愛國(guó)主義思想在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中的滲透研究

羅雄斌

摘 ?要：愛國(guó)主義思想最為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容在基礎(chǔ)教育中的融入是必然趨勢(shì)，小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用，且我國(guó)的革命歷史內(nèi)容豐富、意義重大，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神既是教育改革階段的要求，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重點(diǎn)中。如何將愛國(guó)主義思想有效滲透于小學(xué)道德與法治過程是小學(xué)教師需要思考的問題，為此筆者將從教師角度出發(fā)給出具體建議。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義思想;小學(xué);道德與法治;滲透

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快和素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，教育事業(yè)中除了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)有所優(yōu)化以外，對(duì)其思想和道德的建設(shè)也著重強(qiáng)調(diào)。小學(xué)道德與法治課是學(xué)生接收思想道德教育的主要渠道，其其他素質(zhì)教育聯(lián)系緊密，共同為小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。伴隨著德育教育逐漸成為教育培養(yǎng)的主旋律，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高重視，針對(duì)愛國(guó)主義教育和道德與法治教學(xué)相結(jié)合采取積極有效的策略。

一、立足教材，整合愛國(guó)主義思想內(nèi)容

新編小學(xué)道德與法治教材中融入了更多有關(guān)愛國(guó)主義思想的內(nèi)容，思政教師可以立足于教材，在全面深入的解讀教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合梳理，并在教學(xué)過程中將其作為教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以為小學(xué)生喜聞樂見的方式開展具體的教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在人教版小學(xué)思想品德教材一年級(jí)第二課《祖國(guó)媽媽、我愛您》的教學(xué)中，教師就可以對(duì)學(xué)生提問：同學(xué)們都知道國(guó)慶節(jié)是哪一天嗎？國(guó)慶節(jié)的意義是什么？在學(xué)生回答后，教師可以利用多媒體為學(xué)生導(dǎo)入有關(guān)國(guó)慶節(jié)的更多的內(nèi)容，包括歷史發(fā)展、形成背景、重要人物等等，展示豐富多彩的圖片或者真實(shí)的視頻，抓住學(xué)生的注意力，在幫助學(xué)生掌握課本中系統(tǒng)的知識(shí)理論的同時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生拓展，開闊其視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，增添課堂趣味，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、聯(lián)系生活，導(dǎo)入愛國(guó)主義社會(huì)實(shí)例

愛國(guó)主義思想作為抽象的內(nèi)容在社會(huì)生活中無時(shí)無刻不在體現(xiàn)，它是前人對(duì)歷史發(fā)展的總結(jié)，再經(jīng)過一代又一代的教育學(xué)習(xí)作為思想理論指導(dǎo)行為，從而對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生積極反饋，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐來了解和學(xué)習(xí)愛國(guó)主義思想。例如在二年級(jí)內(nèi)容《我愛家鄉(xiāng)山和水》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示祖國(guó)更豐富的面貌，鼓勵(lì)學(xué)生舉例介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景特色，給學(xué)生介紹一些投身于家鄉(xiāng)建設(shè)的實(shí)例。再如《我的角色和責(zé)任》這一章中，教師可以讓學(xué)生互相思考討論關(guān)于自己的角色定義，給學(xué)生展示不同職業(yè)如醫(yī)生、消防員、教師、科學(xué)家，讓學(xué)生對(duì)其責(zé)任進(jìn)行闡述，思考自己作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備哪些責(zé)任和義務(wù)。此外，教師還可以充分利用時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)問題整合教學(xué)，使學(xué)生思維跟上時(shí)代節(jié)奏，愛國(guó)主義教育也可以與時(shí)俱進(jìn)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷

理論的學(xué)習(xí)最終還是要通過實(shí)踐活動(dòng)來印證，依照傳統(tǒng)教學(xué)模式中重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐培養(yǎng)的情況，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性很難被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不深刻，思維層次也就難以提升，學(xué)習(xí)效果自然達(dá)不到理想狀態(tài)。為此小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高時(shí)間實(shí)踐教學(xué)的比重，一方面是為了活躍課堂氛圍，學(xué)生能夠發(fā)揮自身主體作用積極參與教學(xué)過程，另一方面，通過模擬體現(xiàn)愛國(guó)主義內(nèi)涵的活動(dòng)學(xué)生的思想和認(rèn)知得到深化，在活動(dòng)參與中培養(yǎng)其愛國(guó)主義情懷。例如在學(xué)習(xí)完《我們都是中華兒女》這一章后，教師可以組織學(xué)生就本章主題設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)如“我所知道的民族”知識(shí)競(jìng)答比賽、師生共唱《五十六個(gè)民族五十六朵花》、“民族知識(shí)知多少”展示會(huì)等等，讓學(xué)生充分感受到愛國(guó)主義教育的趣味性，在不知不覺中受到熏陶和感染。

四、結(jié)合實(shí)踐，踐行日常愛國(guó)主義行為

教師在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想的過程中要情理結(jié)合，結(jié)合日常實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、活學(xué)活用。小學(xué)思政教師可以從日常小事做起，聯(lián)合其他學(xué)科教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想的滲透，比如利用每周的升旗儀式、學(xué)校組織的愛國(guó)主義演講、少先隊(duì)的活動(dòng)等讓學(xué)生進(jìn)一步了解革命歷史，理解革命意義，繼而能夠滿懷感恩之心珍惜今日來之不易的幸福生活。落實(shí)到學(xué)生周邊，就可以要求學(xué)生牢記班風(fēng)校風(fēng)，遵守日常行為規(guī)范和班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣，樹立健康正確的道德觀和價(jià)值觀，并以正確的意識(shí)為指導(dǎo)踐行日常愛國(guó)主義行為，如尊重保護(hù)國(guó)旗國(guó)徽、遵守法律規(guī)則、完成作為少先隊(duì)員的任務(wù)等等。此外，小學(xué)教師還需要給學(xué)生做好榜樣，言傳身教，只有自身切實(shí)的將愛國(guó)主義思想體現(xiàn)在日常言行舉止中，才能讓學(xué)生耳濡目染，受到正向印象，并向教師學(xué)習(xí)，督促自己不斷進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想能夠使學(xué)生的德育教育水平進(jìn)一步提升，使其奠定良好的道德與法治基礎(chǔ)，使其成長(zhǎng)為更符合社會(huì)發(fā)展需要的全能型人才。

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