激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課改

顏楊

摘? 要：英語(yǔ)是一種國(guó)際化語(yǔ)言，在英語(yǔ)教育環(huán)境中課堂教育是主要方式，所以，激活課堂語(yǔ)言形式，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的有效方式同時(shí)也是新課程改革的要求。課堂如果枯燥乏味，缺乏多樣性語(yǔ)言訓(xùn)練形式，多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、注意力不集中的情況，所以，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式來(lái)激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂改革的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：激活小學(xué)英語(yǔ)課程；小學(xué)英語(yǔ)課改

前言：

老師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行各種嘗試，經(jīng)過(guò)實(shí)踐已經(jīng)充分表明，教育形式的差異學(xué)生所獲得的教育效果也不盡相同，為了使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，滿足新課程改革的需求就應(yīng)當(dāng)激活課堂，使得學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，學(xué)會(huì)講英語(yǔ)，在輕松愉快的課堂氣氛中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新精神

英語(yǔ)是一種國(guó)際化通用語(yǔ)言，在我國(guó)的教育中存在缺少有效語(yǔ)言教育環(huán)境的情況，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中都是充滿興趣，可是，隨著時(shí)間的推移以及知識(shí)難點(diǎn)的遞增，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣。對(duì)于這種情況就需要老師構(gòu)建課堂環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得學(xué)生能夠從中充分體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在英語(yǔ)教育過(guò)程中，老師可以通過(guò)課堂小組競(jìng)賽機(jī)制或者角色扮演形式，利用比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，刺激出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加靈活。小學(xué)生本身的天性就喜歡活動(dòng)，所以，比賽能夠帶動(dòng)學(xué)生們的情緒，在活動(dòng)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)得到提高。比如在學(xué)習(xí)《Whats the weather like?》這一課過(guò)程中老師可以通過(guò)你畫我猜的方式，讓學(xué)生去猜測(cè)簡(jiǎn)筆畫的英語(yǔ)單詞sunny，snowy，rainy，windy。不但能夠刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，同時(shí)還能夠帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如，在學(xué)習(xí)Is this an orange?》過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)banana，orange，apple，lemon這些水果單詞，老師可以將課堂布置成為一個(gè)水果店，老師與學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行真實(shí)水果模擬詢問(wèn)。這種形式能夠使得學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。為了能夠充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師還可以通過(guò)講故事、唱歌或者游戲等形式來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛^[1]。

二、加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使得學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展是需要一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能夠?qū)W好英語(yǔ)才能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)效果。那怎么使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到提升就需要老師展示自己的教育藝術(shù)，刺激出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)思維，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些懸念，構(gòu)建更多的學(xué)習(xí)情境，在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生一些說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。比如，老師在課堂教育準(zhǔn)備階段給學(xué)生準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，采用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式，在課堂教育開(kāi)始前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加輕松活躍的學(xué)習(xí)。通常老師可以讓學(xué)生唱一首英文歌曲，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的表現(xiàn)，借此來(lái)激勵(lì)學(xué)生使得學(xué)生在課堂教育中能夠積極主動(dòng)的表現(xiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。上課前，給學(xué)生們準(zhǔn)備非常廣泛的語(yǔ)言材料讓學(xué)生去讀，去說(shuō)，去寫。比如，在學(xué)習(xí)《Whats he?》這一課過(guò)程中，老師就可以利用典型道具模仿不同的職業(yè)人物doctor，farmer，teacher，driver，同時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題“Whats he/she ?”學(xué)生在這環(huán)境下能夠更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)課堂教育是需要老師主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生參與到教育中去，特別是一些性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話表達(dá)自己的學(xué)生，這一些學(xué)生能夠參與到教育活動(dòng)中，那整個(gè)課堂活動(dòng)氣氛就會(huì)被充分帶動(dòng)起來(lái)，使得課堂教育更加科學(xué)合理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也能夠被刺激出來(lái)。在課堂教育中，老師可以準(zhǔn)備好各種教育工具，比如，在學(xué)習(xí)color的過(guò)程中，可以展示各種卡片，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到顏色的不同，red，green，yellow，black，white，紅色，綠色，黃色，黑色，白色等顏色，給學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)，不但能夠提高學(xué)習(xí)效率還能夠使得學(xué)生的注意力更加集中，提升課堂教育效果^[2]。

三、構(gòu)建情境，激發(fā)課堂教育形式

小學(xué)生能夠在幾十分鐘內(nèi)維持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么老師就需要通過(guò)這幾十分鐘給學(xué)生構(gòu)建各種情境，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)情景化。第一，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生堅(jiān)持口語(yǔ)練習(xí)，堅(jiān)持通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師有規(guī)劃的將學(xué)生劃分成不同的小組，教導(dǎo)學(xué)生日常用語(yǔ)，之后構(gòu)建出daily talk，on duty等練習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)氣氛。老師在英語(yǔ)課堂教育過(guò)程中盡可能的采用真實(shí)物體來(lái)表達(dá)英語(yǔ)，學(xué)生就能夠從各種角度去實(shí)踐，說(shuō)出英語(yǔ)。通過(guò)游戲的形式，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，在游戲中將抽象的事物真實(shí)化，也能夠?qū)W(xué)習(xí)變得更加真實(shí)，更加有趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以根據(jù)教材構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，將教材與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，使得學(xué)生能夠充分掌握教材中的知識(shí)^[3]。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，本文對(duì)激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課改進(jìn)行了剖析與探究。要不斷養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，使得學(xué)生的思維被帶動(dòng)起來(lái)，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師在課堂中需要為學(xué)生構(gòu)建不同的情景，通過(guò)游戲或者其他方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，此外，老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的剖析，將學(xué)生劃分成不同的小組，使得學(xué)生具備團(tuán)結(jié)力，提升學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊柳.新課改下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)[J].魅力中國(guó)，2019，（32）：126-127.

[2]? 彭運(yùn)真.淺談新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].校園英語(yǔ)（上旬），2018，（10）：168.

[3]? 陸方莉.小學(xué)英語(yǔ)新課改理念[J].讀與寫，2018，15（34）：122.