關(guān)于小學數(shù)學學習品質(zhì)的培養(yǎng)分析

徐柏云

摘? 要：在新時期的教學背景下，教師需要高度重視學生學習品質(zhì)的規(guī)范性建設(shè)，促使學生能夠在態(tài)度、行為以及學習情感方面實現(xiàn)進一步規(guī)范，從而支撐學生更加規(guī)范的參與到數(shù)學課深入學習活動當中，全面提高學生學習質(zhì)量。鑒于此，本文主要就在小學階段，數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)展開有效的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習品質(zhì);培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0122-02

新教改在全面推動的基礎(chǔ)上，針對小學階段的數(shù)學課教學提出了全新的工作要求，作為數(shù)學教師需要做的是要針對當前素質(zhì)思想戰(zhàn)略要求，就具體的授課模式進行有效創(chuàng)新，以強化學生數(shù)學思維和能力訓練為目標，注重學生綜合品質(zhì)建設(shè)，從而為學生有效的參與到數(shù)學課深入學習活動當中提供一定的思想支撐。因此，教師需要本著品質(zhì)建設(shè)的原則針對當前數(shù)學課的教學形態(tài)進行全面的改進和創(chuàng)新。

1.強化訓練，引導學生學會傾聽

傾聽對小學生來講是一種重要的學習品質(zhì)，是關(guān)系學生今后的人際交往和信息獲取能力養(yǎng)成中的重要載體。在數(shù)學課教學具體實施的過程中，教師需要注重學生該能力的有效培養(yǎng)。針對性的組織訓練活動，強調(diào)師生之間的有效互動和交流。讓學生在互動的課堂氛圍下能夠掌握傾聽的技巧，并在聆聽他人發(fā)言的過程中從中有效發(fā)掘信息，從而豐富自身的知識儲備基礎(chǔ)，全面提高學生的學習水平。

教師在組織“認識三角形和四邊形”教學時，則可以優(yōu)化課程導入，先為學生滲透生活中比較常見的圖形模型，比如，三角形和四邊形。之后，教師為學生提供一定的交互空間，與學生就生活中的其它圖形模型展開討論，并引導學生通過具體事物的觀察，思考不同數(shù)學圖形所具有的數(shù)學特征和規(guī)律，引導學生在他人表述的過程中認真聆聽，并從中發(fā)掘有用的信息。比如，有學生表示在釘木框的過程中，通常將釘子形狀確定為三角形，從而達到固定的效果。從該信息中，學生能夠掌握三角形具有穩(wěn)定性的特點。

2.運用方法，引導學生學會觀察

在數(shù)學課上，教師為規(guī)范學生的學習品質(zhì)建設(shè)，需要高度重視學生觀察能力的培養(yǎng)。即為學生提供一定的情景、模型和實物，引導學生在此基礎(chǔ)上利用所學的數(shù)學知識進行觀察，并通過現(xiàn)象和規(guī)律的總結(jié)，掌握基礎(chǔ)的課程知識，全面提升學生的認知和理解效能。

例如，教師在講解“軸對稱圖形”時，則可以先通過數(shù)形結(jié)合的方法，為學生展示具體的軸對稱圖形。借助多媒體向?qū)W生展示麥當勞的標志以及聯(lián)通公司所具有的標志牌，之后，教師引導學生自主觀察、分析軸對稱圖形所具有的數(shù)學規(guī)律。同時，教師也可以通過對比和分析的方式，將平移、旋轉(zhuǎn)的圖形組合與軸對稱相關(guān)數(shù)學模型進行對比，引導學生在自主觀察的過程中掌握相關(guān)的數(shù)學規(guī)律，從而實現(xiàn)數(shù)學知識之間的有效銜接。

3.要求明確，引導學生學會表達

在數(shù)學課上，表達能力也是學生學習品質(zhì)的重點要素，同時也在很大程度上決定著學生的整體學習質(zhì)量。因此，作為數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變具體的授課方法，結(jié)合教材中的重要知識點為學生提供明確的學習目標和探索任務(wù)。引導學生通過合作探究的方式參與到數(shù)學課的學習活動當中。引導學生在小組內(nèi)部圍繞具體的數(shù)學知識進行互動和交流，有效的整理語言邏輯并進行觀點的闡述和分享，從而幫助學生建立起良好的學習思路，促使學生規(guī)范語言表達并加深學生對基礎(chǔ)知識的理解。

例如，教師在講解“多邊形的面積”時，則可以引導學生就梯形面積計算方式展開探究。在小組內(nèi)部，學生可以回顧以往所學的數(shù)學知識，通過圖形分割與轉(zhuǎn)化的方式對梯形模型進行處理，鼓勵學生自主進行學習思路闡述，即將梯形進行分割，轉(zhuǎn)化為三角形和長方形，利用所學的面積公式進行計算，并通過結(jié)果整合得出面積結(jié)論。除此之外，教師也可以引導學生在組間進行經(jīng)驗分享，以此來拓展學生表達和交流空間。

4.實際操作，引導學生學會動手

在數(shù)學課教學領(lǐng)域，教師需要強調(diào)學生實踐能力培養(yǎng)，從而支撐學生建立起優(yōu)秀的學習品質(zhì)。在教學期間，教師需要為學生提供一定的實踐平臺與操作空間，讓學生擁有良好的實踐體驗，并在現(xiàn)實應(yīng)用的過程中對數(shù)學的基礎(chǔ)知識和技巧加深理解，全面提高學生的應(yīng)用水平。例如，教師在講解“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析”時，則可以為學生明確具體的實踐課題，即引導學生自主調(diào)查生活中的數(shù)據(jù)，針對班級學生在數(shù)學測試方面的成績進行統(tǒng)計，并按照優(yōu)秀、及格、不及格進行數(shù)據(jù)整合，以條形統(tǒng)計圖為載體進行數(shù)據(jù)分析，從而有效判斷班級學生整體的數(shù)學學習情況，也能夠讓學生有效掌握實際問題分析和解決的能力和技巧。

5.課外拓展，強化創(chuàng)新能力養(yǎng)成

在小學階段，創(chuàng)新能力是數(shù)學學習過程中需要具備的重要品質(zhì)之一。因此，教師在組織教學期間需要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并對具體的教學舉措進行創(chuàng)新。作為新時期的教師不僅要將教學精力集中在課堂上，更要注重課外活動的拓展。聯(lián)系生活組織多元化的實踐拓展活動，為學生的自主創(chuàng)新提供豐富的學習環(huán)境。同時也能夠讓學生在實踐參與的過程中加強自身對數(shù)學學科的認知，從而形成端正的學習態(tài)度，進一步規(guī)范自身的學習行為，最重要的是能夠讓學生在課外探索的過程中形成良好的學科素養(yǎng)。

例如，教師在講解“百分數(shù)”時，則可以引導學生從生活中發(fā)掘具體的數(shù)學素材，結(jié)合具體的生活案例思考百分數(shù)所具有的數(shù)學含義，如“今年經(jīng)濟增長比例比去年多0.12%，”引導學生在生活案例分析的過程中思考百分數(shù)的意義。或者，教師可以組織其他類型的拓展活動，例如，組織數(shù)學故事交流活動，引導學生共同探討趣味的數(shù)學故事。教師可以設(shè)置數(shù)學模型創(chuàng)新設(shè)計活動，引導學生動手操作設(shè)計和制作數(shù)學模型，在此過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力。最重要的是，在課外拓展的過程中學生能夠?qū)W科本身加深理解和認知，形成正確的學習觀，從而在今后的數(shù)學學科學習范疇內(nèi)，自主創(chuàng)新和探索，為培養(yǎng)創(chuàng)新性數(shù)學人才奠定教學基礎(chǔ)。

6.互動交流，引導學生懂得分享

在小學階段，數(shù)學教師需要注重學生分享品質(zhì)的培養(yǎng)。即在教學的過程中，積極的貫徹互動分享理念，引導學生之間就具體的課程知識進行互動和交流，并鼓勵學生彼此之間分享學習經(jīng)驗。讓學生從小便養(yǎng)成樂于助人的好習慣，培養(yǎng)學生的分享品質(zhì)。教師可以組織評價活動，引導學生在小組內(nèi)部圍繞成員以及團隊的學習表現(xiàn)進行評價和交流。同時也可以鼓勵各個小組之間就具體的學習經(jīng)驗，和問題的分析技巧進行分享，從而實現(xiàn)學習經(jīng)驗有效整合，全面提高班級學生整體學習水平。此外，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置在線交互體系，為學生的交互分享提供良好的平臺基礎(chǔ)。鼓勵學生在家庭作業(yè)探索和自主復(fù)習期間，利用交互體系進行分享和交流。圍繞具體的學習困惑進行探討。

例如，在針對“相遇問題”進行習題訓練時，學生可以在交流群中分享學習困惑或者總結(jié)出的解題經(jīng)驗，有效利用數(shù)形結(jié)合的方法進行問題分析。這樣一來，通過有效交互能夠提高班級全體學生在數(shù)學方面的學習能力?；蛘?，教師可以鼓勵學生在交流群中定期分享學習素材，將自己所獲得的數(shù)學知識和趣味的數(shù)學故事在平臺中進行分享。

綜上所述，在小學階段的數(shù)學教學領(lǐng)域，教師需要積極貫徹以素質(zhì)品格建設(shè)為基準的全新教學思想，并分別從傾聽、觀察、表達以及動手等多個層面對學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)和訓練，根據(jù)具體的教學需求對實際的授課方法進行多元化創(chuàng)新。讓學生在課程學習的過程中，形成良好的學習品質(zhì)。

參考文獻

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