基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略研究

金玲

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育管理已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校和老師，新的教育理念更多的是鼓勵(lì)讓家長(zhǎng)和家庭重新回歸到小學(xué)教育中。通過一系列的調(diào)查研究，只有讓家長(zhǎng)和老師相互配合，才能更為高效的提升班級(jí)管理效率，保證小學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中更為健康的成長(zhǎng)。本文先是分析了小學(xué)班級(jí)管理中開展家校合作的必要性，而后闡述了在家校合作模式下提高小學(xué)班主任管理效率的相關(guān)措施，以期可以進(jìn)一步提升我國(guó)小學(xué)教育管理水平。

關(guān)鍵詞：家校合作 小學(xué)教育 班級(jí)管理

引言

受小學(xué)生年齡的限制，學(xué)生身心發(fā)育都不夠成熟，這給小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了極大的困難和挑戰(zhàn)。結(jié)合最新的教育理念，只有將學(xué)校和家庭兩方面都引入學(xué)校管理中，才能更好的提升小學(xué)班級(jí)管理效率，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。筆者結(jié)合多年的小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度分析了家校合作的必要性，并在此前提下羅列了幾點(diǎn)提高小學(xué)班主任管理效率的相關(guān)措施，希望借此來(lái)為廣大小學(xué)班主任在班級(jí)管理中提供一些有用的建議，共同為提升我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量而努力。

一、在小學(xué)班級(jí)管理中開展家校合作的必要性

1.重視學(xué)生“啟蒙老師”的教學(xué)作用

父母是學(xué)生的啟蒙老師，而學(xué)生家庭教育的好壞不僅僅影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生性格和價(jià)值觀的形成有著決定性的影響。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多父母都醉心工作，只有在晚上回家后才有短暫的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)，并不能全面的了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相互脫節(jié)，家長(zhǎng)不了解學(xué)生在校狀態(tài)，老師不了解學(xué)生在家情況，雙方的信息差進(jìn)一步加大了班級(jí)管理工作的難度。因此，只有加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)雙方的有效溝通，重視家庭教育，只有這樣才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和改正，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.小學(xué)班主任的精力有限

由于我國(guó)人口基數(shù)過大，加之地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，就導(dǎo)致我國(guó)基礎(chǔ)教育資源分配不夠均勻，部分學(xué)校班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)過多，給班主任的管理工作造成一定的困難。班主任也是小學(xué)教師的一員，不僅需要管理班級(jí)，還需要進(jìn)行教學(xué)授課，精力有限，難免在工作中會(huì)有一定的疏忽，并不能無(wú)微不至地照顧到每一位學(xué)生身上。這時(shí)候家長(zhǎng)的作用就體現(xiàn)出來(lái)，可以在課后由家長(zhǎng)代替教師輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)知識(shí)，鞏固學(xué)生當(dāng)天的知識(shí)掌握情況，并及時(shí)地將徐盛不懂的地方與教師溝通，只有這樣才能最大限度地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和有效性。

3.最大限度地保證因材施教

受到應(yīng)試教育的影響，有一部分班主任為了方便班級(jí)管理，很粗暴的以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的行為好壞，不自覺地將班級(jí)管理的重心向優(yōu)等生身上傾斜，著對(duì)其他大部分學(xué)生都是非常不公平的，長(zhǎng)此以往下去極有可能對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生造成一定的負(fù)面心理影響，非常不利于班級(jí)管理的正常展開。如果在此基礎(chǔ)上可以積極地開展小學(xué)家校合作，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最大限度地挖掘出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，將家庭教育與學(xué)校教育相互結(jié)合，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以更好地提高小學(xué)班主任的管理效率和班級(jí)管理水平。

二、開展家校合作提高小學(xué)班主任管理的有效措施

1.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化家校之間的交流

原本因?yàn)闆]有有效的交流工具，學(xué)校開展家校合作的形式多以開家長(zhǎng)會(huì)為主，現(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，移動(dòng)端互聯(lián)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的常態(tài)，教師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過建立QQ群或是微信群的方式來(lái)加深與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和互動(dòng)。例如小學(xué)班主任可以建立家長(zhǎng)群，將每日的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)生在校情況，家長(zhǎng)也可以利用家長(zhǎng)群向班主任和老師反映孩子在家期間的學(xué)習(xí)情況，有效的消除了地域限制和時(shí)間限制，最大限度的提升了家庭在學(xué)校班級(jí)管理中的作用。

2.組織開展更多有趣的親子活動(dòng)

有效的互動(dòng)和交流是提升家校合作的關(guān)鍵，所以學(xué)校在日常教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)的開展一些有趣的親子活動(dòng)或是其他加強(qiáng)家校聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)。例如，班主任在六一兒童節(jié)或是其他節(jié)假日期間組織家長(zhǎng)來(lái)校參加校園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身體會(huì)學(xué)生在校的生活情況，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解和信任，也借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)親子之間的關(guān)系。又比如，教師可以布置一些有趣的“家庭作業(yè)”，以“和媽媽一起去買菜”“給父母做一頓早餐”等為主題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行有趣的親子互動(dòng)，讓學(xué)生返校后說(shuō)出自己的感想，讓班主任可以更加全面的了解家長(zhǎng)和學(xué)生之間的相關(guān)活動(dòng)。

3.建立健全家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通渠道

為了更好地促進(jìn)家校合作，學(xué)校和家長(zhǎng)之間還應(yīng)該建立更為穩(wěn)定的溝通渠道，以促進(jìn)和保障家校合作的有序進(jìn)行。例如，學(xué)校和家長(zhǎng)之間可以創(chuàng)建一個(gè)信息反饋信箱，家長(zhǎng)可以借此來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的改進(jìn)意見，更為正式地參與到學(xué)校管理之中。另外，學(xué)校班級(jí)中班主任還可以與家長(zhǎng)之間建立聯(lián)系本，方便在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)有效溝通。雖然以上的兩種方式在當(dāng)前時(shí)代略顯老舊和過時(shí)，但是這種書信式的交流反而更顯得學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)參與管理的重視，家長(zhǎng)也可以更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紝?duì)校管理的意見，進(jìn)而在學(xué)校班級(jí)管理工作中起到更為重要的監(jiān)督管理作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域人們?cè)絹?lái)越重視起家庭教育在學(xué)校管理中的作用。作為學(xué)生最為重要的小學(xué)教育階段，嚴(yán)格把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是小學(xué)教育的重中之重。教師除了在校期間保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性外，還應(yīng)該全面開發(fā)家庭教育的引導(dǎo)和輔助作用，利用先進(jìn)的互聯(lián)技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流，開展更多有趣的親子互動(dòng)活動(dòng)，建立健全更為正式的家校交流方式等等，只有充分的尊重家庭在學(xué)校管理中的作用，才能為學(xué)生建立起一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓班級(jí)整體的管理變得更加有效。

參考文獻(xiàn)

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