新時(shí)期武保隊(duì)伍思想政治工作方法創(chuàng)新與應(yīng)用

范書(shū)彬

創(chuàng)新是武保隊(duì)伍思想政治工作永褒生機(jī)的重要源泉。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下，如何創(chuàng)新武保隊(duì)伍思想政治工作舉措，改進(jìn)管理方式，激發(fā)武保隊(duì)伍的潛能和創(chuàng)造力，推進(jìn)治安保衛(wèi)工作持續(xù)健康發(fā)展，已成為亟待研究解決的重要課題。

一、新形勢(shì)下武保隊(duì)伍存在不良思想傾向和思想現(xiàn)狀

一個(gè)時(shí)期以來(lái)我們對(duì)思想政治工作進(jìn)行了積極的探索，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和效果，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到了積極和重要的推動(dòng)作用，這是主流。但我們也應(yīng)看到，由于受到多種因素制約，當(dāng)前思想政治工作還存在諸多問(wèn)題。外在表現(xiàn)為“六多六少”?！昂暗枚嘧龅蒙佟薄Ｋ枷胝喂ぷ魇恰袄茁暣笥挈c(diǎn)小”或“干打雷不下雨”，不去做實(shí)實(shí)在在的思想政治工作，而是坐在辦公室里“搖旗吶喊”，浮在“上面”“遙控指揮”;“看得多干得少”。個(gè)別片面地認(rèn)為，思想政治工作只是一個(gè)時(shí)期內(nèi)的工作重點(diǎn)而不是長(zhǎng)期性的工作，不能將思想政治工作真正深入持久地開(kāi)展下去;“虛的多實(shí)的少”。一些人對(duì)思想政治工作持有偏見(jiàn)，認(rèn)為這是一項(xiàng)虛的、可有可無(wú)或可做表面文章的工作，向上級(jí)匯報(bào)工作，對(duì)上級(jí)部門(mén)的檢查因缺少“真憑實(shí)據(jù)”而只能用虛假事例、虛假典型、虛假數(shù)字來(lái)應(yīng)付差事;“硬的多軟的少”。個(gè)別對(duì)思想政治工作的理解有失偏頗。認(rèn)為做好思想政治工作就是要完善規(guī)章，多召開(kāi)幾次會(huì)議，增加工作的“硬度”，此項(xiàng)工作就大功告成、完事大吉了。忽視“軟件”建設(shè)，致使深入細(xì)致的思想政治工作變形，成為一種硬邦邦的說(shuō)教;“木匠多石匠少”。對(duì)員工思想上出現(xiàn)的一些不良傾向、思潮、問(wèn)題，猶如木匠一般單眼吊線，得過(guò)且過(guò)，缺乏石匠劈山鑿石那種實(shí)打?qū)嵕?“瓦匠多鐵匠少”。許多人曾形象地將個(gè)別思想政治工作者比喻成泥瓦匠，善于和稀泥，抹棱角等表面工作，缺少“鐵匠造鐵器”那種必須經(jīng)過(guò)千錘百煉的實(shí)干精神。

二、探索和創(chuàng)新思想政治教育的方式、方法

一是在教育內(nèi)容上講求一個(gè)“近”字。教育內(nèi)容與隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)思想貼得越緊，教育的成效就會(huì)越好。教育者與隊(duì)伍的感情距離拉得越近，教育的成效就會(huì)越大。當(dāng)前在教育的內(nèi)容設(shè)置上，往往存在忽視教育對(duì)象的層次性和差異性的現(xiàn)象，不分層次“一樣粗”，不看對(duì)象“一鍋煮”，無(wú)論是機(jī)關(guān)還是基層，學(xué)習(xí)同樣的文件，提同樣的要求，解決同樣的問(wèn)題，教育內(nèi)容與隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相距遙遠(yuǎn)，雖然下了很大力氣，投入了不少精力，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。事實(shí)說(shuō)明，思想教育并不是內(nèi)容越全越好、目標(biāo)越高越好，而是要充分考慮到隊(duì)伍的覺(jué)悟程度、文化基礎(chǔ)、接受能力和社會(huì)閱歷等方面的差異，因事設(shè)題，因人施教，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，抓住“共鳴點(diǎn)”，激起“興奮點(diǎn)”，解決“疑難點(diǎn)”，把解決隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為教育的“著眼點(diǎn)”，堅(jiān)持隊(duì)伍關(guān)注什么問(wèn)題就重點(diǎn)回答什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，使思想教育深深植根于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣闊土壤里，與隊(duì)伍的思想實(shí)際同頻共振。

二是在教育方法上突出一個(gè)“活”字。靈活多樣的教育方法，能夠增強(qiáng)教育的感染力和吸引力。針對(duì)新時(shí)期隊(duì)伍民主意識(shí)和表現(xiàn)欲強(qiáng)、文化水平和理解能力高的特點(diǎn)，堅(jiān)持搞好上下互動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)伍自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題，做到問(wèn)題大家擺、方案大家定、道理大家講、答案大家找、效果大家評(píng)，使隊(duì)伍從單純受教育的被動(dòng)地位中解放出來(lái);堅(jiān)持搞好換位思考，引導(dǎo)隊(duì)伍自己的“疙瘩”自己解，變“一言堂”為“群英會(huì)”，讓有理想的談追求，有道德的談操守，有挫折的談教訓(xùn)，有成就的談奉獻(xiàn)，使隊(duì)伍在平等交流、坦誠(chéng)對(duì)話中各抒己見(jiàn)，明辯是非曲直;堅(jiān)持采取多種形式，運(yùn)用民主討論、實(shí)話實(shí)說(shuō)、談心交心、熱點(diǎn)辨析等形式，鼓勵(lì)隊(duì)伍敞開(kāi)心扉講真話、通實(shí)情、變說(shuō)教式為討論式，變單向灌輸為雙向交流，形成平等協(xié)商、民主討論、共同提高的生動(dòng)局面。

三是在教育手段上探索一個(gè)“新”字。隨著現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速普及和廣泛運(yùn)用，打破了思想教育的時(shí)空限制，拓展了教育陣地，創(chuàng)造了提高思想政治教育質(zhì)量的有利條件。但是由于受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然沿用“一張報(bào)紙讀半天，一本教材年年翻，一塊板報(bào)反復(fù)看”的傳統(tǒng)教育模式，教育手段滯后于時(shí)代發(fā)展和隊(duì)伍需求。針對(duì)現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以跨越時(shí)空，虛擬交流的特點(diǎn)，積極探索網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上討論等方法，直接、快速、準(zhǔn)確地了解隊(duì)伍的思想情況，及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展思想教育，使教育由傳統(tǒng)手工方式向圖文并茂，聲象交融的情景式教育跨越，使政治教育之花在網(wǎng)上開(kāi)花結(jié)果，使政治教育的生命線在網(wǎng)上延伸，使思想教育提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)影響力。

四是在教育作風(fēng)上堅(jiān)持一個(gè)“實(shí)”字。思想教育是一項(xiàng)鑄牢根基、啟迪智慧、堅(jiān)定信念、校正人生、激發(fā)潛力的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和粉飾。工作中要樹(shù)立正確的教育觀，堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)的精神抓教育，以客觀冷靜的態(tài)度看效果，多做默默無(wú)聞的工作，多創(chuàng)實(shí)實(shí)在在的政績(jī)，多求真真確確的效果。堅(jiān)持立足當(dāng)前想問(wèn)題，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)抓教育，不求一時(shí)之效，不做一時(shí)之功，不謀一時(shí)之利，以對(duì)隊(duì)伍成長(zhǎng)進(jìn)步高度關(guān)注的態(tài)度，著力提高思想教育的針對(duì)性、實(shí)效性，使教育成果能得到隊(duì)伍認(rèn)可，能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。