培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點做法

高尚金

摘 要：本文介紹了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點做法，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學 創(chuàng)新能力 教學方法 終身發(fā)展

在初中物理課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識，這是擺在我們老師面前的一個值得去思考的問題。我認為，老師要通過在教學中遵循創(chuàng)造思維的規(guī)律，引導學生克服思維定式，使學生養(yǎng)成多角度、多層次思考問題的良好習慣，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。就這一問題，本人總結(jié)出幾點做法，謹供同行參考。

一、在課堂教學中老師要充分信任學生

尊重學生，善于鼓勵學生，來營造一個和諧、民主、寬松、活潑的教學氛圍。在物理課堂教學中，教師不能成為課堂的主宰者、統(tǒng)治者，要營造一個和諧、民主、寬松、活潑的教學氛圍。學生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新思維才會充分展現(xiàn)出來。那么在課堂教學中如何營造一個這樣的教學氛圍呢？

首先老師要充分信任學生。我們知道，每個學生都是想進步的，都愿意表現(xiàn)自己的才能，都愿意聽到表揚，都愿意通過努力取得成功，要相信每個學生都有巨大的潛能，教學中我們要從語言、體態(tài)到一舉一動都要讓學生感覺到教師的信任。其次要尊重學生。在課堂教學中教師要尊重學生的需求和意見、選擇和決定，把學生當作朋友來相處，去真誠的幫助學生。再次要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，適時地鼓勵學生，多肯定，少否定，多表揚，少批評。多給學生以鼓勵的語言和肯定的目光，多給學生努力爭取就一定會成功的希望，多給一些“你行，你能行，你一定能行”的心理暗示，這樣才能營造出一個良好的課堂教學氛圍。例如在學習慣性時，很多學生都不理解慣性和速度是無關(guān)的這一問題。教學過程中，我設計一個這樣的游戲：讓小巧的同學崔爽跑著去撞擊課代表，讓體重較大的同學馬兵走著去也來撞擊課代表，結(jié)果馬兵將課代表撞了個趔趄，而崔爽根本沒有撞動課代表。這個游戲是帶有危險性的，當時在我相信和鼓勵的目光下，學生都爭先恐后地來進行效仿，最終都理解了慣性和速度無關(guān)這一科學道理。學生的信心是肯定出來的，好學生是鼓勵出來的，給予學生充分的信任，尊重學生的需求，鼓勵學生的點滴進步，是營造一個良好的課堂教學氛圍的前提，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個必要條件。

二、在課堂教學中，教師要大膽放手，設法營造創(chuàng)新機會

教學中老師要給學生留有適當?shù)乃伎伎臻g，老師不必講得過實、過細、過滿。給學生留有一個適當?shù)乃伎?、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的思考空間，讓學生展開思維的翅膀。例如在學習串并聯(lián)電路特點時，學生很容易掌握串、并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻的基本特點。而關(guān)于串并聯(lián)電路的其他特點，如：串聯(lián)電路的電壓分配與電阻的關(guān)系;并聯(lián)電路的電流分配與電阻的關(guān)系;串、并聯(lián)電路電功率的分配與電流、電壓、電阻的關(guān)系等，在教學過程中就可以給學生留有適當?shù)乃伎伎臻g，啟發(fā)學生利用數(shù)學方法進行推導，學生就會創(chuàng)造性的得出以上這些關(guān)系。學生被教師肯定后的喜悅感，是我們無法用其他教學手段來實現(xiàn)的。學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，再通過老師適時的鼓勵，給學生帶來學習上的動力是巨大的。

三、教學過程中要注重訓練學生的發(fā)散思維，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學中用一題多解來訓練、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，無可非議，但關(guān)鍵在于是學生被動地接受，還是去主動思考。例如在“浮力的計算”的教學中，我給學生一個下面的題設：一下端懸掛20克鐵塊的輕質(zhì)氣球懸浮于盛水容器中，通過哪些方法可以破壞系統(tǒng)的平衡？系統(tǒng)平衡的破壞有氣球上浮、下沉兩種情況，為了使學生不至于霧里看花，我做了適當?shù)狞c撥和指導，讓學生主動去思考。當學生創(chuàng)造性的得出：緩慢加水或緩慢放水，溫度升高或溫度降低，外界大氣壓發(fā)生變化時……等這些答案時，我的欣慰是不言而喻的。培養(yǎng)學生主動去思考問題，創(chuàng)造性解決問題的能力會使學生終身受益的。

四、注重實驗教學，訓練學生的求異思維，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力

在教學中，我對教材中的演示實驗，在做好充分準備，確保無誤的情況下，也盡可能地讓學生來做，讓學生去體會、觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)出實驗結(jié)論。對于分組實驗，只要講清實驗時需要注意的特殊事項，實驗器材準備充分確保無誤的情況下，要敢于放手，讓學生去做，有時可以收到意想不到的效果。例如在做“研究透鏡成像規(guī)律”的實驗中，就有同學發(fā)現(xiàn)兩塊不同的凸透鏡組合到一起也可以成像;一塊凸透鏡和一塊凹透鏡組合到一起還可以成像。對于這些“意外”的發(fā)現(xiàn)，我做了適當?shù)闹笇Р⒓皶r給予鼓勵，并在課后配發(fā)給學生一些不同規(guī)格的光學元件，鼓勵他們課下自己動手做一些小實驗，不想兩天后，學生竟拿著自制的簡易望遠鏡和顯微鏡來請我做檢查和指導。當時我的驚喜遠大于了我對這些孩子們創(chuàng)新能力的評價。不難看出，注重實驗教學，強化學生動手操作能力，訓練學生進行求異思維，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的又一條有效途徑。

五、注重學生課外實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

現(xiàn)在家長對孩子的管理比較嚴格，加上作業(yè)又較多，課余時間很少到戶外體驗現(xiàn)代生活，這是學生學習物理知識與社會實踐脫節(jié)的原因之一。我認為，老師在教學過程中，可以適當布置一些社會實踐活動作為作業(yè)，來豐富學生社會實踐的經(jīng)驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。例如：在家庭電路教學中，我就安排學生在家長的指導下，觀察自己家的進戶線、電能表、空氣開關(guān)、漏電保護器的安裝順序，并了解每個電氣元件的作用等，通過這種實踐活動的學習，學生的收獲是老師在課堂上無法達到的，同時學生學習物理的興趣會得到提高，學習的主動性也會得到加強。

我認為雖然僅靠傳授知識不足以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，卻離不開教師的講解和啟發(fā)。我們反對的只是“滿堂灌”和機械的直接“給予”，而不是削弱教師的主導作用，也不是反對講解，而是要求我們老師不僅要會講，更要會設計、會鼓勵、會啟發(fā)、會引導、會不失時機地給學生營造創(chuàng)新的空間和機會，這也是我們老師目前需要去思考的問題。