淺析應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械專業(yè)課程思政面臨的教學(xué)問(wèn)題

劉雅俊 劉旭

摘? ? 要：分析了應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程中所面臨的主要教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決思路與措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué);機(jī)械專業(yè);課程思政;教學(xué)問(wèn)題

機(jī)械工程專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型本科專業(yè)。隨著科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，該專業(yè)作為現(xiàn)代制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心，其研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)手段都在經(jīng)歷著不斷的變革與創(chuàng)新。當(dāng)前我校機(jī)械專業(yè)在教學(xué)與育人過(guò)程中，面臨很多問(wèn)題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。

一、課程思政面臨的教學(xué)問(wèn)題

當(dāng)前我校機(jī)械工程專業(yè)課程思政面臨的教學(xué)問(wèn)題可以歸納為：

（1）學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀需要重新塑造。

社會(huì)物質(zhì)生活日趨豐富，部分社會(huì)輿論導(dǎo)向卻不斷的向人們提倡速成、提前消費(fèi)和享樂(lè)主義。大學(xué)生的思想經(jīng)受這些不良思想的侵蝕，很多機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，不愿下苦工夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

這就需要我們教師在教學(xué)中需要運(yùn)用課程思政的教學(xué)方法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的得失觀、苦樂(lè)觀、順逆觀、榮辱觀和生死觀，反對(duì)錯(cuò)誤的人生觀，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，成就出彩的人生。

（2）學(xué)生迫切需要加強(qiáng)職業(yè)道德和工程倫理教育。

由于機(jī)械工程行業(yè)的技術(shù)特性，技術(shù)開(kāi)發(fā)需要高額投入，在不斷的嘗試與改善之中，技術(shù)才能得以日積月累。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，核心技術(shù)秘密的泄露，被仿制、被山寨，成為企業(yè)發(fā)展不能承受之痛，也是企業(yè)不愿投入進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新研究的一個(gè)重要因素。

教師在教學(xué)中要用課程思政的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)規(guī)范與職業(yè)道德的培養(yǎng)，這方面的教育刻不容緩。教學(xué)中要用“工匠精神”培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人民服務(wù)的社會(huì)主義道德核心，培養(yǎng)“敬業(yè)愛(ài)崗”、“融入集體”、“精益求精”、“耐心專注”、“淡泊名利”的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）教學(xué)內(nèi)容要與改革創(chuàng)新的時(shí)代要求緊密配合。

一味追求高產(chǎn)量、高能耗、高污染、廉價(jià)低質(zhì)的機(jī)械設(shè)備，將逐漸的退出歷史的舞臺(tái)。而與此同時(shí)，適應(yīng)行業(yè)特殊要求，以創(chuàng)新解決方案為特點(diǎn)的機(jī)械設(shè)備，其需求卻越來(lái)越廣泛，而且還遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的要求。

這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的將本專業(yè)發(fā)展的前沿課題和研究方向，充實(shí)到教學(xué)案例中來(lái)，堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)理想和信念，開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生成才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，打下良好的基礎(chǔ)[2]。

二、教學(xué)問(wèn)題的解決思路與措施

面對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，經(jīng)認(rèn)真總結(jié)與教學(xué)反思，我們提出如下解決思路與措施：

（1）根據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)作用”、“全員參與”和“持續(xù)改進(jìn)”等質(zhì)量工程原則，在學(xué)院書(shū)記和院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，組建機(jī)械工程課程思政團(tuán)隊(duì)，凝聚思政課教師、專業(yè)課教師與學(xué)生輔導(dǎo)員的力量，將思政元素融入專業(yè)課堂教學(xué)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（2）廣泛的爭(zhēng)取校內(nèi)外教育資源，實(shí)現(xiàn)疊加效應(yīng)，做好我校機(jī)械專業(yè)課程思政教學(xué)工作。一個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的建設(shè)，離不開(kāi)校內(nèi)教學(xué)部門、管理部門和輔助部門的通力協(xié)作和密切配合，也離不開(kāi)校外高校主管部門、兄弟院校和優(yōu)勢(shì)企業(yè)、社會(huì)媒體的大力支持。目前，我校機(jī)械專業(yè)，已經(jīng)與企業(yè)共同建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地，這些企業(yè)也是我們做好課程思政教學(xué)的重要支持力量。

（3）邀請(qǐng)校內(nèi)外教學(xué)卓有成效的思政課專職教師，用講座、研討和會(huì)議交流等形式，為我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“德育與思政”教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授。甚至與我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合，梳理適合機(jī)械工程專業(yè)進(jìn)行課程思政教學(xué)的元素，進(jìn)行教學(xué)研究與課程開(kāi)發(fā)。

（4）教師在進(jìn)行專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中親身示范，向?qū)W生展示自己熟練、精湛的技藝，比如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖技藝、電氣調(diào)試與檢修技藝、設(shè)備操作能力、工程計(jì)算和專業(yè)寫(xiě)作能力、文獻(xiàn)檢索能力、科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生提出明確的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力提高方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，樹(shù)立堅(jiān)定的專業(yè)信念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桂玉 . 課程思政”路徑下高校教育教學(xué)和教師價(jià)值回歸探析 [J]. 河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ， 2020（2）：92-96.

[2] 肖志亮 . 新時(shí)代課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 科技風(fēng) ，2020（16）：48-49.

作者簡(jiǎn)介：劉雅?。?980—），男，漢族，副教授，主要從事機(jī)械工程專業(yè)本科與研究生的教學(xué)工作;

劉 旭（1995—），男，漢族，碩士研究生，單位：河北科技師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。

基金項(xiàng)目：2020年河北省專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例（庫(kù)）立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KCJSZ2020098） ;河北科技師范學(xué)院課程校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目。