論兒童鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朱霖霖

摘要：近年來，越來越多的兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴，在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，眼、手、耳、身、心的高度配合使得正在生長發(fā)育期間的少年兒童的身體協(xié)調(diào)能力得到大大的提高。然而，最不能令人忽視的一個問題在于，學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一項(xiàng)充滿趣味的活動，在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中伴隨的更多是枯燥與乏味，由于少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)本身就具有好動、貪玩、缺乏定性等特性。學(xué)習(xí)鋼琴對于少年兒童來說充滿著對自身的挑戰(zhàn)。為了在兒童的鋼琴教育中取得更好的效果，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴教學(xué);興趣培養(yǎng);影響因素

就我個人而言認(rèn)為，若想要培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要培養(yǎng)兒童的聽覺，當(dāng)然，聽覺是第一步，讓孩子在欣賞的過程中感受到音樂的美，自然也就會對音樂產(chǎn)生興趣。我國諸多從事少兒鋼琴音樂教育的專家、學(xué)者，都先后為兒童學(xué)習(xí)鋼琴寫下了大量的文稿。并一再強(qiáng)調(diào)：在少兒鋼琴教學(xué)中，最重要和值得注意的就是如何培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。本論文將結(jié)合興趣培養(yǎng)對少年兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要性及必要性來探討少兒鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一） 教師的主導(dǎo)作用

在教授的過程中，通過老師的言傳身教，學(xué)生得以解惑，老師的一言一行都可能影響學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是啟蒙教育時期更是尤為重要。在鋼琴教學(xué)的過程中也是一樣。所以就我個人而言認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，作為一名教師，應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)，對待學(xué)生和工作時應(yīng)該充滿耐心不怕辛苦。每個人在成長的過程中都存在差異，有些接受能力強(qiáng)，有些則弱、有些對音樂的感悟能力強(qiáng)一些，有些則弱。當(dāng)教師面對每個不同的學(xué)生時，首先要了解學(xué)生的心理，再結(jié)合實(shí)際采取有針對性的教學(xué)方法和策略，如在面對年齡較小的兒童時，可以利用教材的色彩來輔助教學(xué)效果，同時要注意減少識譜、手、腦、耳同時配合的難度，難度過大或教學(xué)枯燥都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而失去興趣。

其次，想要在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須具備一定的教學(xué)技巧和專業(yè)技能，如啟發(fā)式教學(xué)法，教師不應(yīng)該用硬塞硬灌的方式將知識授與學(xué)生，應(yīng)該以啟發(fā)的方式充分挖掘?qū)W生的潛力，用自己的體會、想象、示范、比喻去啟發(fā)學(xué)生進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。能起到相同作用在國內(nèi)應(yīng)用較多的如奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建，這是一個獨(dú)創(chuàng)的音樂教學(xué)體系。它重視學(xué)生對音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性、創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法經(jīng)常應(yīng)用語言、歌唱、肢體律動、器樂演奏、舞蹈動作等來使學(xué)生切實(shí)感受音樂。奧爾夫認(rèn)為，人的情感流露是自然的，并且表達(dá)自己的思想和情緒是人類本就有的欲望，這樣學(xué)生通過語言、歌唱、肢體等表達(dá)出自己的情緒就不會是很難的，而老師主要負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，在此過程中，老師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在這樣的過程中既可以學(xué)習(xí)藝術(shù)又可以愉悅身心，自然而然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)。

第三，賞識教育，教師在兒童鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)注意主要以鼓勵的方式為主，這對初學(xué)鋼琴者自信心的建立起到很大的作用。兒童在學(xué)習(xí)過程中，受教師影響的情緒波動會比較大，很容易因?yàn)槭艿脚u或達(dá)不到教師的預(yù)期效果而感到情緒低落從而影響學(xué)習(xí)效果，所以教師在對兒童進(jìn)行教學(xué)時，特別是年齡偏小的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的發(fā)光點(diǎn)，給與及時的鼓勵，試問每節(jié)鋼琴課都可以受到表揚(yáng)，又有誰會不喜歡上課呢？這對兒童鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)也會起到很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。

（二） 教材選用

第一，在對兒童進(jìn)行教學(xué)時，一定要選擇一些趣味性強(qiáng)的教材，最好的是有標(biāo)題的音樂。因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生在彈奏樂曲時充分聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，可激發(fā)學(xué)生的想象力，在音樂表發(fā)方面起到積極作用。目前我國練習(xí)曲曲集使用最多的還是車爾尼系列，其實(shí)有很多標(biāo)題性的練習(xí)曲集可以選用如《布格繆勒op.100、op.105、op109》等。

第二，選用教材時，盡量選擇一些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹型庑∏?，這樣做的目的是為了學(xué)生在練琴的同時體驗(yàn)到快樂，且因?yàn)檫@些曲目的流傳度較廣，家長在課后陪同孩子練琴時也能起到督促作用，參與到課后的練習(xí)當(dāng)中來。此類教材也有很多，如我國作曲家謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。

第三，縱觀我國鋼琴教育史，使用的教材大多是從國外借鑒過來，如《拜厄》、《車爾尼》等，然而我們本國自己的音樂卻一直遭到忽視，就我個人認(rèn)為，我們有責(zé)任將民族的音樂推廣到世界，同時，相對于外國音樂來說，選用自己本民族的音樂也是好處多多，兒童更樂于接受自己民族的音樂，且從小接觸不同民族的民歌，不同調(diào)式的民歌旋律，不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以使我國的民族音樂在兒童一代發(fā)揚(yáng)光大。

（三） 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

教師雖然在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，但家庭環(huán)境對教學(xué)成果的影響一樣不可忽略。

我認(rèn)為在家庭環(huán)境影響的因素中，父母的影響所占比重最大，同樣是一樣的課程，一樣的教師，為什么有些孩子的成績優(yōu)異，有些卻效果不佳，排除一些個體差異外，最重要的還是父母的引導(dǎo)。兒童的注意力時間短，課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在回到家以后經(jīng)常會遺忘，所以往往上課時有家長陪伴，練琴時有家長陪練的效果會更好。而有些家長在學(xué)生課后練習(xí)時由于沒有達(dá)到預(yù)期的效果經(jīng)常就會受到父母的責(zé)罵，這樣也會打擊兒童練琴的熱情，所以想要保持兒童學(xué)習(xí)的興趣，賞識教育就變得尤為重要，也就是說無論是課上還是課后，都應(yīng)該以鼓勵為主，善于發(fā)掘兒童的優(yōu)點(diǎn)并及時給予鼓勵。同時，在家時，家長可以常放一些兒童感興趣的音樂，如兒歌、音樂故事等。這樣也可以在潛移默化中培養(yǎng)兒童的音樂審美，使孩子沐浴在音樂的春風(fēng)中。進(jìn)而培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使其在良好的音樂環(huán)境中茁壯成長。

結(jié)語：

興趣是成才的先導(dǎo)，所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，只有將培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去對待并完成，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性。這是需要教師、家長以及環(huán)境的共同作用才能夠做到的。只有真正將孩子的心理從被迫學(xué)琴變成主動學(xué)琴，才能夠更好的開展鋼琴教育，更好的為兒童的全面發(fā)展、素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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