小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)探討

周瑛

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)語文教育越來越注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升，語文課的教學(xué)目標(biāo)也隨之變化，不僅要提升學(xué)生成績，更要提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)中，閱讀能力是非常重要的，擁有良好的閱讀能力能快速掌握新的語文知識，在平時做題中也能快速理解題意，掌握解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要教師長時間地教學(xué)，需要教師在教學(xué)中點(diǎn)滴滲透給學(xué)生，所以教師應(yīng)該不斷改變教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，引導(dǎo)他們主動閱讀，從而提升他們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 教學(xué)策略

引言

小學(xué)中高年級階段剛剛開始獨(dú)立閱讀，此時應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成健康、良好的閱讀習(xí)慣，為后面的初中語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。作為小學(xué)語文教師一定要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時也要不斷夯實小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過對教科書上的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生自身的基本語文學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身語文素養(yǎng)，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。

一、當(dāng)下小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對閱讀與寫作積極性不高

現(xiàn)階段的語文教育還是偏向應(yīng)試教育，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不夠高，因此他們的閱讀與寫作能力較差。除此之外，現(xiàn)階段語文拓展閱讀部分教師不夠重視，教師不講，學(xué)生就不會自己閱讀學(xué)習(xí)。另外教師的教學(xué)方式也較為傳統(tǒng)，因此學(xué)生無法理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下，也不利于綜合素質(zhì)全面發(fā)展。很多教師只注重教學(xué)形式，不重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生成績提高了但是綜合素質(zhì)沒有提高，這是不行的。教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生對閱讀與寫作興趣提高了，自然就愛學(xué)，老師教起來也更容易。學(xué)生對于拓展閱讀部分積極性低下還有一個因素，拓展閱讀部分的生字較多，對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，許多字不認(rèn)識和詞語或者語句不理解導(dǎo)致閱讀障礙，查字典理解意思，大部分學(xué)生覺得麻煩，一來二去對于拓展閱讀這部分的興趣就低了。

2.小學(xué)生剛開始獨(dú)立閱讀，閱讀能力低

隨著我國教育不斷改革，學(xué)校、家長、學(xué)生都壓力增加，學(xué)生課業(yè)壓力大，沒有時間和精力去更多的積累課外閱讀知識，加上小學(xué)中高年級階段好奇心旺盛，對外界一切都在探索，是身心成長的重要階段，因此無法長時間集中注意力閱讀，而想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升語文素養(yǎng)，就必須大量閱讀。另外，信息化時代來臨，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說、動漫、游戲，花費(fèi)了他們很多時間與精力，網(wǎng)絡(luò)小說質(zhì)量參差不齊，低俗的閱讀內(nèi)容會影響到學(xué)生的價值觀、審美觀。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們健康科學(xué)的閱讀，培養(yǎng)對閱讀的熱愛，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、高效進(jìn)行語文拓展閱讀教學(xué)的策略

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)中普遍存在的問題就是，學(xué)生注意力無法長時間集中，所以在閱讀中投入很多時間和精力結(jié)果也不夠理想，此時就需要教師借助一些手段來幫助學(xué)生更好地集中注意力閱讀。而在今后的語文教學(xué)中采用多媒體這樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行閱讀教學(xué)，就可以很好地吸引學(xué)生的眼球，使他們的注意力更好地集中，更容易理解教師講解的內(nèi)容，從而更好地提高閱讀積極性，有利于文學(xué)素養(yǎng)的提高。而在教學(xué)的過程中借助多媒體的教學(xué)方式，能將抽象的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膬?nèi)容，讓學(xué)生從音樂和圖片中理解課堂上教師所講的重難點(diǎn)。教師除了用多媒體在課堂上的講解之外，還可以用于課后作業(yè)的布置或者課后的學(xué)習(xí)中。比如用手機(jī)在學(xué)生群里發(fā)布作業(yè)和教學(xué)視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，還可以讓他們利用學(xué)習(xí)機(jī)或者電腦等查找相關(guān)教學(xué)資料，利用他們對多媒體設(shè)備的興趣來學(xué)習(xí)閱讀，能夠更好地提高他們的閱讀積極性，從而提升語文文學(xué)素養(yǎng)。

例如，人教版四年級上冊《雅魯藏布大峽谷》，屬于學(xué)生拓展閱讀部分，學(xué)生閱讀本文時會有很多地方不理解，對于文章描寫大峽谷的壯觀想象不到，那么教師可以利用多媒體向?qū)W生展示大峽谷的壯觀景色，幫助他們在腦海中描繪大峽谷的輪廓，吸引他們的興趣以后再讓他們閱讀本文，就會輕松許多，在同一單元中《火燒云》一文也可以用這種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力提升了，學(xué)生在做題、聽課等方面都會有明顯提升，因此，教師必須要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.重視課外閱讀積累，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的詞句積累較少，對書籍中的很多部分都不能理解，這個問題阻礙了他們的語文閱讀興趣的提高。教師在不斷提升學(xué)生的字詞積累量的同時，還可以通過講故事、看話劇的形式培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師要告訴學(xué)生這樣有趣的故事和話劇情節(jié)都能夠在書籍中看見，激發(fā)他們對閱讀的好奇和興趣。教師要給學(xué)生劃定一些必讀書籍，這些書籍要符合他們的理解能力，還要有一定的趣味性，學(xué)生看這些書時，不僅能夠理解書籍內(nèi)容，還能夠感受到故事的趣味性，也有利于激發(fā)他們對閱讀的興趣。教師可以每天指定專門的學(xué)生給大家講故事，鼓勵更多的學(xué)生主動上臺給大家講故事。這樣的教學(xué)形式，不僅能夠提升學(xué)生看書的積極性，減少對看書的抵觸情緒，還有利于幫助講故事的學(xué)生變得更加自信。教師要鼓勵學(xué)生多看課外書，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，而不是將學(xué)習(xí)局限于課本。通過教師日常的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生耳濡目染，更加容易養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

例如，人教版六年級教科書中的《湯姆索亞歷險記》和《魯濱遜漂流記》都是節(jié)選，這兩本書又都是適合小學(xué)生們閱讀的經(jīng)典圖書，教師可以在開學(xué)前的假期，給學(xué)生們布置看這兩本書的任務(wù)，在開學(xué)后的每日晨讀安排同學(xué)們輪流講這本書中的章節(jié)，了解這兩本書中的故事背景和大致內(nèi)容，不僅有利于同學(xué)們對這兩節(jié)課的理解，還有利于激發(fā)他們的閱讀興趣，從而加大課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。

結(jié)語

閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的有效途徑，還能有效調(diào)動課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力來不斷改變教學(xué)策略，使閱讀教學(xué)在提升學(xué)生綜合能力上發(fā)揮更大作用。

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