構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)分享

黃成昭

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法，建立高效的數(shù)學(xué)教室。本文作者結(jié)合工作實(shí)踐，以《一元一次方程的應(yīng)用》教學(xué)為例，分享構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，設(shè)計(jì)課前測(cè)試，深入了解學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，然后調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，以提高課堂效率;其次，在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生積極探索知識(shí)并靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)。小組互助，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。此外，數(shù)學(xué)老師在課堂上的出色示范作用也有助于提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?教學(xué)案例

采取何種措施與方法，讓學(xué)生在課堂上獲得最大的收獲，是全國(guó)老師都在思考的問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用多種手段，探索數(shù)學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

作為一名初中數(shù)學(xué)老師，筆者一直在教學(xué)中探索如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，以《一元一次方程的應(yīng)用》教學(xué)為例，分享構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、設(shè)計(jì)課前檢測(cè)，深入了解學(xué)情

在備課和教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先了解學(xué)生學(xué)情，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要有評(píng)估，設(shè)計(jì)課前檢測(cè)很有必要。分析檢測(cè)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，在講授新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)可以有針對(duì)性的填補(bǔ)好學(xué)生之前的漏洞，掃清學(xué)習(xí)障礙，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，才不會(huì)感到吃力，避免出現(xiàn)建造空中樓閣的現(xiàn)象。例如在《一元一次方程的應(yīng)用 —工程類》的教學(xué)中，筆者利用兩道題課前檢測(cè)。問(wèn)題 1：小明用5天時(shí)間看完了一本100頁(yè)的書，問(wèn)小明平均每天看多少頁(yè)書？問(wèn)題 2：小明用5天時(shí)間看完了一本書，問(wèn)小明平均每天看這本書的幾分之幾，3天看完這本書的幾分之幾，x（x ≤ 5）天看完這本書的幾分之幾？分別指出這兩題中的工作總量、工作效率、工作時(shí)間是多少？并說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題2與問(wèn)題1的區(qū)別。幾乎所有學(xué)生都能回答問(wèn)題 1，但近一半的學(xué)生不能準(zhǔn)確回答問(wèn)題2。表明學(xué)生對(duì)工作總量、工作效率、工作時(shí)間這三個(gè)概念理解不夠深刻。根據(jù)課前檢測(cè)反饋的情況，我在“新知探究”活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題 1：初一（3）班、（4）班的工作效率分別是多少呢？問(wèn)題2：初一（3）班干10分鐘的工作量是多少？那該班干x分鐘（x小于20 分鐘）的工作量是多少？通過(guò)這兩個(gè)提問(wèn)幫學(xué)生填補(bǔ)好漏洞，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙，提高了課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)

在現(xiàn)在教學(xué)課堂上，“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“老師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”灌輸型的教學(xué)模式。在課堂上創(chuàng)設(shè)適合的探究活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，能大大提高課堂效率。例如在《一元一次方程的應(yīng)用—行程類》新知探究的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以“A、B 兩地相距40千米，甲、乙分別在A、B兩地。已知甲的速度為20千米/小時(shí)，乙的速度為15千米/小時(shí)”為背景創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上模擬假設(shè)甲、乙兩人同時(shí)出發(fā)，兩人可以如何行走能最終相遇。學(xué)生的積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)表演。學(xué)生在表演時(shí)就自然生成了行程問(wèn)題中最常見(jiàn)的兩類問(wèn)題：同時(shí)出發(fā)，相向而行的相遇問(wèn)題與同時(shí)出發(fā)，同向而行的追擊問(wèn)題。這種探究型的教學(xué)環(huán)節(jié)比教師直接給出問(wèn)題的傳統(tǒng)型的教學(xué)環(huán)節(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

三、靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)小組，互幫互競(jìng)

將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組建為學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)學(xué)生的交流討論，能做到相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高課堂效率。例如在《一元一次方程的應(yīng)用—工程類》的“學(xué)以致用”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，分小組合作編題。要求根據(jù)“新知探究”環(huán)節(jié)中所描述的情景，模仿例題1和變式練習(xí)，改變條件，編寫新題。要求改編的題目正確，小組成員均能解出所編題目。編題結(jié)束后，每組派代表在黑板上寫出編寫的題，小組間互相學(xué)習(xí)所編的題目，并抽學(xué)生在黑板上給出正確解題過(guò)程。在該環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)合作探究，互相幫助，各組之間又互相競(jìng)爭(zhēng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

四、教師在課堂上要有優(yōu)秀的示范作用

課堂是教師的主陣地，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)教師在課堂上的優(yōu)秀示范作用也能提高課堂效率。筆者主要從以下幾點(diǎn)嚴(yán)格要求自己。1. 提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單、干練，問(wèn)題既能引發(fā)學(xué)生思考，又不浪費(fèi)時(shí)間，杜絕口頭用語(yǔ);2. 注重板書。黑板上應(yīng)該板書本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。好的板書可以鞏固提升學(xué)生的本節(jié)課所學(xué)知識(shí);3. 鼓勵(lì)和贊美學(xué)生。增加對(duì)學(xué)生的情感投入，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高他在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

總之，如果要很好地操作數(shù)學(xué)教室并建立高效的數(shù)學(xué)教室，則需要數(shù)學(xué)老師靈活地在教室中采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作者首先設(shè)計(jì)了一個(gè)課前測(cè)驗(yàn)，以加深對(duì)學(xué)術(shù)狀況的了解，并了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，然后調(diào)整教學(xué)策略和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，以提高課堂效率;其次，在課堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極地探索知識(shí)并變得靈活。利用學(xué)習(xí)小組互相幫助并競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。此外，數(shù)學(xué)老師在課堂上的出色示范作用也有助于提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙玉娟.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法研究[J].中國(guó)校外教育上旬刊，2019（01）.

[2] 錢瑾.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：24.

*本文系德化縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“高效課堂小組建設(shè)策略研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：DHJK1352-09）的研究成果