舞蹈教學在職業(yè)類院校的教育進行了創(chuàng)新發(fā)展，教師對于舞蹈的滲透不僅可以使學生們陶冶情操，還可以逐漸的提高學生們綜合素質的發(fā)展。這個基礎上，將舞蹈藝術能呈現(xiàn)出的內容有機融入到職業(yè)教育領域，通過整合創(chuàng)新多種元素的文化和藝術培養(yǎng)教育活動，深入激發(fā)學生的藝術潛能，職業(yè)院校教師教學過程中集舞蹈教學技巧和實用性于一體，這也是職業(yè)院校在舞蹈教學中能夠創(chuàng)新發(fā)展的重要一環(huán)。舞蹈不僅可以讓人保持身材，還可以強身健體。本文通過對職業(yè)院校舞蹈教學的創(chuàng)新方法和問題進行研究，并提出相關創(chuàng)新策略。

關鍵詞：職業(yè)院校;舞蹈教學;創(chuàng)新教育

引文：

職業(yè)院校的舞蹈教學是素質教學的重要組成部分，它能夠豐富人們的精神世界，陶冶情操，還能拓寬學生們的想象力，從而不斷的“推陳出新”，舞蹈素養(yǎng)也在不知不覺中深入學生們的氣質里，從而得到良好的培養(yǎng)。為了可以更好的激發(fā)職業(yè)院校里學生們對舞蹈學習的興趣，我們需要再教學過程中引入更多的新媒體技術和新模式，使教學變得更加豐富多樣，從而激發(fā)學生們的“求知欲”。

1.職業(yè)院校舞蹈教學中存在的問題

1.1教育方式的使用不當

職業(yè)學校在舞蹈教學中都有一個共同的特點：舞蹈教學方法沿用“口傳身授”的方法，也就是我們所說的“一言堂”。這種教學方式使得教學內容呆板至極。教師因為多年的受專業(yè)舞蹈的影響，比較重視舞蹈的素材教學，注重知識的肌肉記憶，強調的是模仿教學，并沒有結合學生的實際情況進行創(chuàng)新教學;很多職業(yè)院校對舞蹈教學分配的課時少，但教學內容又特別多，教師很容易就力不從心，導致教學質量差;甚至還存在專業(yè)舞蹈基本技能的教學不足，實用性的舞蹈教學運用少的情況。這種教學方法會使學生感到乏味無趣，甚至還會導致學生對舞蹈失去興趣。對于那些有舞蹈功底的學生和優(yōu)秀的人才來說，這種教學方式是遠遠滿足不了的;然而對于那些沒有基礎、天賦一般的普通學生來說是不能夠充分理解的，對于知識的認識也是“模棱兩可”的。因為許多理論體系并不是很容易就會被理解，傳統(tǒng)的教學方法不能夠使每個學生都能接收到老師相應的知識指導。所以轉變教學方式是當下最重要的。

1.2學生水平的參差不齊

職業(yè)院校中不是所有的舞蹈學科里的所有學生的都非常擅長跳舞，因為種種原因，在選擇專業(yè)時可能并不了解舞蹈這一專業(yè)就選擇來到這里。一些學生沒有舞蹈經(jīng)驗，一些學生自身擁有好的條件并且對跳舞感興趣，但對于舞蹈的基本律動和給基本功不能夠準確地把握，導致學習沒有明顯的效果。還有一部分學生有豐富的跳舞經(jīng)驗，基本功扎實，也掌握了基本的舞蹈知識理論，身體素質更好。很明顯這部分學生在學習中處于優(yōu)勝地位，具有很大的發(fā)展實力?？赡茉诮處熃虒W的過程中這一部分的學生對知識接納快，教師的教學速度也隨之加快，導致其他兩部分的學生跟不上教學進度，大大降低了學習的效率[1]。

1.3職業(yè)院校學生缺乏學習的積極性

舞蹈學習的過程是比較耗費體力的甚至有人覺得的是“痛苦”的，在培訓的過程中，有的學生會常常發(fā)生一些小意外，如破皮、擦傷等等一些情況，嚴重的情況下還會有扭傷、骨折等情況。這類事件的發(fā)生也會打擊學生們在學習舞蹈的熱情，在學生們的心中產(chǎn)生或多或少的負面影響。另外哪些沒有舞蹈經(jīng)驗，舞蹈基礎較弱的學生在學習理論知識時會產(chǎn)生一些不好的感覺，如無聊、煩躁、緊張和焦慮等等。舞蹈基礎的學生，在學習中接受了專業(yè)的指導和培訓，成績會比其他同學優(yōu)秀從而產(chǎn)生過于自信，自我感覺良好的感覺。如果遇到質疑，就很容易產(chǎn)生壞心情，如憤怒、不屑、驕傲等不好的情緒。這種情況極其容易使學生減少對跳舞的熱情。

2.職業(yè)院校舞蹈教學的創(chuàng)新方法

職業(yè)學校舞蹈教學中必須要進行創(chuàng)新教育。只有這樣，才能使學生德智體美全面發(fā)展，每個學生既擁有專業(yè)的舞蹈技能，又懂得如何學習、如何創(chuàng)新、如何與人合作。使之成為能夠幫助現(xiàn)代化發(fā)展建設所需要的各類人才之一。

2.1根據(jù)學生的自身條件培養(yǎng)學生

舞蹈專業(yè)的學生因為長期受到藝術的熏陶，審美水平一般都高于普通學生的審美，舞蹈專業(yè)學生的審美水平還極具特點。在進入這個追尋個性的時代里，人們對于舞蹈作品越來越要求其具備更強的獨創(chuàng)性[2]。所以職業(yè)院校教師在舞蹈教學的過程中，應當倡導學生自主的開展個性化創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)造出和現(xiàn)有的舞蹈形式不同的作品，讓學生在學習和研究的過程中形成一定創(chuàng)新意識。最重要的是要讓學生充分認識到自主創(chuàng)新其實對自己來說是一種榮譽，使學生在創(chuàng)作過程中，將自己的潛力充分挖掘出來。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，首先需要職業(yè)院校的舞蹈教師在教學過程中引導學生激發(fā)自身的主觀能動性， 在不斷課堂練習的過程當中形成創(chuàng)新型的思維模式。每個學生還應當有戰(zhàn)勝自己、突破自己的勇氣。觀看舞蹈作品的過程中培養(yǎng)學生帶有質疑精神，依據(jù)自身的見解來對原有的舞蹈作品進行評價和提出自己的想法來進行創(chuàng)新并演繹出來。

2.2教師應該采取多媒體教學的方式傳授課程

近年來，隨著科技的進步，多媒體已成為教師教學中的主流工具。然而教師 很少的去靈活運用它作用在課堂講授中，一是因為使用它需要提前準備題材，而一般教師在題材收集這一程序就放棄了使用多媒體。因為數(shù)據(jù)的廣泛，信息收集整合相當繁瑣復雜;二是因為課堂效果不高，教師的投入和課堂上的收獲不成正比，打擊了教師的自信心。但在舞蹈的教學中，多媒體教學的方式確實要比傳統(tǒng)的教學方式輕松、方便得多。一個完整的舞蹈作品需要教師或專業(yè)人員對每個舞蹈動作進行分解式教學，僅靠老師本身的時間和精力是不能夠充分完成的，肢體 表達也并不能讓學生理解得十分透徹。運用多媒體教學可以把連續(xù)性的動作放慢，還可以留存影像讓學生反復觀看，這種方式也避免了教師對動作的反復展示不統(tǒng)一讓學生更加迷惑的事件發(fā)生。多媒體教學的影像留存可以讓學生掌握舞蹈中的變化，從而達到學習快、動作準的教學目的。

2.3培養(yǎng)學生的團隊精神

舞蹈的形式多種多樣，不僅有單人舞，還有很多團隊類型的舞蹈。比如街舞、廣場舞、舞臺劇等等。一支優(yōu)秀的舞蹈團隊看的不僅僅是一個人的舞蹈技巧，僅一個人優(yōu)秀在團體舞蹈中是凸顯不出來的，它需要各個表演者相互配合才能完成一個完美的、令人反思、印象深刻的作品。因此，教師在舞蹈教學中要注重培養(yǎng)學生之間的配合，即“團隊精神”的培養(yǎng)。如果有的學生不能獨自完成一支舞蹈作品，那么可以讓這名學生嘗試與其他學生進行配合。這不僅能讓學生之間產(chǎn)生良好的默契，促進情感交流，還能使學生之間相互幫助。有助于學生之間培養(yǎng)團隊合作的精神。

在舞蹈創(chuàng)作編輯中的適用小組合作創(chuàng)作。引導學生用舞蹈演繹一段學生熟悉的作品后，把大量的時間留給學生，結合音樂創(chuàng)編舞蹈動作讓他們自行分組后開展激烈的討論。這種模式下學生們會爭相發(fā)表意見，聆聽的同時相互之間也得到了別人啟發(fā)和指點，提高了學生們自身認識、分析、理解和鑒賞舞蹈美的能力。研究表明，不同水平的學生在一起學習時，優(yōu)秀的學生很樂于幫助基礎不牢的學生，為其提供極好的智力啟示和專業(yè)技術的幫助，同時在對基礎性不牢的學生進行輔導幫助時也可以鞏固自身知識與專業(yè)技能，提高表演能力。同時也培養(yǎng)了優(yōu)等生的領導能力和團隊精神。因此，采取小組合作的教學形式，可以利用集體思維去促進團隊中個體思維的發(fā)展，鼓勵團隊中每個成員都愿意大膽地想象、構思與創(chuàng)造。培養(yǎng)團隊協(xié)作精神也有利于職業(yè)院校舞蹈專業(yè)的學生們創(chuàng)造出一些新穎、獨特的舞蹈作品和舞蹈情景劇來。

3.建立新型的師生關系營造寬松和諧

創(chuàng)新教育需要一種新型的師生關系，這種關系旨在體現(xiàn)學生自主性的原則，并實現(xiàn)教學上的民主。教師要善于營造這種民主平等的優(yōu)良學習氛圍，大大的激發(fā)了學生們對于舞蹈積極主動的學習興趣，也能夠讓他們產(chǎn)生強烈的實踐創(chuàng)新欲望，在這種“敢想敢問敢創(chuàng)造”的形勢下迸發(fā)出火花[3]。

有利于創(chuàng)新發(fā)展的師生關系是平等的?？墒怯行┙處熗鶐煹雷饑赖囊庾R太頑固，對學生永遠高高在上，不能予以足夠的尊重，很大程度上影響了教與學的效果和師生關系的和諧。所以在職業(yè)院校舞蹈教學的過程中教師應該淡自身角色，從舞蹈教室的講臺走下來，把自身定位在和學生們一樣的位置，當作學生中的一員，做學生的朋友，和學生們在學習中的共同喜悅、共同發(fā)展。

在職業(yè)院校舞蹈教學不會一蹴而就，也不能在短時間內就能取得顯著的效果，學生的創(chuàng)新能力發(fā)展也是如此。真正相要培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力需要各方資源主體的共同參與。職業(yè)院校要注重引進并打造專業(yè)的教師團隊、教學基礎設施和教學資源，為學生的舞蹈學習營造良好的環(huán)境;職業(yè)院校的教師則需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極鼓勵引導學生進行舞蹈學習，做到“事事有回應”不打擊學生的自信心;學生則需要充分的發(fā)揮其主觀能動性，積極主動的進行舞蹈學習，主動的向教師提出自身需求。只有三方共同努力，才會切實有效的提升舞蹈教學質量并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

結語：

綜上所述，職業(yè)學院舞蹈教學的創(chuàng)新應以學生為主體，教師應該注意教學模式的與時俱進，推陳出新巧妙地將傳統(tǒng)教學方式和新型教學方式相結合，以提高學生的專業(yè)舞蹈技能和綜合身體素質，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。舞蹈是職業(yè)學院從事舞蹈專業(yè)的學生教育領域中十分重要的一項技能，這不單單可以促使學生們積極展現(xiàn)出更強的體質，還可以讓學生進入一條健康發(fā)展的道路，促使學生的綜合素質和技術水平得到大幅度提升，讓舞蹈專業(yè)的學生們都能夠符合新時代背景下我國社會對各類人才提出的要求。

參考文獻：

[1]盛文.中職學校舞蹈教育創(chuàng)新中存在的問題及對策分析[J].通俗歌曲，2017.

[2]孫飛紅.淺析中職舞蹈教學中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（14）.

[3]張曉曦.談職業(yè)院校舞蹈教學中的創(chuàng)新教育[J].赤子（上中旬），2014（13）：135.