初中心理健康教育的問題與對策研究

吳曉菊

摘? 要：初中學(xué)生的心理健康教育是十分重要，也是非常必要的。學(xué)生的心理健康教育符合社會的發(fā)展需求，也是教育的發(fā)展必然趨勢，具有一定的現(xiàn)實性。本文重點分析了初中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，以及所存在的一些問題。并根據(jù)學(xué)生所存在的相關(guān)問題，分析以下相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;心理健康;教育現(xiàn)狀

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0038-02

隨著近幾年來素質(zhì)教育的實施與推動，初中階段的教育更加注重學(xué)生心理健康教育問題。并且學(xué)生心理健康，教育問題已經(jīng)上升到社會熱點話題。初中階段學(xué)生的心理健康問題，也成為社會家庭學(xué)校所共同關(guān)注的內(nèi)容。在當(dāng)前的初中心理健康，教育過程中依舊存在著許多不足之處，需要教師不斷地轉(zhuǎn)變理念，采取相關(guān)的應(yīng)對策略，讓學(xué)生擁有良好的心理健康狀況，得到身心健康成長。

1.初中生心理健康教育概念

初中心理健康教育，通常以心理學(xué)的相關(guān)理論知識和技術(shù)為參考依據(jù)。并且根據(jù)學(xué)校的常規(guī)教育和實際教學(xué)工作，參考學(xué)生的生理特點、心理發(fā)展狀況、學(xué)習(xí)特征等，有目的性有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。從而使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

2.當(dāng)前初中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校不夠重視學(xué)生的心理健康教育，整體教學(xué)呈現(xiàn)形式化

當(dāng)前學(xué)校對于初中生實施心理健康教育時，缺乏較為健全的組織、機構(gòu)和規(guī)章制度，因此，導(dǎo)致了部分時候?qū)W校并不重視學(xué)生的心理健康教育問題，對學(xué)生的心理健康缺乏正確認知。更加重視的是學(xué)生的成績，認為學(xué)生的心理健康教育可有可無。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的心理健康教育，成為一種形式成為表面工作，而心理健康教育的重要性，只停留在口頭方面，只是應(yīng)付相關(guān)部門的檢查，缺乏實質(zhì)性的作用。

（2）教師心理健康，教育水平有待提升

在應(yīng)試教育的長久影響之下，心理健康教育并不是應(yīng)試教育范疇之內(nèi)，沒有得到學(xué)校、家庭以及學(xué)生的重視。部分時候則是由班主任教師以及政治教師對學(xué)生實施心理健康教育工作，雖然部分時候邀請心理健康教育專業(yè)的教師，但整體專業(yè)素質(zhì)并不理想。由于學(xué)校的課程安排，心理健康教育工作經(jīng)常被忽視，心理健康教育教師無法有效實施教學(xué)。心理健康教育很難發(fā)揮其本質(zhì)作用。學(xué)校也不重視教師的心理健康教育培訓(xùn)活動，不利于教師心理健康教育水平的提高。

（3）學(xué)校心理健康，教育資源利用不夠合理

當(dāng)前的初中心理健康教育工作并沒有得到全面滲透，心理健康教育工作往往只是少數(shù)教師所從事的專項工作，未得到其他教師的有效配合。只有少數(shù)力量推動心理健康教育工作，所達到的效果并不理想。同時，心理健康教育與家庭、社會等未形成合力。

（4）心理健康教育，評估和獎懲制度有待完善

心理健康教育工作整體的評估以及驗收狀況并不理想，也缺乏相應(yīng)的獎懲制度。學(xué)生的心理健康教育與其他學(xué)科有所區(qū)別，也無法納入到學(xué)生的中考當(dāng)中。學(xué)校并不重視，部分學(xué)校疏于心理健康教育的評價和檢測，這并不利于學(xué)校心理健康教育的有效實施。

3.實施心理健康教育的策略

（1）完善教育制度和管理措施，實現(xiàn)心理健康教育的時效性

首先，注重心理健康教育，需要落實國家的教育政策，全面貫徹教育部門的相關(guān)方針。根據(jù)中學(xué)生的心理健康要求，推動學(xué)生心理健康教育。其次，將心理健康教育納入到學(xué)校規(guī)章制度，設(shè)置相關(guān)的教育發(fā)展計劃，同時，可以將心理健康教育工作作為學(xué)校年度工作計劃，并納入工作總結(jié)的重點。再次，健全心理健康工作機制，學(xué)?？梢猿闪W(xué)生心理健康教育工作小組，確保全校的心理健康教育工作有效實施，并定期召開會議進行探討，確保學(xué)生心理健康教育工作的質(zhì)量。最后，不斷完善健全心理健康教育的規(guī)章制度，制定心理健康教育實施措施和監(jiān)督機制，以及評價反饋機制等，確保心理健康教育高效實施。

（2）創(chuàng)建良好教育平臺營造教學(xué)氛圍

首先，當(dāng)前學(xué)校需要不斷地完善心理健康教育師資力量，并不斷地擴充學(xué)校的心理健康教育師資力量，并引進專業(yè)的心理健康教育教師。同時，也可以在學(xué)校增設(shè)心理健康教育教師崗位，可以將該崗位納入到人事編制當(dāng)中，并且可以向相關(guān)部門提出建議，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵更多心理健康教育畢業(yè)的高校學(xué)生，能夠回歸學(xué)校從事學(xué)生心理健康教育工作，為初中學(xué)生心理健康教育貢獻力量。其次，學(xué)校方面應(yīng)該重視從事心理健康教育工作教師的個人素質(zhì)培養(yǎng)。采用多種有效途徑，讓學(xué)校教師參與各類心理健康教育培訓(xùn)活動和比賽，適當(dāng)?shù)臅r候可以邀請心理教育專家，對于學(xué)校的心理健康教育工作有效指導(dǎo)。再次，營造良好的心理健康教育教學(xué)環(huán)境，在恰當(dāng)?shù)臅r間，學(xué)?？梢詥为氃O(shè)立心理輔導(dǎo)室、心理宣泄室、心理咨詢室等相關(guān)硬件設(shè)施，讓相關(guān)的心理學(xué)科教師對學(xué)生的心理狀況，有針對性地進行引導(dǎo)。并開展相應(yīng)的心理健康教育活動，對心理健康問題嚴重的學(xué)生實施個體化引導(dǎo)，以此實現(xiàn)初中心理健康輔導(dǎo)工作的時效性。最后，確保學(xué)校心理健康教育，擁有充足的經(jīng)費。為了能夠確保初中學(xué)生心理健康教育工作，有效實施，學(xué)校可以將心理健康教育工作的經(jīng)費納入到學(xué)校年度財政預(yù)算當(dāng)中。通過這樣的方式，確保初中生的心理健康教育工作有效實施。

（3）彰顯心理健康教育主題，擴寬教育渠道

學(xué)?？梢詫W(xué)生的心理健康教育課程納入到日常教學(xué)活動中，并且在教學(xué)時制定教學(xué)計劃，制作教學(xué)課件和教案等。學(xué)校方面也可以定期地進行一些心理健康教育活動，以了解學(xué)生的心理健康教育狀況，也可以設(shè)置一些年級性的公開心理健康教育課程進行有效的教學(xué)滲透。學(xué)生心理健康教育工作內(nèi)容的教學(xué)滲透，可以讓更多的教師參與到學(xué)生心理健康教育中，讓教師可以了解更多的心理健康教育理論。以這些理論為根據(jù)，提升自身的素養(yǎng)和教學(xué)能力，并且在教學(xué)過程中教師還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人情感性格等相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)。首先，教學(xué)過程中，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動，這里所說的教學(xué)活動，可以作為課堂教學(xué)的補充和延伸。主要可以通過教育性活動、知識性活動、科學(xué)性活動、文藝性活動等活動形式有效實施，可以通過此類活動，將初中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容融入其中，以實現(xiàn)學(xué)生個體的自主性和創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過活動激發(fā)學(xué)生的潛能，并且實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，不斷完善學(xué)生自身。其次，發(fā)揮團體輔導(dǎo)作用。教師可以根據(jù)部分學(xué)生所共同存在的心理疑惑。團體性的心理輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生能夠正確面對自己的心理困惑，主動地發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題。并且在教師的幫助下，解決這些問題，提升學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力。團體性的心理輔助活動實施，需要根據(jù)不同年齡階段，尋找學(xué)生所存在的共性問題，有針對性地實施活動，排解學(xué)生的心中疑惑。最后，對學(xué)生實施發(fā)展性活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展目的。初中生的心理健康教育工作，不能夠只依靠學(xué)校單方的力量，學(xué)校還需要與社區(qū)家庭建立有效的聯(lián)系實現(xiàn)教育合力，協(xié)同所有力量共同推動學(xué)生心理健康教育工作有效實施。

（4）完善學(xué)生心理健康教育評測體系

初中心理健康教育工作是具有科學(xué)性和規(guī)范化的工作形式，具有較強的專業(yè)性，需要有專業(yè)的支持和引導(dǎo)。首先，教學(xué)研究對于心理健康教育尤為重要。學(xué)校應(yīng)成立教研小組，促進學(xué)校心理健康教育工作更好發(fā)展。其次，教學(xué)成果方面。通過心理健康教育的實施，優(yōu)化教育心理和教育行為，促進學(xué)科教學(xué)和心理健康教育的有效融合，并與其他學(xué)科相互融合。再次，完善學(xué)生的評價工作，學(xué)校的心理健康教育評價工作確保工作質(zhì)量，是推動健康教育工作改革的動力，并確保評價體系更加具體客觀，促進初中心理健康教育有效實施。

綜上所述，初中學(xué)生心理健康教育，是需要時間積累的。因此，從事心理健康教育的教師，要堅持運用科學(xué)的策略，以專業(yè)的知識不斷探究，尋求更加高效的心理健康教育方式，讓學(xué)生得到身心健康發(fā)展。

參考文獻

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