體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治新生態(tài)課堂的實(shí)施路徑

張瑞英

[摘 要]在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建新生態(tài)課堂，使學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)的知識(shí)，讓課堂充滿活力。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通;要以人為本，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]新生態(tài);體驗(yàn)式;道德與法治;實(shí)施路徑

一、傳統(tǒng)課堂的道德困境

近年來(lái)，小學(xué)品德課受應(yīng)試教育的影響很大，一些學(xué)校過(guò)于重視成績(jī)，品德課被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重;一些教師課前準(zhǔn)備不充分，上課隨意應(yīng)付，敷衍了事，導(dǎo)致上課效果不理想，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。道德與法治課是近幾年來(lái)新改版的一門課程，許多教師對(duì)這門課程的理解不是很深刻。尤其是在法治教育教學(xué)方面缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，道德與法治教學(xué)分開進(jìn)行，教學(xué)形式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，一些教師的法律知識(shí)匱乏，無(wú)法把道德與法治相融合，導(dǎo)致教學(xué)效率一直處于較低狀態(tài)。

這種教學(xué)缺失導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。在道德與法治課堂上，師生之間缺乏交流，課后不能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，這不利于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)以教師為主體，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;在應(yīng)試教育的背景下，道德與法治課要給成績(jī)讓路，尤其到期中、期末考試復(fù)習(xí)期間，道德與法治課更是被擱置在一邊。這就是該課程無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要原因。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的作用

考慮到小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知有限，道德與法治教材中列舉了很多真實(shí)事例，用來(lái)幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師可以借助這些事例，采用體驗(yàn)式課堂教學(xué)方式幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。體驗(yàn)式新生態(tài)教學(xué)通過(guò)情景再現(xiàn)的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)生在身邊的事，變學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地理解教材中的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)既有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率，也有助于提升學(xué)生的思想道德水平和法律意識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、道德與法治情景體驗(yàn)式課堂的界定

1.小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式新生態(tài)課堂的含義

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合事例創(chuàng)建場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演各種角色再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，或者借助故事、演講等形式讓學(xué)生了解事情發(fā)生的過(guò)程的新生態(tài)方式，這就是體驗(yàn)式教學(xué)。該教學(xué)讓學(xué)生親身體驗(yàn)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中辨別是非，增強(qiáng)判斷是非的能力、實(shí)踐能力和社會(huì)交往等綜合能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.角色扮演是小學(xué)道德與法治教學(xué)中主要的表現(xiàn)形式之一

在道德與法治課堂上，教師積極模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演事例中的當(dāng)事人，切身感受事情發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì)從當(dāng)事人的角度去理解自身所應(yīng)該具備的道德義務(wù)，以及當(dāng)事人的處境和當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行舉止，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，讓學(xué)生在道德建設(shè)上更進(jìn)一步。

四、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于小學(xué)道德與法治新生態(tài)課堂的意義

從2016年開始，教育部規(guī)定：義務(wù)教育階段將《品德與生活》《品德與社會(huì)》《思想品德》教材統(tǒng)稱為《道德與法治》。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展體驗(yàn)式新生態(tài)課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，努力提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.體驗(yàn)式新生態(tài)教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在道德與法治課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，從中切身感受事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，進(jìn)而深入理解教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)所扮演的角色進(jìn)行反思，達(dá)到教育目的。道德與法治教材正文部分，分別設(shè)置了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“閱讀感悟”“擴(kuò)展空間”等環(huán)節(jié)，同時(shí)，還有一些相關(guān)鏈接有利于延伸知識(shí)。教師要充分利用這些素材和課程指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。

2.體驗(yàn)式新生態(tài)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為建立平等和諧的師生關(guān)系搭建了平臺(tái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所教授的知識(shí)，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生之間缺乏交流，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。推行新課改后，教學(xué)模式發(fā)生了改變，體驗(yàn)式新生態(tài)教學(xué)走進(jìn)了課堂，它以學(xué)生為主體，師生共同討論課程內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立起平等和諧的師生關(guān)系。

五、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

情景體驗(yàn)式教學(xué)是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)景，師生在場(chǎng)景中進(jìn)行互動(dòng)的新生態(tài)教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)既能夠幫助學(xué)生提高思想道德水平，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)道德與法治課更感興趣。教師一般把體驗(yàn)式教學(xué)分為三個(gè)部分，分別是“感知”“理解”和“深化”。

1.感知

教師根據(jù)教材要求設(shè)計(jì)模擬幾個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，同時(shí)，針對(duì)不同場(chǎng)景提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論和思考，在互相交流的過(guò)程中掌握知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)自己》時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：（1）你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？父母、同學(xué)是從哪些方面認(rèn)識(shí)你的？（2）你的外貌被別人評(píng)價(jià)過(guò)嗎？你對(duì)此有什么看法？（3）你會(huì)接受別人提出的意見嗎？會(huì)怎樣處理這些意見？在設(shè)置問(wèn)題之后，讓學(xué)生討論分析，最后得出結(jié)論。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到有趣，大家在發(fā)言時(shí)各抒己見，把自己的思想表達(dá)出來(lái)，加深了對(duì)事物的理解和認(rèn)知。

2.理解

學(xué)生陳述自己意見的過(guò)程就是對(duì)課程加深理解的過(guò)程。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)自己》一課時(shí)，教師讓學(xué)生小組討論，總結(jié)出討論結(jié)果，最后由代表總結(jié)發(fā)言。某組代表總結(jié)說(shuō)：“我是從學(xué)習(xí)、生活等方面認(rèn)識(shí)自己的。當(dāng)覺得別人給的意見合理，我就會(huì)接受;當(dāng)覺得別人給的意見不合理，我就會(huì)堅(jiān)持自己的意見。”學(xué)生的總結(jié)透露出其對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3.深化

在每個(gè)小組陳述完自己的結(jié)論后，教師對(duì)每個(gè)小組的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，也可以從別人的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步了解自身的特點(diǎn)，為自己正確定位。只有深入了解和認(rèn)識(shí)自己，才能與他人更好地交往。教師總結(jié)和評(píng)價(jià)后，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容會(huì)有更深的理解，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

體驗(yàn)式新生態(tài)課堂使課堂教學(xué)形式變得活潑、氣氛愉快，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。體驗(yàn)式課堂主要有兩類，一類是思考辨析類課堂。在這類課堂中，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源所在，并通過(guò)討論找到解決辦法，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神。另一類是表演類課堂。表演類課堂是指教師模擬生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)扮演事例中的角色，分析劇情中的知識(shí)點(diǎn)，辨別是非，從中受到教育。對(duì)于表演類的體驗(yàn)課，教師要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容

道德與法治課教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德意識(shí)和法律意識(shí)。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展體驗(yàn)式新生態(tài)教學(xué)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)道德與法治課程著重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和品質(zhì)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用體驗(yàn)式新生態(tài)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治意識(shí)，使學(xué)生從小就樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）