小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)的思考與實(shí)踐學(xué)科

黃玲燕

【摘 要】 隨著我國(guó)對(duì)教育的更加重視和關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也成為了小學(xué)教育中的重點(diǎn)課程。教師也要幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力。因此，數(shù)學(xué)教師要加以重視對(duì)學(xué)生解決問題的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 解決問題 ?策略教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：身為一名小學(xué)教師，教師要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況不斷重視起來。將課堂與生活中的事物兩者相結(jié)合，積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，從而給學(xué)生構(gòu)建解決問題的知識(shí)框架。本文主要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)的思考與實(shí)踐展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題策略的相關(guān)問題

（一）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)低，缺乏常識(shí)性知識(shí)

在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)與生活相聯(lián)系。因此，學(xué)生對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)非常低，所以就會(huì)對(duì)常識(shí)性的知識(shí)比較缺乏，很難理解，對(duì)于生活的概念也是非常模糊不清。當(dāng)下的小學(xué)生的年級(jí)比較低，所以對(duì)于知道的內(nèi)容也是非常有限的。教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中，要重視學(xué)生的生活的知識(shí)的實(shí)踐，將生活與課堂聯(lián)系起來。

（二）學(xué)生對(duì)于知識(shí)不能有更好的定位

在數(shù)學(xué)解題的過程中，最重要的做題步驟就是學(xué)生的審題過程，可知審題對(duì)于解題的重要性。學(xué)生在審題當(dāng)中必須要非常認(rèn)真，要不就會(huì)導(dǎo)致在解題時(shí)，沒有準(zhǔn)確的找出已知條件，就開始做題。教師要重視學(xué)生這一類似的問題，只有加以重視讓學(xué)生在解題之前認(rèn)真審題，讓學(xué)生在解題的過程中找出已知條件和未知條件，才可以減少問題的忽略。

（三）題意難以理解，缺乏動(dòng)腦思考的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來說，由于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力很低，所以在做題的時(shí)候很難更好地去理解，也缺乏善于動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)于老師的依賴也非常強(qiáng)。學(xué)生在遇到自己理解不了的題時(shí)，首先考慮的不是自己要怎樣弄明白這道題的內(nèi)容，而是去選擇逃避，這樣的解題思路不利于學(xué)生解題能力的提升。首先，數(shù)學(xué)教師要重視這些問題的出現(xiàn)，只有加以重視才能幫助學(xué)生樹立解題意識(shí)。其次，教師要加以分析學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，讓學(xué)生加以改正。比如，在北師大版小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)除法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過對(duì)除及除以和去除的知識(shí)時(shí)，要正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)加以理解才能更好地掌握這些知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀我們可以看出，數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用是非常廣泛的。因此，在課堂的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力不僅是幫助學(xué)生解決教材上的內(nèi)容，更是讓學(xué)生具備解決問題的能力，遇到問題時(shí)，可以通過自主學(xué)習(xí)探索加以解決，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（一）創(chuàng)建新穎情境，感悟策略

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)情境，從而解決教學(xué)的問題。教師要將課堂引入生活化元素，讓學(xué)生從生活中的事物去發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，去體會(huì)兩者之間的聯(lián)系。首先，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活，把知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生更容易理解。其次，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多提出數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這樣有助于思維的鍛煉。

（二）學(xué)會(huì)收集、分析、處理數(shù)量信息，尋找解決策略

學(xué)生要解決問題，首先要做的就是認(rèn)真理解問題，學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行收集、分析、處理，找到解決問題的方法。學(xué)生在遇到問題難以解決的時(shí)候，首先考慮的是自己去尋找解決問題，遇到不會(huì)的問題時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)行交流和分析，將自己的想法和見解表達(dá)給同學(xué)。同時(shí)，教師也要積極參與到學(xué)生的交流中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)采用不同的學(xué)習(xí)方法去解決問題。其次，教師與學(xué)生之間交流的時(shí)要及時(shí)進(jìn)行整理和歸納。再次，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)是否比之前有進(jìn)步，去進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)，理解解題的策略

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要重視強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生找到理解解題的策略。不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都要清楚地了解到要教授給學(xué)生解決問題的能力，而不是直接告訴學(xué)生這道題應(yīng)該怎樣去做。教師要根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)教給學(xué)生解題的思路，才是關(guān)鍵。學(xué)生在解決問題的過程中存在一定的問題，對(duì)于知識(shí)具有很大的依賴性。學(xué)生在解決問題的方式當(dāng)中要學(xué)會(huì)讓學(xué)生面對(duì)問題，學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題。學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析嘗試自己去努力解決，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。教師在教學(xué)當(dāng)中，要不斷豐富課堂的教學(xué)策略，讓課堂變得更加豐富有趣味，這樣學(xué)生就會(huì)充滿學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題策略教學(xué)的意義

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)加以理解和運(yùn)用從而去解決生活當(dāng)中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在課堂數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生熟悉掌握知識(shí)，給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中不斷提高解決問題的能力，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語

教師要提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能更利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。只有讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性才能利于學(xué)生的發(fā)展。教師要擔(dān)當(dāng)教學(xué)的重任，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)而考慮，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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