探討小學(xué)德育與心理健康教育結(jié)合途徑

張麗霞

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，教育領(lǐng)域不僅要為學(xué)生傳授知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，提高綜合素質(zhì)。目前小學(xué)德育普遍存在教師單一講解理論知識，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，無法滿足學(xué)生實(shí)際需求。將小學(xué)德育與心理健康教育相結(jié)合增強(qiáng)德育針對性，更好地推動德育課程順利開展，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育 ?心理健康教育 ?結(jié)合途徑

德育是小學(xué)重要教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生塑造健康、完善、獨(dú)立的人格以及養(yǎng)成正確價(jià)值行為觀念方面發(fā)揮著不可小覷的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)積極將德育與心理健康教育相結(jié)合，使學(xué)生正確調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活中存在的壓力，提高綜合素質(zhì)。

一、完善心理健康教育，讓德育與心理健康教育無痕結(jié)合

學(xué)校開展心理健康教育并非簡單的工作，需通過健全完善心理健康教育機(jī)制或增強(qiáng)教師專業(yè)能力等眾多可用資源，最大限度完善德育功能。首先，健全完善心理健康教育機(jī)制。學(xué)?？山⒌掠ぷ餍〗M，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生日常德育管理，還兼任負(fù)責(zé)學(xué)校全體教職員工參與德育工作，由學(xué)校工會負(fù)責(zé)考核德育工作完成情況。其中班主任是德育工作重要組成部分，但不屬于德育工作小組，以致于小學(xué)德育和心理健康教育部門存在職能模糊等情況。對此，需要學(xué)校健全完善心理健康教育機(jī)制，在具體工作中先明確劃分德育部門和心理健康教育部門各自負(fù)責(zé)的職能，只有各司其職才能相互整合，最重要的是能準(zhǔn)確且及時地把握學(xué)生心理情況，推動德育和心理健康教育工作順利開展。

其次，建立校本特色心理課程。學(xué)校不僅要建立心理健康教育部門，還可定期邀請專業(yè)人士來校講座，而教師可定期舉辦特色化教學(xué)活動或團(tuán)體輔導(dǎo)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成正確人格和心理素質(zhì)。與此同時小學(xué)可設(shè)置緊貼自身實(shí)際情況的心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生了解所處地區(qū)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及成長環(huán)境，有利于塑造健康完整的人格。學(xué)校廣播室可在大課間為學(xué)生播放輕松愉快的歌曲或小故事，讓學(xué)生放松心情，以更好的心態(tài)投入到后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中?；蜃寣W(xué)生通過制作展板或繪畫與手抄報(bào)形式展現(xiàn)心路歷程，緩解學(xué)習(xí)和生活中存在的壓力和不良心理情緒。上述方式有效將德育和心理健康教育相結(jié)合，促使學(xué)生養(yǎng)成正確人格和心理素質(zhì)。

二、提高教師德育水平，讓德育與心理健康教育無痕結(jié)合

毫無疑問，教師是學(xué)校德育和心理健康教育的引導(dǎo)者和組織者，因而需要教師掌握心理教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)德育效果。首先要提高教師心理健康專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)水平高低和學(xué)生參與何種形式的心理健康教育課程有著緊密聯(lián)系，學(xué)校需積極對外聘請高能力和水平的心理健康教育教師，使教師能從專業(yè)化角度開展教育。與此同時學(xué)校需定期對教師開展和心理健康教育有關(guān)的知識和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)教師專業(yè)水平。學(xué)?？砷_設(shè)心理健康教育課程讓學(xué)生敞開心扉，便于教師及時了解學(xué)生存在的心理問題，也讓學(xué)生更明確自身存在的問題并在此基礎(chǔ)上采取正確的調(diào)節(jié)方式，更好地促進(jìn)心理健康發(fā)展。

其次，緊貼學(xué)生實(shí)際。德育的出發(fā)點(diǎn)即學(xué)生成長所需，目的在于讓學(xué)生以健全的人格適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會。學(xué)生是德育和心理健康教育的知識接受者，需要教師在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的支持和關(guān)愛，使學(xué)生對教師傳授的知識內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，減少抵抗情緒，最大化發(fā)揮心理健康教育在德育中的優(yōu)勢，為形成良好的道德品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮家校聯(lián)動作用，讓德育與心理健康教育無痕結(jié)合

如果說學(xué)校是為學(xué)生提供知識的主陣地，那么家庭就是孩子成長的第一站，家長更是孩子首任教師，其言行舉止都會受到孩子關(guān)注，甚至被模仿，對孩子心理健康起著非常重要的作用。相關(guān)研究指出，如果學(xué)生的原生家庭氛圍溫馨和睦，那么學(xué)生的性格則十分開朗;反之，原生家庭氛圍糟糕，學(xué)生的性格則較為內(nèi)向和陰郁，由此可見營造良好家庭德育氛圍對塑造學(xué)生健康秉性和心理有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)德育應(yīng)積極和家庭教育打造集家庭、學(xué)校、社會等于一體的教育體系，提高德育和心理健康教育質(zhì)量，具體方法如下：

首先，積極溝通配合。學(xué)校不單單為學(xué)生傳授知識與技能，還幫助學(xué)生塑造健康人格和形成正確道德品質(zhì)。而家庭在此過程中則需要發(fā)揮良好的輔助作用，即為學(xué)生營造溫馨和睦的家庭氛圍，這有利于學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度和健康開朗的的性格，使學(xué)生心靈在繁忙的學(xué)習(xí)壓力下得到放松。學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通交流，雙方交換學(xué)生在校和在家情況，其中學(xué)校教師可在力所能及范圍之內(nèi)為家長提供指導(dǎo)或心理咨詢服務(wù)，讓家長明確心理健康教育對學(xué)生發(fā)展的重要性和必要性，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長規(guī)律和心理特征，使其積極和教師溝通交流，雙方共同推動學(xué)生健康成長。其次，在家開展心理健康教育。家長作為學(xué)生成長的第一任教師，應(yīng)注重在家中開展心理健康教育，引導(dǎo)孩子樹立正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀，教會孩子正確控制自身情緒和評價(jià)自己。家長在此過程中要明確給予孩子的愛是理性的，一旦超出預(yù)定范圍就會演變?yōu)槟鐞邸：侠砥诖⒆拥囊磺?，施加壓力過大則會讓孩子出現(xiàn)抗拒情緒，影響德育發(fā)展。因此父母要讓孩子感受到自己被尊重和愛，同時教會孩子愛父母，積極和父母溝通交流，拉近親子距離，更要對孩子給予寬嚴(yán)并濟(jì)的愛，最大限度挖掘孩子內(nèi)在潛力，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

總之，當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時期，各種信息沖擊學(xué)生眼球和思維，需要教師明確德育和心理健康教育相結(jié)合對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念和規(guī)范行為的重要性。教師在具體工作中需了解小學(xué)生特征，從多方面創(chuàng)新德育與心理健康教育整合方式，促使二者在整合中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高教育質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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