民族音樂(lè)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透

高若琦

【摘 要】 根據(jù)新課程改革精神中高度重視民族音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透的重要意義，音樂(lè)作為提升初中生藝術(shù)欣賞力的重要科目，將對(duì)陶冶學(xué)生情操也發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展背景下，社會(huì)各層面應(yīng)高度重視文化傳承，這就需要初中音樂(lè)老師在課程教學(xué)中融入民族音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的深刻內(nèi)涵進(jìn)行傳承。

【關(guān)鍵詞】 民族音樂(lè)文化 ?初中音樂(lè) ?教學(xué) ?滲透

在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，每個(gè)民族都發(fā)展形成了自己的具有民族氣息的音樂(lè)文化，為了讓學(xué)生對(duì)民族文化的差異性有更好地理解和包容，這就需要初中音樂(lè)老師對(duì)當(dāng)前的課程教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀認(rèn)真分析，將民族音樂(lè)滲透到課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化的弘揚(yáng)。作者將在本文中分析民族文化在初中音樂(lè)課程教學(xué)中的滲透舉措，希望能提升初中音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1. 民族音樂(lè)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透的價(jià)值意義

1.1. 有助于拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)層面

雖然以往使用的初中音樂(lè)教材中，里面的課程內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者的認(rèn)真篩選和編排的，具有嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有良好的推動(dòng)作用。但是這種教材也有明顯的不足之處，就是滯后性比較明顯，同時(shí)凸顯不出來(lái)地域文化。在當(dāng)前現(xiàn)代化教育的發(fā)展背景下，初中音樂(lè)老師單一地借助課本實(shí)施教學(xué)，將很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)目的。如果在課程教學(xué)內(nèi)容中拓展一些民族音樂(lè)，將民族音樂(lè)文化滲透到初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)層面和音樂(lè)視野的拓展，這將對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是承擔(dān)著學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。這也就需要初中音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的潛在價(jià)值充分地挖掘，并對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的音樂(lè)課程教學(xué)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

1.2. 將提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)作品中所承載的情感都是十分濃厚的，學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，將有助于激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生將在音樂(lè)氛圍的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格品質(zhì)。音樂(lè)是對(duì)學(xué)生心靈的一種吸引，民族音樂(lè)將承載著民族的文化特征，學(xué)生在民族音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將對(duì)不同民族的性格特點(diǎn)有充分地了解，將對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格具有一定的推動(dòng)作用。其實(shí)，在日常生活中有很多含有民族音樂(lè)文化的流行歌曲，周杰倫的歌曲《菊花臺(tái)》中的最后一段，就運(yùn)用了傳統(tǒng)民樂(lè)中的葫蘆絲。曲調(diào)中有股淡淡的憂傷，學(xué)生聽(tīng)后就容易激起悲傷之情。在電影《百鳥(niǎo)朝鳳》中，用嗩吶演繹出不同鳥(niǎo)兒的聲音，學(xué)生就可以充分地感受到民族樂(lè)人對(duì)民族文化的堅(jiān)守和傳承。

2. 民族音樂(lè)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透舉措研究

2.1. 轉(zhuǎn)變初中音樂(lè)教學(xué)理念，創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)模式

要將民族音樂(lè)文化在初中音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的滲透，就需要初中音樂(lè)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也對(duì)老師的教學(xué)工作提出了新的要求。首先，初中音樂(lè)老師要樹(shù)立現(xiàn)代化的音樂(lè)教育理念，要注重推動(dòng)學(xué)生得到全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生積極拓展民族音樂(lè)文化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正地感受民族音樂(lè)的魅力;第二，初中音樂(lè)老師要明確民族音樂(lè)在音樂(lè)課程教學(xué)中的價(jià)值作用，同時(shí)可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容將一些民族音樂(lè)向?qū)W生進(jìn)行講解。比如，初中音樂(lè)老師在課程教學(xué)中就可以向?qū)W生介紹陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，首先就要讓學(xué)生知道這首歌是紅色歌曲。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師可以將陜北黃土高坡的圖片穿插進(jìn)去，利用歌詞“一道道山來(lái)，一道道水”將學(xué)生帶入黃土高原中的溝壑林立中，讓學(xué)生體驗(yàn)群山起伏、天高云淡的情境。同時(shí)向?qū)W生介紹這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生借助于這首歌對(duì)紅色文化有更加深刻的理解，讓學(xué)生從樸實(shí)的歌詞中和激昂的曲調(diào)中感受陜北人民對(duì)毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的深情，這樣可以讓學(xué)生充分地感受這首歌的深刻內(nèi)涵。

2.2. 根據(jù)民族音樂(lè)的內(nèi)容來(lái)對(duì)初中音樂(lè)課程資源來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)

為了讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，初中音樂(lè)老師要以豐富的民族音樂(lè)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。這樣同時(shí)還能提升初中音樂(lè)老師的課程教學(xué)效率，同時(shí)也傳承了傳統(tǒng)文化。我國(guó)的民族音樂(lè)資源是十分豐富的，同時(shí)藝術(shù)價(jià)值也極高，這些都成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，初中音樂(lè)老師在課程教學(xué)過(guò)程中，以巧妙的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)身邊的音樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行合理化地利用，促使初中音樂(lè)課程教學(xué)形式和內(nèi)容變得更加豐富。同時(shí)結(jié)合民族音樂(lè)的歌曲題材，通過(guò)精心挑選來(lái)促使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)提升。以《沂蒙山小調(diào)》為例，初中音樂(lè)老師在教學(xué)中可以這樣向?qū)W生進(jìn)行介紹，小調(diào)的題材在我國(guó)是十分廣泛的，在集市中和民間中十分流行，可以進(jìn)行獨(dú)唱、對(duì)唱和歌舞小曲，接著就讓學(xué)生欣賞《沂蒙山小調(diào)》，同時(shí)提醒學(xué)生注意歌曲的速度和旋律特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完后初中音樂(lè)老師再組織學(xué)生進(jìn)行討論，在既定的課程教學(xué)內(nèi)容在不斷推進(jìn)的過(guò)程中，為學(xué)生拓展民族音樂(lè)，這樣音樂(lè)課將脫離以往單一的教學(xué)模式，學(xué)生將學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。

3. 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的發(fā)展需要人們對(duì)民族文化的傳承。在初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，要將優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化融入其中，這將是對(duì)音樂(lè)文化傳承的一個(gè)過(guò)程，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)具有良好的推動(dòng)作用，也是保持民族音樂(lè)生命活力的重要方式。

參考文獻(xiàn)

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