西藏職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探索

[摘 要]文章以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，探索本校物流管理專(zhuān)業(yè)與布達(dá)拉文化旅游文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的路徑，建立產(chǎn)教融合運(yùn)營(yíng)機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，以此為產(chǎn)教融合的落地做出有益的研究，以便培養(yǎng)出更多適應(yīng)西藏本土企業(yè)所需的高技能人才。

[關(guān)鍵詞]物流管理;西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院;產(chǎn)教融合;布達(dá)拉文化旅游產(chǎn)業(yè)

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2020.10.176

1 前言

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)辦〔2017〕95 號(hào)），明確提出深化職業(yè)教育、高等教育等改革，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時(shí)間，總體形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局，健全完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，基本解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾，顯著增強(qiáng)職業(yè)教育、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)?？梢哉f(shuō)，產(chǎn)教融合成為近年來(lái)促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展和培養(yǎng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才的一項(xiàng)重要方針。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于高等職業(yè)教育改革的號(hào)召，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。文章立足于西藏自治區(qū)本地市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，以拉薩布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)為依托，以西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校外物流生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地為產(chǎn)教融合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)硬件保障，對(duì)西藏高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實(shí)踐進(jìn)行探索。以此為產(chǎn)教融合的落地做出有益的研究，以便培養(yǎng)出更多適應(yīng)西藏本土企業(yè)所需的高技能人才。

2西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

2.1 深化產(chǎn)教融合并未得到有效的落實(shí)

學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家提出的“深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”的政策，建立了校企合作機(jī)構(gòu)，與西藏的各大物流行業(yè)企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，但跟傳統(tǒng)的校企合作沒(méi)有多大區(qū)別，并沒(méi)有達(dá)到國(guó)家提出的產(chǎn)教融合將要達(dá)到目標(biāo)。目前，行業(yè)并沒(méi)有參與本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，也不知學(xué)校培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)企業(yè)的需求，多元化辦學(xué)機(jī)制不健全，沒(méi)有推行校企協(xié)同育人模式。總之，學(xué)校提出的產(chǎn)教融合目前還只是個(gè)空殼。

2.2 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式處于試探索階段

雖然自治區(qū)政府很重視職業(yè)教育與企業(yè)合作辦學(xué)的問(wèn)題，提倡高職院校要深化校企合作、加快產(chǎn)教融合，而且也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)校企合作的政策，但是推進(jìn)本地區(qū)深度產(chǎn)教融合有效的制度體系并沒(méi)有形成。國(guó)家層面也沒(méi)有制定相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的權(quán)力與義務(wù)。由于西藏本地方維穩(wěn)工作的重要性，再加上沒(méi)有國(guó)家制度層面上的保障，深化產(chǎn)教融合還是有一定的難度。

培養(yǎng)高職院校高素質(zhì)技能型人才是多元化的，不僅是學(xué)校單方面的，還有家庭、社會(huì)、國(guó)家的職責(zé)。而企業(yè)是純粹的經(jīng)濟(jì)人，以創(chuàng)造更大更多的利潤(rùn)為原則，企業(yè)招聘學(xué)校的人才是為了創(chuàng)造更大的利潤(rùn)，創(chuàng)造更多的財(cái)富。企業(yè)參與校企合作，投入大量的人力、財(cái)力、物力，還要承擔(dān)育人的風(fēng)險(xiǎn)，如果達(dá)不到企業(yè)獲得更多利潤(rùn)的目的，大多企業(yè)是不愿意的，因此企業(yè)參與校企深度合作不積極的原因就在于此了。

因近年的擴(kuò)招，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生比例遠(yuǎn)超過(guò)師生比1∶18的紅線。因西藏地區(qū)的特殊性，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教師大多雙兼挑，以物流管理專(zhuān)業(yè)為例，每屆兩個(gè)班，每屆80人，專(zhuān)業(yè)老師4人，其中兩人兼有行政工作，平時(shí)上課都得依靠外聘，老師們精力有限，能把日常的行政、教學(xué)工作協(xié)調(diào)開(kāi)來(lái)已是不易，若要實(shí)行校企深度合作，教師們沒(méi)有太多精力投入其中，這也是產(chǎn)教融合能否深度開(kāi)展的問(wèn)題所在。

2.3 促進(jìn)產(chǎn)教融合深度發(fā)展的相應(yīng)配套設(shè)施設(shè)備沒(méi)有健全

企業(yè)愿與學(xué)校協(xié)同育人，關(guān)鍵在于學(xué)校能給企業(yè)帶來(lái)多大的正能量，帶來(lái)多大的財(cái)富。企業(yè)若能利用學(xué)校的資源提高自身的經(jīng)濟(jì)效益，那么大多企業(yè)會(huì)積極參與到校企合作中來(lái)。如學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，特別是能滿足企業(yè)自己發(fā)展的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，院校是否具備。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地雖在2016年已經(jīng)建成，至今為止還是一所空廠房，生產(chǎn)性物流實(shí)訓(xùn)基地并沒(méi)有完全建成，不僅導(dǎo)致資源閑置浪費(fèi)，還制約著校企合作的深度發(fā)展。

3西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合路徑

3.1 前期與布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)進(jìn)行產(chǎn)教融合的試運(yùn)行

（1）拉薩布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)簡(jiǎn)介。2019 年7 月，拉薩布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)為加強(qiáng)旅游文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，補(bǔ)足產(chǎn)業(yè)短板，依據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)、業(yè)務(wù)方向，經(jīng)過(guò)論證、分析拉薩市及周邊地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、城市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求，同時(shí)借鑒參考國(guó)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理模式，經(jīng)拉薩市上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)審批同意設(shè)立“拉薩產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院”，研究院總院選址拉薩市柳梧新區(qū)。

拉薩產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院立足于布達(dá)拉集團(tuán)未來(lái)在旅游文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)定位10%在藏內(nèi)，90%來(lái)自于藏外的戰(zhàn)略布局，采用“兩頭在外，一頭在內(nèi)”（研發(fā)和銷(xiāo)售在外，生產(chǎn)在內(nèi)）的方式運(yùn)營(yíng)管理。產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院致力于旅游文化產(chǎn)業(yè)和藏醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，培養(yǎng)旅游文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和西藏地區(qū)非物質(zhì)文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展。產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院同時(shí)也作為布達(dá)拉旅游文化產(chǎn)業(yè)的科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的部門(mén)，發(fā)揮布達(dá)拉旅游文化的優(yōu)勢(shì)，研究院整合全國(guó)各地的創(chuàng)新資源，致力于將西藏各類(lèi)文化資源搭上科技創(chuàng)新的國(guó)際列車(chē)，走向世界。

（2）拉薩布達(dá)拉研究院“景區(qū)酒店二銷(xiāo)項(xiàng)目工作室”。研究院前期重點(diǎn)項(xiàng)目之一“景區(qū)酒店二銷(xiāo)項(xiàng)目工作室”，主要作為按照西藏每一景區(qū)、每一酒店的特點(diǎn)設(shè)計(jì)客戶(hù)二次消費(fèi)的相關(guān)項(xiàng)目和產(chǎn)品，工作室由研究院與西藏自治區(qū)旅游電子商務(wù)平臺(tái)共同打造，先行從布達(dá)拉集團(tuán)旗下的景區(qū)及文化項(xiàng)目開(kāi)始塑造，結(jié)合需求與雙創(chuàng)結(jié)合，提供創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和指導(dǎo)，定向打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，共贏共生。

研究院打造互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)“虛擬研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)”和“在線教育平臺(tái)”，吸引國(guó)內(nèi)外高校、科研院所、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)中心和專(zhuān)家等智庫(kù)集中“入駐”。通過(guò)重大科技專(zhuān)項(xiàng)、聯(lián)合基金、合作等模式面向平臺(tái)內(nèi)機(jī)構(gòu)招標(biāo)、協(xié)同解決拉薩特色產(chǎn)業(yè)升級(jí)人才服務(wù)及科技發(fā)展關(guān)鍵問(wèn)題。

（3）拉薩布達(dá)拉研究院與我經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院初步合作方案。研究院項(xiàng)目與拉薩多個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)和院校共同合作開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和工作室，關(guān)于多個(gè)相關(guān)崗位的產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才需求，可定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)?；诶_布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)籌建的拉薩產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的產(chǎn)業(yè)方向，研究院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)于2019年7月到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院調(diào)研走訪，表達(dá)了產(chǎn)教融合共同培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的意向。于2019年8月下旬再次到我經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四樓會(huì)議室就初步合作方案進(jìn)行商討洽談，相關(guān)人員與我院教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人就產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案制定進(jìn)行討論，預(yù)計(jì)9月底之前形成初稿再進(jìn)行研討，主要是以“學(xué)科共建+產(chǎn)教融合+創(chuàng)業(yè)”的合作形式，教學(xué)執(zhí)行方式為“0.5+1+1”的教學(xué)模式。

3.2 創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制與制度，建立產(chǎn)教融合運(yùn)營(yíng)保障

拉薩布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)積極主動(dòng)與我校物流管理專(zhuān)業(yè)達(dá)成共同育人的合作意愿，我校應(yīng)以此為契機(jī)，抓住機(jī)遇，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，探索校企融合的有效方法。以我校物流管理專(zhuān)業(yè)為依托，以會(huì)計(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)為專(zhuān)業(yè)群，與拉薩布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)、蘇寧、京東、西藏郵政速度物流、西藏物流采購(gòu)與聯(lián)合會(huì)一道，成立西藏高職院校產(chǎn)教融合研究院，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校相關(guān)資源，打造師資共享、生產(chǎn)基地和實(shí)訓(xùn)基地共建、專(zhuān)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。為學(xué)生跟崗、企業(yè)實(shí)踐、頂崗、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好的機(jī)會(huì)，打破傳統(tǒng)的閉門(mén)造車(chē)的人才培養(yǎng)模式，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)看得更遠(yuǎn)更深，人才培養(yǎng)思路活躍，辦學(xué)資源豐富。

建立產(chǎn)教融合運(yùn)行保障機(jī)制，目的是保證本次產(chǎn)教融合能順利開(kāi)展與運(yùn)行。制定與拉薩布達(dá)拉旅游文化集團(tuán)產(chǎn)教融合項(xiàng)目中學(xué)校教師適應(yīng)企業(yè)相關(guān)規(guī)范制度，企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師適應(yīng)學(xué)校的相關(guān)規(guī)范制度，制定學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化運(yùn)營(yíng)的管理規(guī)范制度;制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間相關(guān)規(guī)范、涉及企業(yè)設(shè)施設(shè)備使用安全規(guī)范以及日常運(yùn)營(yíng)制度等。明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之前的權(quán)力與義務(wù)，簽訂多方協(xié)議，達(dá)成本次項(xiàng)目能夠順利開(kāi)展的共識(shí)。由于涉及與企業(yè)的深度產(chǎn)教融合，以物流管理專(zhuān)業(yè)為例，物流管理專(zhuān)業(yè)更適應(yīng)該企業(yè)末端的倉(cāng)配作業(yè)，那么物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)大膽突破，應(yīng)與企業(yè)一起研討并制訂人才培養(yǎng)方案，做出周密的培養(yǎng)計(jì)劃與進(jìn)行試點(diǎn)后穩(wěn)步推開(kāi)。

3.3 完善配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，更好地服務(wù)產(chǎn)教融合

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)是以提高學(xué)生動(dòng)手能力為首要任務(wù)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵所在，也是高職專(zhuān)業(yè)教育的核心。改進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件和軟硬件，更好地服務(wù)于教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。欲將我院校外生產(chǎn)性物流實(shí)訓(xùn)基地命名為“學(xué)徒制產(chǎn)教融合物流實(shí)訓(xùn)基地”，吸引更多的企業(yè)積極與校企合作，更好地服務(wù)產(chǎn)教融合。

根據(jù)布達(dá)拉旅游文化產(chǎn)業(yè)研究院“景區(qū)酒店二銷(xiāo)項(xiàng)目工作室”項(xiàng)目，該項(xiàng)目由研究院與西藏自治區(qū)旅游電子商務(wù)平臺(tái)共同打造，預(yù)計(jì)在每一個(gè)景點(diǎn)投放無(wú)人機(jī)無(wú)人超市，相應(yīng)旅游產(chǎn)品的存儲(chǔ)與配送是關(guān)鍵，而我院校外生產(chǎn)性物流實(shí)訓(xùn)基地滿足其要求，因此打造以倉(cāng)儲(chǔ)、配送為主的學(xué)徒制產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性物流實(shí)訓(xùn)基地是必要的，也是可行的。

基于企業(yè)學(xué)徒制的產(chǎn)教融合物流實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期達(dá)到如下結(jié)果：第一，學(xué)徒制產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專(zhuān)業(yè)群和產(chǎn)教融合下的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。第二，提升了企業(yè)學(xué)徒制下的專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。第三，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，共同制訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。第四，實(shí)訓(xùn)基地以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為核心，以綜合實(shí)踐為抓手，深化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，改革課程體系。第五，提供一種真實(shí)可靠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段和方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革。第六，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師定期下企業(yè)鍛煉，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。第七，搭建了新型的企業(yè)與職業(yè)技術(shù)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等校企合作模式的教育機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與輻射。第八，物流實(shí)訓(xùn)基地提供了基于產(chǎn)教融合的職業(yè)技能大賽校企合作新平臺(tái)。第九，產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地解決學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。第十，建立了實(shí)訓(xùn)裝備一流、產(chǎn)學(xué)研一體、新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)、產(chǎn)教深度融合的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

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[基金項(xiàng)目] 西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2018年校級(jí)教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XZZY/YX.2018.016）。

[作者簡(jiǎn)介] 唐美（1987—），女，四川人，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：物流管理。