以素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計

曾超谷

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)中，通過滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不但掌握化學(xué)知識，還有掌握獲取知識的科學(xué)方法。學(xué)生在課堂中學(xué)會用科學(xué)的思維方法觀察世界，發(fā)現(xiàn)問題，尋找其中的規(guī)律性，從而獲取知識。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?教學(xué)設(shè)計? ?原電池

此前，學(xué)生都從物質(zhì)變化的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律性。在本課中，學(xué)生將從能量的變化和轉(zhuǎn)化的規(guī)律去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。為引導(dǎo)學(xué)生探究知識，了解原電池的工作原理，構(gòu)建原電池原理模型以及培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計了以下主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、以圖片展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種化學(xué)電源，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)任務(wù)

首先，通過展示各種化學(xué)電源的圖片，學(xué)生初步了解到各種化學(xué)電源的優(yōu)點(diǎn)及化學(xué)電源為生產(chǎn)和生活帶來的便利，體會課堂知識和社會生活的緊密聯(lián)系。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提出學(xué)習(xí)任務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生探究原電池原理知識做好充分準(zhǔn)備。

其次，通過簡單認(rèn)識各類化學(xué)電源，學(xué)生初步了解一次電池到二次電池的區(qū)別，體會科學(xué)創(chuàng)新的價值，認(rèn)識到人類社會在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的探索中不斷進(jìn)步。從而鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、實(shí)驗(yàn)探究和設(shè)計試驗(yàn)方案相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由宏觀辨識轉(zhuǎn)入微觀探析，掌握原電池工作原理，建構(gòu)原電池的原理模型

1.組織學(xué)生完成2個探究實(shí)驗(yàn)，初步了解原電池的工作原理：

2.通過組織學(xué)生參與討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生更加全面和深刻地理解原電池的工作原理：

3.回顧總結(jié)，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建原理模型。

三、發(fā)揮習(xí)題評價功能，檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果

1.以知識理解為主的習(xí)題，評價學(xué)生對原電池基本原理知識的掌握以及對原電池各相關(guān)概念相互關(guān)系的理解。

2.以知識應(yīng)用類習(xí)題，評價學(xué)生以原電池原理知識為基礎(chǔ)，從合適的角度分析和解釋實(shí)驗(yàn)問題的能力，及在限定條件下設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。

3.以遷移創(chuàng)新類習(xí)題，評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和在比較復(fù)雜情境中的分析推理能力，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并從不同角度分析問題進(jìn)而解決問題的能力。

一個合理的教學(xué)設(shè)計包含兩根主線。一根是知識主線，通過合適的順序和有效的教學(xué)交流活動，讓學(xué)生掌握相關(guān)概念并建立起各概念之間的邏輯關(guān)系。還有一根是素養(yǎng)主線，在引導(dǎo)學(xué)生參與預(yù)設(shè)的教學(xué)活動時，既要讓學(xué)生獲取知識，又要培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識的科學(xué)方法和思維能力。學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建起學(xué)科知識體系。同時，逐步形成正確的價值觀，培養(yǎng)必備品格和關(guān)鍵能力。

【參考文獻(xiàn)】

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