音樂教育對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的干預(yù)作用

丁雋

摘要：新時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)需求日益提高，放眼現(xiàn)下，高職院校蓬勃興起，人才培養(yǎng)對(duì)我國社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用。音樂教育作為育人的關(guān)鍵一環(huán)，是素質(zhì)教育不可分割的必要途徑，在提高學(xué)生審美修養(yǎng)、形成正確的世界觀、促進(jìn)身心健康之外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及助智育人方面顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：音樂教育;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)干預(yù)

音樂教育對(duì)智力提升與認(rèn)知能力的影響研究，在外國科學(xué)界引起越來越多廣泛關(guān)注與研究興趣，不少對(duì)照臨床試驗(yàn)論證，關(guān)于結(jié)構(gòu)化音樂教育對(duì)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了積極作用。

巴西某所學(xué)校曾做過一組隨機(jī)對(duì)照臨床試驗(yàn)，選取來自10所學(xué)校的學(xué)生參加了一項(xiàng)為期5個(gè)月的隨機(jī)臨床試驗(yàn)，該試驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)試音樂教育干預(yù)的效果及音樂教育對(duì)學(xué)習(xí)能力的正相關(guān)作用。試驗(yàn)中5所學(xué)校被隨機(jī)選擇納入音樂課（n = 114）， 5所學(xué)校作為對(duì)照組（n = 121）。采用兩種不同的分析方法來評(píng)估干預(yù)的有效性。試驗(yàn)結(jié)果顯示，接受音樂教育課程組學(xué)生在5個(gè)月后，學(xué)習(xí)成績提升優(yōu)于普通對(duì)照組學(xué)生。此試驗(yàn)為音樂教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力與智力提升存在關(guān)聯(lián)提供了探討依據(jù)。

國內(nèi)高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提升培養(yǎng)，歷來為育人重點(diǎn)。相對(duì)本科院校，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和在學(xué)習(xí)能力方面稍顯不足。通過系統(tǒng)的音樂教育干預(yù)，提高學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)新能力，化主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念深入學(xué)生的思想，開發(fā)科學(xué)創(chuàng)造潛能，有利大腦保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高提供有效支持。

音樂教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的積極干預(yù)研究，已經(jīng)成為了高校對(duì)于人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高校教育的共同新課題。

一、音樂教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力干預(yù)作用的科學(xué)分析

從生物學(xué)視角出發(fā)，人的大腦是由左半球和右半球組成。左大腦半球主要擔(dān)負(fù)推理精算、理性邏輯等知性腦功能，右大腦半球則主要負(fù)責(zé)音樂美術(shù)、感性輸入等藝術(shù)腦功能。國內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，現(xiàn)代科學(xué)研究論證，若人的右大腦半球長期得到運(yùn)用鍛煉，那么他的創(chuàng)新思維也將伴隨強(qiáng)化提升，而音樂教育恰恰對(duì)開發(fā)右大腦半球的潛在功能有著至為關(guān)鍵的影響。

音樂教育干預(yù)活動(dòng)包括組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂名曲、探索節(jié)奏、舞蹈訓(xùn)練和器樂實(shí)踐。通過音樂欣賞、歌唱舞蹈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知方法和創(chuàng)造性思維;視唱練耳、樂器演奏在訓(xùn)練同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生手腦眼耳并進(jìn)的綜合能力，極大地開放大腦右半球智力;而在組織學(xué)習(xí)音樂名曲和歌唱中，學(xué)生注意力與記譜能力對(duì)記憶及想象有著一系列促進(jìn)力，不僅使審美創(chuàng)造能力得到提升，也對(duì)綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)能力有著交叉性覆蓋作用。

結(jié)合資料綜合考證，許多科學(xué)家、成功者都具有音樂背景基礎(chǔ)。眾所周知，人對(duì)事物的認(rèn)知能力，從幼兒始，最初建立在觸摸和傾聽上產(chǎn)生，音樂活動(dòng)由視覺藝術(shù)延伸開展，通過教學(xué)過程和開發(fā)智力教育中，激發(fā)人的靈感，提高學(xué)習(xí)綜合能力，完善其知識(shí)理論體系。

音樂教育是人的藝術(shù)，它時(shí)時(shí)刺激腦內(nèi)皮層學(xué)習(xí)運(yùn)行在接受音樂時(shí)處于激活狀態(tài)，輸入豐富的想象力和創(chuàng)造力，有助開發(fā)人的大腦，促使智能得到多方面的提升發(fā)展。

二、音樂教育干預(yù)下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的對(duì)比綜合研究

本文以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，抽取部分經(jīng)過音樂教育干預(yù)的藝術(shù)團(tuán)學(xué)生和普通班級(jí)的學(xué)生平均分與績點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查對(duì)比，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，辨識(shí)音樂在提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的干預(yù)作用。

遵循數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與綜合分析相結(jié)合的原則，筆者通過收集實(shí)證研究，提供數(shù)據(jù)支撐，選取經(jīng)過一學(xué)期音樂干預(yù)后的藝術(shù)團(tuán)學(xué)生、與普通班學(xué)生兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在接受音樂教育后，藝術(shù)團(tuán)學(xué)生較自身之前平均分績點(diǎn)有了很大進(jìn)步，并均優(yōu)于普通班學(xué)生平均績點(diǎn)成績，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)值表明，現(xiàn)階段音樂干預(yù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升確實(shí)有效。

通過student t檢驗(yàn)（Students t test）比較藝術(shù)班和普通班學(xué)生加權(quán)平均績點(diǎn)，P值檢驗(yàn)效能為0.05;采用Graphpad Prism 7繪圖，得出以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過音樂教育干預(yù)的藝術(shù)團(tuán)學(xué)生，表現(xiàn)出具有更明顯的求知欲，尤其對(duì)新鮮事物的接受和認(rèn)知，比普通班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更強(qiáng)烈;學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)成績與能力進(jìn)步提升均優(yōu)于同等基礎(chǔ)下的普通班學(xué)生，且更具創(chuàng)造意識(shí)與快速學(xué)習(xí)能力。

為探索學(xué)生自我成長實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力并舉的科學(xué)培養(yǎng)路徑得到進(jìn)一步研究支持，筆者將持續(xù)對(duì)藝術(shù)團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)能力變化做后續(xù)跟蹤調(diào)查，延長音樂教育干預(yù)時(shí)間，以此檢驗(yàn)音樂教育干預(yù)的長期成效。

三、音樂教育對(duì)學(xué)生能力干預(yù)作用的積極支持意義

1、有利于學(xué)生智力提升發(fā)展

國內(nèi)高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)歷來為育人重心。長期緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，科學(xué)系統(tǒng)的音樂活動(dòng)干預(yù)，可以使腦部神經(jīng)得到放松調(diào)息，化主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念深入學(xué)生的思想，有利大腦保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力積極干預(yù)提供極大促進(jìn)作用。

音樂教育過程相對(duì)比較靈活、寬松與開放，可以聯(lián)系到不同科目。通過音樂教育幫助大學(xué)生建立形象思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大腦開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)過音樂教育干預(yù)后的學(xué)生，能夠受到思維智力開發(fā)，得到超越語言和文學(xué)層次的理性認(rèn)識(shí)，不僅開闊其綜合視野，也使自身形象思維和邏輯思維相互結(jié)合得到有益發(fā)展。

2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展

①提高理論學(xué)習(xí)能力。通過音樂教育學(xué)習(xí)來開展實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生梳理知識(shí)構(gòu)架順序，提高學(xué)生綜合思想，起到提高課堂教學(xué)的良好效果。

②注重實(shí)踐教學(xué)作用。音樂教育實(shí)操性強(qiáng)，經(jīng)過音樂學(xué)習(xí)干預(yù)后，對(duì)學(xué)生參加各類實(shí)踐鍛煉，形成健康積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有促進(jìn)作用。對(duì)解決實(shí)際問題的能力及智力開發(fā)亦得到較大提升。

在教育過程中，對(duì)學(xué)生制定針對(duì)性培養(yǎng)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生建立音樂與其他學(xué)科的交叉融合的學(xué)習(xí)能力，并將創(chuàng)造性思維細(xì)化貫徹于人才培養(yǎng)模式中，給音樂教育助智功能提供充足的理論補(bǔ)充。

四、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及人才培養(yǎng)前景的對(duì)策探究

本文在新時(shí)代背景下，根據(jù)藝術(shù)團(tuán)學(xué)生在參團(tuán)前后的學(xué)習(xí)態(tài)度、績點(diǎn)成績、學(xué)習(xí)能力的調(diào)研測(cè)評(píng)，深入分析干預(yù)影響因素，得出調(diào)查研究結(jié)論;通過觀察數(shù)據(jù)，辨識(shí)音樂教育干預(yù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有積極促進(jìn)作用。

音樂教育活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂由特殊的聲波組成，傳播到大腦，大腦受到優(yōu)化刺激，有效激發(fā)創(chuàng)造性思維。音樂教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的想象觀察、分析創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神，令學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，也為拓寬學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力及高校人才培養(yǎng)方式開創(chuàng)極大空間。

綜上所述，在新時(shí)代的今天，充分讓音樂教育功能得到最大限度的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握多方位、廣覆蓋的學(xué)習(xí)思考能力。結(jié)合高職院校特征，發(fā)揮音樂教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升及人才培養(yǎng)的創(chuàng)造作用，為探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長與學(xué)習(xí)力并舉的育人之路延伸廣闊方向，也為社會(huì)輸入全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供創(chuàng)造價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建思想政治工作研究課題? ?立項(xiàng)編號(hào)：2019DJ20）

作者簡(jiǎn)介：丁雋，女、江西豐城人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院教師，碩士研究生，主要研究方向：音樂教育。