積極心理學(xué)視閾下的中職輔導(dǎo)員師德建設(shè)策略

【摘要】當(dāng)前一部分的中職輔導(dǎo)員存在師德信仰缺失、教育理念不端正以及教師責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象。在積極心理學(xué)視閾下來(lái)加強(qiáng)中職輔導(dǎo)員師德建設(shè)，更好的來(lái)幫助中職輔導(dǎo)員樹(shù)立良好的師德風(fēng)尚。并且積極心理學(xué)是新興起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，它從積極認(rèn)知、相關(guān)特征等多個(gè)方面著手，注重探究人本身所具備的一些好的品質(zhì)特征。接下來(lái)本文將來(lái)研究一下關(guān)于積極心理學(xué)視閾的中職輔導(dǎo)員師德建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);中職輔導(dǎo)員;師德建設(shè)

中職輔導(dǎo)員是中職學(xué)生思想道德政治教育的引導(dǎo)者，通過(guò)來(lái)提高教師的師德，強(qiáng)化中職輔導(dǎo)員的師德教育，培養(yǎng)高尚的奉獻(xiàn)精神，是本身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)中職學(xué)生更好地去發(fā)展的重要保障。積極心理學(xué)主要是鉆研人的成長(zhǎng)與道德等積極方面的科學(xué)，它主要提倡心理學(xué)，不僅僅是要重視探究人所出現(xiàn)的一些心理方面的問(wèn)題，更重要的是它也會(huì)去重視對(duì)人的積極高尚的心理品質(zhì)。積極心理學(xué)，為更好地去對(duì)中職輔導(dǎo)員進(jìn)行師德建設(shè)提供了一種新的方式和想法，對(duì)于開(kāi)展新時(shí)期中職輔導(dǎo)員師德建設(shè)具有非常重要的建設(shè)意義。

一、目前部分中職輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）工作壓力較大，缺乏心理調(diào)控

現(xiàn)階段中職輔導(dǎo)員主要的工作內(nèi)容就是幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)以及培養(yǎng)良好道德風(fēng)尚，雖然工作的強(qiáng)度并不是特別大，但是由于突發(fā)事情是不能預(yù)知的，一些中職學(xué)校為了能夠讓中職輔導(dǎo)員更好地工作，所以會(huì)從這些突發(fā)事件發(fā)生的次數(shù)作為考核輔導(dǎo)員的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，以這樣的方式來(lái)加強(qiáng)中職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們的管理，所以也加重了中職輔導(dǎo)員的工作壓力。發(fā)生的這些突發(fā)事件輔導(dǎo)員是很難去進(jìn)行控制的，由于中職學(xué)生們年紀(jì)還小，心智還不成熟，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生的突發(fā)事件就是逃課、課堂搗亂以及考試作弊等等這些現(xiàn)象，發(fā)生這些事情，輔導(dǎo)員需要去了解事情的原因，去詢(xún)問(wèn)學(xué)生們的情況，在這樣的工作環(huán)境下，輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)傷腦傷神，再加上由于缺乏心理調(diào)控，從而導(dǎo)致了這些中職輔導(dǎo)員自我價(jià)值迷茫，從而對(duì)工作的熱情大大下降，教學(xué)信仰也逐步的動(dòng)搖。

（二）自律意識(shí)淡薄，缺乏奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)精神是中職輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的重要品質(zhì)，通過(guò)去發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，中職輔導(dǎo)員才可以全心全意的投入到工作中，更好地為學(xué)生們?nèi)ヘ?fù)責(zé)，去幫助學(xué)生們的發(fā)展，但是目前許多中職教師注重利益，注重回報(bào)而忽視奉獻(xiàn)精神，對(duì)于一些事情斤斤計(jì)較。因此，許多的中職輔導(dǎo)員在進(jìn)行工作的過(guò)程中迷失了自我，沒(méi)有了作為一名中職輔導(dǎo)員該具備的責(zé)任，在遇到一些問(wèn)題時(shí)，有些輔導(dǎo)員不會(huì)去自己身上找問(wèn)題，而是選擇抱怨，所以對(duì)于這部分的中職輔導(dǎo)員應(yīng)該好好反思一下自己，盡快的去改變這種現(xiàn)象。還有一些中職輔導(dǎo)員自律意識(shí)不夠強(qiáng)，在進(jìn)行工作的過(guò)程中比較懶散，不能?chē)?yán)格地要求自己，在工作的過(guò)程中，缺乏熱情和積極向上的動(dòng)力，沒(méi)有全心全意的投入到工作當(dāng)中，總是沿用著傳統(tǒng)的教育方式，沒(méi)有及時(shí)的去創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，這樣的話(huà)，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有著很大的消極影響的。

二、積極心理學(xué)視閾下的中職輔導(dǎo)員師德建設(shè)方法與策略

（一）發(fā)揮師德建設(shè)主體作用，提高工作熱情

首先老師應(yīng)該堅(jiān)持充足的教學(xué)信念和教學(xué)信心，堅(jiān)定自己的理想信念。教師們只有堅(jiān)定自己的理想信念，才會(huì)有工作的熱情和動(dòng)力，才會(huì)對(duì)行為和思想上有一個(gè)正確的導(dǎo)向。中職輔導(dǎo)員必須要堅(jiān)定自己的理想信念，要記住自己這個(gè)工作的使命和擔(dān)當(dāng)，要不斷的努力和奮斗，不斷的去完善自己的工作。其次中職輔導(dǎo)員應(yīng)該樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)高尚的道德情懷，建立正確的價(jià)值觀念，在進(jìn)行管理和教育的過(guò)程中去充分理解學(xué)生們的特點(diǎn)，幫助學(xué)生們可以更好的去發(fā)展。最后，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注重起來(lái)自身的一些積極的正能量，中職輔導(dǎo)員只有全身心的投入工作，更好地服務(wù)于學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才可以讓學(xué)生們感受到輔導(dǎo)員對(duì)自己的關(guān)心以及愛(ài)的力量，從而能夠真正的去感化學(xué)生，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們更加努力的去學(xué)習(xí)。

（二）中職院校應(yīng)重視師德建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)機(jī)制

中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職輔導(dǎo)員的師德建設(shè)，努力的去完善師德教育，并且應(yīng)該積極的去拓寬教育的途徑和方式，堅(jiān)決制止和杜絕一切的有損師德形象的行為。首先中職院校應(yīng)加強(qiáng)師德宣傳，要努力的去完善相關(guān)的制度和政策，營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍，充分的去發(fā)揮教師榜樣的積極引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，學(xué)校也可以開(kāi)展一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員座談會(huì)，相互交流一下自己管理和教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。其次，中職院校應(yīng)該注重和鼓勵(lì)進(jìn)行激勵(lì)教育，積極心理學(xué)十分注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)人的積極品質(zhì)，如果希望能夠更好地去促進(jìn)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，首先應(yīng)該不斷的去激發(fā)這些中職輔導(dǎo)員個(gè)人的潛力以及所具備的積極品質(zhì)，不斷的去激發(fā)出他們對(duì)工作的熱愛(ài)和激情，努力的去構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)制度和政策。

（三）轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員管理理念，促進(jìn)積極情緒調(diào)控

中職輔導(dǎo)員的世界觀和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生們形成良好的價(jià)值觀念有著直接的影響，中職輔導(dǎo)員的行為習(xí)慣也會(huì)深深影響學(xué)生們的行為習(xí)慣，所以中職輔導(dǎo)員應(yīng)該注重自己的品行道德，端正價(jià)值觀。中職輔導(dǎo)員應(yīng)該提倡“以人為本”的人性論，從提高中職輔導(dǎo)員積極的心態(tài)著手，能夠讓中職輔導(dǎo)員真正的去熱愛(ài)自己的工作，并且愿意全心全意的去為自己的工作付出，為學(xué)生們擁有一個(gè)美好的未來(lái)而努力。中職輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育和管理理念，與同學(xué)和同事形成和諧的人際關(guān)系，一旦之間出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)的溝通交流，要保持一個(gè)積極的情緒，降低工作壓力，這樣對(duì)于師德建設(shè)也有很好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于目前部分中職輔導(dǎo)員存在信念動(dòng)搖的現(xiàn)象，需要更好的去穩(wěn)定中職輔導(dǎo)員的教育信念，提高職業(yè)道德，幫助樹(shù)立正確的教育觀念，更好的幫助中職學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀，能夠有一個(gè)積極的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，在以后可以更好的適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展，能夠成為社會(huì)上的有用之才，國(guó)家的建設(shè)棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

何昆（1989-），男，仡佬族，貴州道真人，大學(xué)本科，講師， 貴州交通技師學(xué)院，研究方向：心理學(xué)。