小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

林根農(nóng)

【摘 要】 由于新課程改革政策的實(shí)施，小學(xué)教學(xué)模式正在逐步完善。目前，嘗試實(shí)踐教學(xué)方法作為新教學(xué)模式的主要模式已廣泛應(yīng)用于各學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本文主要闡述了實(shí)踐教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要性和教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?實(shí)踐教學(xué)方法 ?應(yīng)用 ?教學(xué)設(shè)計(jì)

由于社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)學(xué)生的父母越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，因?yàn)樗谖覀兩钪械膽?yīng)用無(wú)處不在。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)模式正逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐真正掌握知識(shí)。在新課程改革的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。 本文主要介紹實(shí)踐教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)踐設(shè)計(jì)，具體如下：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用意義

近年來(lái)，隨著國(guó)家政策的改革，中國(guó)的教育體系已逐步創(chuàng)新和加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是教學(xué)的主要目的，因此教師正在嘗試在數(shù)學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)。一方面，法律是要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，并充分發(fā)揮作用。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;一方面，教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供教學(xué)場(chǎng)景，使課堂更具學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂活動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂實(shí)用教學(xué)法，就是使學(xué)生嘗試?yán)媒虒W(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題，尋找答案。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)理論。嘗試實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，實(shí)踐是辯證唯物主義的關(guān)鍵條件之一，對(duì)于嘗試實(shí)踐教學(xué)法的注重是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。

二、嘗試實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教法課中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 利用引導(dǎo)題設(shè)置問(wèn)題情境的教學(xué)設(shè)計(jì)

利用引導(dǎo)題設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)于探討問(wèn)題答案提高興趣，使其加大對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，利用原有的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有效融合，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以加深對(duì)新知識(shí)的印象與理解。教師可以有效設(shè)置有趣的教學(xué)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算”這一課程時(shí)，可以設(shè)計(jì)四道實(shí)際應(yīng)用的題目，一是實(shí)際操作題;二是觀察發(fā)現(xiàn)題;三是解決買地題;四是先估后算題。這四道題目的設(shè)計(jì)不以得出解決方法為目的，主要使學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的能力得到提高。第一個(gè)問(wèn)題，可以讓大家觀察我們實(shí)際生活中的圖形。比如黑板，以小組為單位去實(shí)際測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬.從而求出它的面積，在小組求出面積以后要求匯報(bào)出測(cè)量的圖形、條件、用具、面積;第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研究圖中有些什么，發(fā)現(xiàn)了什么，在已知物體的長(zhǎng)、寬、高以及面積以后去發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，這樣才能提升學(xué)生的觀察能力;第三個(gè)問(wèn)題，教師利用土地模型來(lái)為學(xué)生講解土地面積的運(yùn)算，將理論知識(shí)合理有效地應(yīng)用到實(shí)踐中;第四個(gè)問(wèn)題，在老師給出題目以后，例如判斷一個(gè)梯形面積時(shí)，使學(xué)生先對(duì)面積進(jìn)行預(yù)估，然后通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)尋找答案。這種引導(dǎo)題的設(shè)置，對(duì)于枯燥乏味的課堂氛圍會(huì)有一定的提升，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲。通過(guò)合理地運(yùn)用情境設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)興趣。

2. 鞏固練習(xí)、學(xué)以致用的教學(xué)設(shè)計(jì)

利用實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)增加鞏固練習(xí)以及學(xué)以致用的能力。在學(xué)生對(duì)于某一節(jié)課的知識(shí)感興趣以后，在課后對(duì)于知識(shí)的研究一定會(huì)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的作用要大很多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程里，課后鞏固練習(xí)對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能否學(xué)好起著重要的作用。教師可以應(yīng)用一些趣味性的課題，使學(xué)生在課后也可以有效的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在課堂上吸收教師傳授的知識(shí)以后，在課下老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題安排。例如在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，老師可以讓學(xué)生回家以后對(duì)家中的實(shí)際多邊形的物體進(jìn)行面積的求取，比如家里的地板、學(xué)校的花壇等都是可以進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的物體，進(jìn)而求取他們的面積，這樣不僅豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固以及實(shí)踐能力，這樣會(huì)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣發(fā)揮到最大化。根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配不同的課后練習(xí)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才會(huì)有效制定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)模式。在鞏固練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)踐時(shí)可以掌握規(guī)范的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。在此階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身在教學(xué)時(shí)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要意義，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，渴望數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，獲得實(shí)踐中問(wèn)題的答案。通過(guò)課后鞏固以加深知識(shí)的記憶，實(shí)踐的使用可以有效地將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重大突破，并通過(guò)鞏固練習(xí)和學(xué)習(xí)應(yīng)用方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)方法，將使學(xué)生充分理解運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試教學(xué)和解決問(wèn)題的方式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)角色，使小學(xué)生能夠掌握基于數(shù)學(xué)理論的知識(shí)，提高了實(shí)踐能力。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)法并不適合所有學(xué)科。因此，在嘗試其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用?，F(xiàn)有模型不能直接使用。它需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和完善，才能為中國(guó)教育行業(yè)開(kāi)辟一個(gè)新紀(jì)元。

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