幼兒繪本閱讀在幼兒美術(shù)教育中的問(wèn)題及對(duì)策分析

羅麗

摘要：隨著我國(guó)的教育事業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展以及社會(huì)的多元化，對(duì)于學(xué)生們藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也被提上了日程，相信很多人一談到藝術(shù)會(huì)想到美術(shù)，這個(gè)習(xí)慣確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但是更加重要的一點(diǎn)是美術(shù)的引入也并非易事，而是需要一種媒介，那就是幼兒繪本。讓孩子們?cè)谏险n的過(guò)程中能夠自由閱讀，從而培養(yǎng)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這就需要借助一些新興的傳播介質(zhì)---教學(xué)繪本。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)科;幼兒課堂;實(shí)際教學(xué)

引言：

美術(shù)是公認(rèn)的最基礎(chǔ)也是最接近藝術(shù)的門類之一，適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育能夠在很大程度上幫助學(xué)生們進(jìn)行三觀、個(gè)人情趣以及審美的培養(yǎng)。所以幼兒課堂中對(duì)于與美術(shù)的教育也愈發(fā)重視，因?yàn)樗乃囆g(shù)氛圍能夠幫助學(xué)生們凈化心靈，養(yǎng)成良好的審美觀點(diǎn)，因此美術(shù)與教學(xué)相融合能夠很好的幫助幼兒提升審美。而美術(shù)的入門卻比較難，更需要一些適當(dāng)?shù)姆绞饺ミM(jìn)行引入，比如“幼兒繪本”。

一、當(dāng)前幼兒美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

現(xiàn)在隨著我國(guó)學(xué)前教育的普及，越來(lái)越多的適齡兒童得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于很多幼兒而言，美術(shù)卻是一門讓他們覺(jué)得困惑的科目，原因有很多，其中一個(gè)很重要的原因是因?yàn)閷?duì)于幼兒而言，美術(shù)需要的是審美能力和嫻熟的繪畫(huà)技巧，但是幼兒在此之前卻并沒(méi)有這方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以美術(shù)對(duì)于他們而言比較難，再加上幼兒美術(shù)課堂教學(xué)方式陳舊，無(wú)法有效吸引學(xué)生們的興趣，對(duì)于幼兒教育而言，也不再是單純的要求教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去學(xué)習(xí)了，而是按照符合時(shí)代發(fā)展的繪本模式去教導(dǎo)孩子們。

不僅如此，隨著我國(guó)當(dāng)今教育水平的不斷提升，對(duì)于幼兒的教育模式也在不斷更新與進(jìn)步，還有美術(shù)的教學(xué)不能夠像其他一些科目意義，有具體的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，相反，美術(shù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛，沒(méi)有具體的教學(xué)方法或者是知識(shí)點(diǎn)，更多的是需要借助一些優(yōu)秀作品和繪畫(huà)等方式幫助幼兒提升他們的審美，因此其難度更是直線上升、教師的授課過(guò)程中缺乏與學(xué)生們的互動(dòng)，缺乏趣味性，課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚等等，所以學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性不高。此外美術(shù)也有著很多方面的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是音樂(lè)還是美術(shù)都講究韻律，只有遵循著韻律去進(jìn)行作畫(huà)才能制作出優(yōu)秀的作品

二、幼兒繪本課堂中實(shí)際應(yīng)用的有效策略

1.提升興趣，加強(qiáng)對(duì)美的識(shí)別

對(duì)于幼兒而言，他們對(duì)周圍的環(huán)境充滿著好奇與渴望，因此如果能夠借助一種使得他們感興趣的媒介就能夠有效提升他們對(duì)于美的識(shí)別和感受，而繪本正是一種很高效的媒介。對(duì)于幼兒美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要教師能夠意識(shí)到美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)非常重要的學(xué)科，并且對(duì)于幼兒的上課效率要求較高，而幼兒們則大多自制力較差，注意力不集中，在很多環(huán)境下都容易被外界的新鮮事物吸引，所以對(duì)此教師應(yīng)該提前想好對(duì)策，提升他們的注意力，從而培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，增強(qiáng)他們美術(shù)課堂的效率。

這的確能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)以及對(duì)他們美學(xué)思想的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)出非常高規(guī)格的審美能力，提升他們的審美眼光。因此，學(xué)校的教師要能夠積極的把這些藝術(shù)門類進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新與交融，充分激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和想象力。

例如講到幼兒美術(shù)中“四季”時(shí)，就可以借助“幼兒繪本”幫助學(xué)生充分理解美術(shù)的強(qiáng)大包容性，讓學(xué)生們?cè)谡n程開(kāi)始前注意力被繪本和教學(xué)內(nèi)容吸引，這樣有利于更好的進(jìn)入上課狀態(tài)。然后如果繪本上的圖案引起了多數(shù)同學(xué)共同的興趣時(shí)，教師可以教學(xué)生畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生手腦并用，事半功倍。

2.應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒們普遍年齡低下，因此他們的思維方式和思考能力都不夠成熟，這就需要一個(gè)合格的領(lǐng)路人引導(dǎo)他們走向正確的道路，如果發(fā)現(xiàn)孩子們的路線偏離以后就需要及時(shí)去糾正他們的錯(cuò)誤，而通過(guò)“幼兒繪本”不僅能夠幫助他們糾正一些三觀上的錯(cuò)誤，還能夠幫助幼兒美術(shù)課堂的順利進(jìn)行，一舉多得。此外美術(shù)也有著很多方面的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是音樂(lè)還是美術(shù)都講究韻律，只有遵循著韻律去進(jìn)行作畫(huà)才能制作出優(yōu)秀的作品。

比如在講解簡(jiǎn)單的色彩時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)色彩進(jìn)行解釋說(shuō)明的話很難吸引學(xué)生，而把“幼兒繪本”中一些他們感興趣的元素加入就能夠起到一些效果。就像講解顏色的時(shí)候教師可以用繪本中的“小藍(lán)和小黃”的故事，既幫助學(xué)生們理解了色彩的構(gòu)成與融合，還能夠讓他們對(duì)友誼漸漸有一些自己的見(jiàn)解。

教師就可以通過(guò)繪本的教學(xué)方式幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給他們要學(xué)會(huì)尊重和理解他人，平等的和他人交流，同時(shí)幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)：

繪本閱讀都能夠幫助幼兒們培養(yǎng)出一些審美能力，因此和美術(shù)的有機(jī)交融一定能夠發(fā)揮出事半功倍的效果。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生們更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，全面發(fā)展自己的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。而藝術(shù)的本質(zhì)就是哲學(xué)，因此這樣不僅能夠幫助學(xué)生們提升他們的審美能力，還能夠幫助他們從小培養(yǎng)出善于思索的習(xí)慣以及敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美，這就需要幼兒美術(shù)教師更應(yīng)該豐富自己的內(nèi)涵以及知識(shí)儲(chǔ)備。

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