小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修共同體的構(gòu)建

茆康

[摘 要] 教師研修共同體的構(gòu)建，在于借助教師團(tuán)隊(duì)的合力共享教研成果，秉承兒童數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，帶領(lǐng)每名學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、習(xí)得數(shù)學(xué)。教師研修共同體，為創(chuàng)新教育教學(xué)模式、提升教師專業(yè)水準(zhǔn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);教師教研共同體;研修流程

立足小學(xué)數(shù)學(xué)教研實(shí)際，通過整合師資優(yōu)勢，打造教師研修共同體，提升一線教師教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對兒童的尊重、理解與善待是關(guān)鍵。秉持兒童數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，讓每個(gè)學(xué)生都能從數(shù)學(xué)教育中品嘗樂趣?，F(xiàn)就教師研修共同體的組織、實(shí)施流程進(jìn)行闡述。

一、明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，統(tǒng)籌分工與協(xié)作

研修共同體是對區(qū)域教師資源的有效整合，幫助更多教師提升專業(yè)技能、合作精神、學(xué)科品格。在教育實(shí)踐中上，要立足兒童數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，學(xué)會(huì)傾聽兒童的想法，了解和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，以兒童為中心，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。教師研修共同體，要明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，做好科學(xué)規(guī)劃。第一，確立管理團(tuán)隊(duì)，由學(xué)科專家、教研主任為組長，全面協(xié)同數(shù)學(xué)研修各項(xiàng)任務(wù)的具體落實(shí)。第二，確立研修團(tuán)隊(duì)成員，由一線教師、學(xué)科教學(xué)骨干、教研員等負(fù)責(zé)具體課程的研修與實(shí)施、指導(dǎo)。第三，完善研修共同體制度，從數(shù)學(xué)學(xué)科教育素養(yǎng)上，依托研修制度，確保各項(xiàng)工作有序展開。同時(shí)，圍繞研修目標(biāo)，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)科專家與一線教師之間的深入交流、合作，針對不同教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教研模式，服務(wù)一線教師教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量。在目標(biāo)達(dá)成上，匯聚有潛力的中青年數(shù)學(xué)教師，借助于理論學(xué)習(xí)、公開課教學(xué)、聽課指導(dǎo)、課題研討、線上交流、線下觀摩議課等形式，促進(jìn)一線教師快速提升，打造數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

二、精心組織與實(shí)施，科學(xué)推進(jìn)研修工作

教師研修共同體的組建，要從兩個(gè)方面來協(xié)同。第一，對研修主題的確定。研修共同體，要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，提煉和確定研修主題。如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)整理與復(fù)習(xí)方法等。在研修主題方面，要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的對接，要立足課堂，優(yōu)化教學(xué)，針對問題，提出改進(jìn)策略。如如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)，如何推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第二，對研修活動(dòng)的科學(xué)組織與實(shí)施。圍繞研修主題，要整合師資教研優(yōu)勢，精準(zhǔn)發(fā)力。結(jié)合不同教學(xué)課程，展開線上研修。對課程實(shí)施過程進(jìn)行觀摩，提煉數(shù)學(xué)理論、方法和教學(xué)技能。如對多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課，如何利用軟件將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程整合。線下研修，結(jié)合研課磨課主題，對名師示范課、數(shù)學(xué)專家專題講座等進(jìn)行研討，分析所運(yùn)用的教育思想和策略，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)依據(jù)，對比個(gè)人教學(xué)，反思教學(xué)困惑，查找不足，提出改進(jìn)方向。通過教研反思，找準(zhǔn)突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法，從哪些地方來改進(jìn)教學(xué)模式。研修共同體由組長展開課堂研討活動(dòng)，召集研修成員，對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀與交流。

三、注重研修成果整理與應(yīng)用，促進(jìn)研修共同體整體提升

數(shù)學(xué)研修共同體的構(gòu)建，要加強(qiáng)對研修成果的全面整理。一方面，梳理教師教研成果，對教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法進(jìn)行反思，聽取專家的講座，整合名師、學(xué)員的教研文本及公開課，將之匯編成冊，供數(shù)學(xué)學(xué)科教師學(xué)習(xí)借鑒。另一方面，加強(qiáng)校本研修共同體成果的推廣。立足學(xué)科教學(xué)，對研修共同體各項(xiàng)教研成果進(jìn)行推廣，并定期進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、指導(dǎo)，拓展研修共同體教學(xué)成果的全面實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修共同體，要做好團(tuán)隊(duì)合作與分工。明確研修共同體的教研方向，集中大家的智慧，來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。各成員要攜起手來，互相學(xué)習(xí)，深入交流與分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過研修共同體，讓每個(gè)教師能夠從中提升教育教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)情懷。在研修共同體中，教師能夠?qū)虒W(xué)中遇到的難題進(jìn)行研討，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從分析、比較、歸納、推演、概括、抽象中，提升教師的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要站在兒童立場和視角，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，聚焦學(xué)生的需求，特別是關(guān)注兒童對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合。教師要善于學(xué)習(xí)、思考、研究教學(xué)中的問題，在研修共同體中，向其他教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我反思，提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

總之，組建教師研修共同體，在教研中，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對“每節(jié)課如何講、如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，如何促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感的統(tǒng)合”進(jìn)行研討，分享經(jīng)驗(yàn)，真正促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，走向數(shù)學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]林銘鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2020（7）：235-236.

[2]陳清旗.構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：85-86.

（責(zé)任編輯：文 寶）