用色彩點(diǎn)綴人生

張廣成

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越受人們的關(guān)注。小學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由想象、自由動(dòng)手、自由發(fā)揮，進(jìn)而取得全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)而言，要幫助學(xué)生提升對(duì)色彩的認(rèn)知能力、理解能力以及應(yīng)用能力，這是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);策略

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不斷提升。色彩是美術(shù)的重要元素，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是教學(xué)效果卻不夠理想。很多教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在形狀的刻畫以及線條的勾勒方面，而針對(duì)色彩的涂抹只是要求學(xué)生按照教師的要求完成，并不追求質(zhì)量與效果，而一旦學(xué)生按照自己的想法涂抹色彩，則會(huì)遭到教師的批評(píng)。這會(huì)抹殺學(xué)生的天性，不利于學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生從此不敢再自由運(yùn)用色彩，這顯然會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來不利影響。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)給予色彩教學(xué)更多的關(guān)注，要將教學(xué)的重點(diǎn)放在色彩的運(yùn)用之上，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力與自由運(yùn)用色彩能力。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的繪畫作品，分析學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求。教師的關(guān)注，也會(huì)促使學(xué)生更加注重色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，進(jìn)而為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的重要意義

色彩教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力。對(duì)于小學(xué)生而言，正處于色彩敏感期，通常情況下小學(xué)生都會(huì)比較喜歡明亮和艷麗的色彩，但是缺乏對(duì)色彩的分辨能力。除此之外，對(duì)色彩的喜好方面，男生和女生之間也會(huì)存在一定的差異，女生往往更加喜歡偏暖色系，如粉色、紅色等。而男生往往喜歡偏冷色系，比如藍(lán)色或者綠色等。在色彩教學(xué)過程中，教師一方面可以根據(jù)學(xué)生對(duì)顏色的喜好開展教學(xué)，另一方面也可以通過學(xué)生對(duì)顏色的喜好來分析學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而可以更有針對(duì)性的開展教學(xué)。教師既要幫助學(xué)生正確互粉色彩，也要幫助學(xué)生正確運(yùn)用色彩，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的策略分析

（一）幫助學(xué)生掌握色彩觀察的方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，而小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生接觸美術(shù)的初始階段，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)面對(duì)多方面的問題，其中色彩的劃分便是主要問題之一。對(duì)于小學(xué)生而言，其在辨別能力與認(rèn)知能力方面還有待提升，對(duì)待事物往往只能看到表面色彩，缺乏對(duì)色彩的深入了解和認(rèn)知。針對(duì)這種情況，需要教師來幫助學(xué)生掌握色彩觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生站在整體的角度上觀察色彩，并且對(duì)色彩進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩在外界因素影響下所發(fā)生的變化，更好的把握色彩的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生為天空涂色，有的學(xué)生會(huì)將天空涂成灰色，這是因?yàn)閷W(xué)生長時(shí)間生活在城市之中，城市空氣受到污染，導(dǎo)致天空看起來灰蒙蒙的一片，進(jìn)而會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為天空的色彩便是灰色。這便需要教師既使予以糾正，向?qū)W生展示萬里晴空，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到天空的色彩應(yīng)用是藍(lán)色，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)事物的色彩，同時(shí)在此過程中也能起到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合生活開展色彩教學(xué)

色彩無處不在，廣泛存在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，結(jié)合生活開展色彩教學(xué)能夠拉近色彩與生活的距離，既能激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，也能使學(xué)生對(duì)色彩加深理解和印象。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的色彩，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握事物的色彩。例如，教師可以將教學(xué)場所轉(zhuǎn)移到教室之外，根據(jù)季節(jié)變化組織學(xué)生進(jìn)行春游或者秋游活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，感受大自然中的色彩。不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)不同的色彩，通過不同季節(jié)的戶外活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然中的色彩變化。這樣既能開闊學(xué)生的視野，也能幫助學(xué)生感受到生活中豐富的色彩。而在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫生活中的事物，然后結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)來涂抹色彩。比如將墻面涂成白色;將旗子涂成紅色;將樹葉涂成綠色;將天空涂成藍(lán)色等。這種方式不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)生活中常見事物的認(rèn)識(shí)，而且可以使學(xué)生加深對(duì)色彩的理解，能夠正確把握和運(yùn)用色彩。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師可以讓學(xué)生畫出校園中不同顏色的花朵，比一比哪名小朋友涂的顏色最準(zhǔn)確，同時(shí)將學(xué)生優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使學(xué)生更加注重觀察生活中的色彩。

結(jié)束語

色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，通過色彩教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要給予色彩教學(xué)足夠的重視，采取有效策略保障色彩教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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