基于名師工作室的中職生職業(yè)道德教育的研究與實踐

全面提升學(xué)生的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)“懂做人、會做事”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)改革的核心。隨著職業(yè)技能競賽的深化和1+X證書的引領(lǐng)，中職生的專業(yè)技術(shù)技能競爭力有了明顯提高，樹立了良好的社會形象。但如何有效地開展職業(yè)道德教育，如何有效地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臏?zhǔn)職業(yè)人，仍是一個值得我們探討和深思的問題。本文主要結(jié)合工作需要和熱點問題，以行業(yè)、企業(yè)需求為目標(biāo)，以信息技術(shù)專業(yè)群為例，探討如何在名師工作室的引領(lǐng)下進(jìn)行中職生的職業(yè)道德教育，培育T型信息技術(shù)工匠人才。

一、概述

（一）名師工作室

1.基本框架

（1）人員組成

主持人+導(dǎo)師+職業(yè)教育專家+企業(yè)專家+特邀成員+教學(xué)團(tuán)隊+優(yōu)秀畢業(yè)生。

（2）主要抓手

產(chǎn)教融合+理念創(chuàng)新+校企合作+課程置換+跨界整合+模式重構(gòu)+AES（經(jīng)驗積累與分享）+研創(chuàng)中心+真實項目。

2.教育教學(xué)理念

浸潤書齋守初心，基于“多維度競爭力+能力組合”打造出屬于自己的稀缺競爭力，做一位讓學(xué)生值得懷念的教師;產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)擔(dān)使命，基于創(chuàng)新理念培育T型信息技術(shù)工匠人才。

3.T型信息技術(shù)工匠人才

有優(yōu)秀的思想品德，懂做人，會做事，會創(chuàng)新。橫向上有寬泛扎實性，縱向上有精準(zhǔn)嫻熟性，就業(yè)有職業(yè)核心競爭能力，創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)新能力，升學(xué)有可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）基于名師工作室的職業(yè)道德教育的總體方案

1.核心內(nèi)容

基于名師工作室的教育教學(xué)理念，以培育T型信息技術(shù)工匠人才為目標(biāo)，通過升華形成可供學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)道德教育資源庫，基于PDCA構(gòu)建一種職業(yè)道德教育的有效教育途徑，總結(jié)提煉可供借鑒的典型教育案例。

2.總體方案

充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢與資源，跨界、創(chuàng)新、重構(gòu)，在構(gòu)建職業(yè)道德教育資源庫的基礎(chǔ)上，以校企合作項目、STEM項目、課堂教學(xué)、教科研項目等為載體，通過專項教育與滲透教育相結(jié)合、顯性與隱性相統(tǒng)一的方式有效地開展中職生的職業(yè)道德教育，培育T型信息技術(shù)工匠人才。

二、基于名師工作室的職業(yè)道德教育資源庫

基于名師工作室的教育教學(xué)理念，在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，形成可供學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)道德教育資源庫。其中，名師成長案例，旨在展示如何成為一位被社會肯定的優(yōu)秀職業(yè)人;優(yōu)秀班主任成長案例，旨在展示如何成為一位讓人值得懷念的優(yōu)秀職業(yè)人;優(yōu)秀畢業(yè)生成長案例，旨在展示一種可觸摸、可實現(xiàn)的成長之路。無論是哪一種案例，都是要讓學(xué)生明白一個道理：將來的你，一定會感謝今天努力的自己。

（一）名師成長案例

1.《有志者奮斗無悔，青春更顯光彩》，廣東省教育廳師德主題征文及微視頻征集活動獲獎作品，課題組。

2.《工匠人才創(chuàng)新工作室的那點事》，廣東省技工院校慶祝建國70周年宣傳作品征集獲獎作品，課題組。

3.《今天，我們?nèi)绾螢槿藥煛罚瑥V東省教育廳師德主題征文獲獎作品，課題組。

4.《課堂細(xì)節(jié)見師德》，廣東省教育廳師德主題征文獲獎作品，課題組。

5.《您在我心中最美》，廣東省教育廳師德主題征文獲獎作品，課題組。

6.李進(jìn)豪名師工作室專題網(wǎng)站，廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室&廣東省教科文衛(wèi)系統(tǒng)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室，課題組。

……

（二）優(yōu)秀班主任成長案例

1.《一個都不能少》，廣東省中等職業(yè)學(xué)校班主任優(yōu)秀工作案例二等獎，課題組。

2.《做一位值得學(xué)生懷念的班主任》《新時代魅力中職班主任專業(yè)素養(yǎng)提升指導(dǎo)教程》入選案例，課題組。

……

（三）優(yōu)秀畢業(yè)生成長案例

1.用興趣點亮職業(yè)之路，課題組。

2.樹立職業(yè)目標(biāo)是奮斗的起點，課題組。

3.傳承工匠精神的理念，課題組。

4.愛拼才會贏，課題組。

5.工作就是一場旅行，課題組。

6.基層村干部，課題組。

7.學(xué)海無涯苦作舟，課題組。

8.因為專業(yè)所以專注，課題組。

……

三、基于名師工作室的職業(yè)道德教育的有效教育途徑

基于名師工作室的教育教學(xué)理念，在實踐中課題組發(fā)現(xiàn)：基于課程置換的職業(yè)道德教育，有利于提升中職生的就業(yè)競爭力，讓學(xué)生有成就感;基于滲透的職業(yè)道德教育，實現(xiàn)了全方位的職業(yè)道德教育，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;基于案例的職業(yè)道德教育，實現(xiàn)了可觸摸的職業(yè)道德教育，讓學(xué)生有獲得感;基于能工巧匠的職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育時效性高，讓學(xué)生有共情感;基于名師工作室緘默知識的職業(yè)道德教育，有利于提升可持續(xù)發(fā)展能力，讓學(xué)生在無形中豁然開朗;基于名師工作室STEM項目的職業(yè)道德教育，有利于培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人，讓師生都有幸福感。

（一）基于課程置換的職業(yè)道德教育

校企深度合作，在課程置換中學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師合力育人，職場上的“磨煉”帶給學(xué)生的是改變和收獲，是學(xué)會如何為人處事。實踐證明，基于課程置換進(jìn)行職業(yè)道德教育是一種最直接、最有效的育人方式。案例：作為校企深度合作、共同育人的重要措施之一，信息技術(shù)專業(yè)群與廣東鴻聯(lián)九五信息產(chǎn)業(yè)有限公司根據(jù)教學(xué)需要與企業(yè)需要共同開展課程置換，以“在線信息服務(wù)”項目為抓手，在職場中雙師育人，學(xué)生滿意度高，企業(yè)認(rèn)可度高，職業(yè)道德教育效果明顯。

（二）基于滲透的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育滲透于教案，滲透于課堂的每一個細(xì)節(jié)，滲透于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透于考核，滲透于有形與無形的載體。實踐證明，基于滲透的職業(yè)道德教育是一種隱性、不可或缺的育人方式，主要切入點有：在課堂作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，在課堂實驗中培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，在課程實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)，在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，在課程設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在頂崗實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)人”素質(zhì)等。案例：在特殊時期的線上教育中，李老師實施顯性與隱性相統(tǒng)一的課程思政，在常規(guī)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，涌現(xiàn)了許多“小老師”，小老師在線上熱情地幫助同學(xué)“排憂解難”;在課堂作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀“作品”，分層的學(xué)習(xí)任務(wù)讓每一位學(xué)生都各有所獲，在困難面前都能迎難而上，職業(yè)道德教育效果明顯。

（三）基于案例的職業(yè)道德教育

無論是名師成長案例、優(yōu)秀班主任成長案例，還是學(xué)長的優(yōu)秀案例，都是可供借鑒的成長案例，可以讓職業(yè)道德教育變得直觀、實在，讓職業(yè)道德教育不再是“鏡中花、水中月”。其中，學(xué)長的優(yōu)秀案例更是一種可觸摸的行動計劃，可以“借鑒”著一步一步前行，讓學(xué)生最有獲得感。實踐證明，基于案例的職業(yè)道德教育是一種最簡單、最直觀的育人方式。案例：就業(yè)指導(dǎo)教師（班主任）通過學(xué)長的優(yōu)秀案例展示對軟件1701班的全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，讓學(xué)生學(xué)會了如何走出迷茫與低落，如何建立良好的人際關(guān)系，如何克服自卑，如何對待升學(xué)和就業(yè)，如何面對職場機遇與挑戰(zhàn)，如何做一位陽光的中職生。其中，一位傳統(tǒng)意義上被評價為“后進(jìn)生”的學(xué)生，在班主任的耐心引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)成功且幸福感非常強。

（四）基于能工巧匠的職業(yè)道德教育

能工巧匠進(jìn)課堂，在教書育人方面常常是事半功倍。能工巧匠除了能讓學(xué)生掌握最新知識與最新技能外，常常會無意識地滲透行業(yè)職業(yè)道德，以身示范，在潤物細(xì)無聲中培育學(xué)生的行業(yè)職業(yè)道德。實踐證明，基于能工巧匠的職業(yè)道德教育是一種時效性高、最能讓學(xué)生信服的育人方式。案例：名師工作室的企業(yè)專家親自給信息技術(shù)專業(yè)群的學(xué)生上“職場第一課”，其敬業(yè)的態(tài)度，高尚的人格，豐富的人生履歷，可圈可點的奮斗之路，讓學(xué)生明白了一個哲理：先做人后做事，學(xué)會“吃虧”才能走得更遠(yuǎn)。課堂上，無論是學(xué)生渴望的眼神，還是積極的互動，都在訴說一件事：育人效果好。能工巧匠是職業(yè)教育不可缺少的組成部分，是最能讓學(xué)生引起共鳴的職業(yè)道德教育方式。

（五）基于名師工作室緘默知識的職業(yè)道德教育

緘默知識是一種隱性但卻能產(chǎn)生深刻影響的知識，即“只可意會不可言傳”的知識。實踐證明，基于名師工作室緘默知識的職業(yè)道德教育是一種無形的、能讓學(xué)生豁然開朗的育人方式。案例：工作室簡介，述說的是教學(xué)團(tuán)隊的過去，述說的是對未來的憧憬，樹立的是一種榜樣，能讓學(xué)生明白如何以德為先一步一步走向精彩;工作室的績效目標(biāo)，繪制的是一幅開拓進(jìn)取的畫面，譜寫著無悔的青春，可以讓學(xué)生明白初心，明白面對挑戰(zhàn)時必須迎難而上，機會永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人，今天的奮斗就是明天的驕傲。

（六）基于名師工作室STEM項目的職業(yè)道德教育

名師工作室的STEM項目主要是加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在探究中構(gòu)建屬于自己的知識與技能，學(xué)會創(chuàng)新。實踐證明，基于名師工作室STEM項目的職業(yè)道德教育是一種能讓師生都有幸福感的育人方式。案例：基于完成品的項目教學(xué)模式凝聚了名師工作室多年的研究成果，旨在強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神;其中，基于人臉識別的安全監(jiān)測與預(yù)警、小程序開發(fā)與應(yīng)用等都是工作室典型的STEM項目，育人效果明顯。在技能周的展示中，學(xué)生專注的投入和喜悅的眼神就是最有效的佐證。

四、教育案例

（一）概述

班級：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1802。

學(xué)生總?cè)藬?shù)：40（其中1人休學(xué)，當(dāng)天1人病假）。

平臺學(xué)習(xí)人數(shù)：40。

線上教育時間：2020年3月6日星期五 56節(jié)。

學(xué)習(xí)模式：在線+線上+線下（學(xué)生自主學(xué)習(xí)），特殊情況允許錯峰學(xué)習(xí)。

實際參與人數(shù)：40。

（二）基于滲透與緘默知識進(jìn)行職業(yè)道德教育

在線實時互動時，在“導(dǎo)學(xué)案+教學(xué)資源”的支持下，教師有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生互助互幫，在思考與探索中前行，在探究中構(gòu)建屬于自己的知識與技能，學(xué)會在困難面前如何迎難而上并學(xué)有所獲，在成就感中基于滲透進(jìn)行職業(yè)道德教育。在線上教育中，教師注重形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，通過“教學(xué)資源組合+教學(xué)藝術(shù)”讓學(xué)生于無形中學(xué)會如何一步一步走向成功，在以生為本中基于緘默知識進(jìn)行職業(yè)道德教育。有的放矢，教師充分發(fā)揮“線上教育”的優(yōu)勢，讓兩位有特殊情況的學(xué)生也能通過線上教學(xué)資源利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了“一個也不能少”，從心靈深處喚醒學(xué)生沉睡的自我意識。踐行名師工作室的育人理念，教師通過撰寫教學(xué)日記，并于當(dāng)天晚上反饋給全班同學(xué)，強化育人效果，基于“欣賞+激勵”用一個真誠的靈魂感召另一個靈魂。

（三）教學(xué)日記：一個也不能少（節(jié)選）

1.節(jié)選1：特別表揚

最佳助教獎：王同學(xué);最佳好人獎：林同學(xué);最佳奉獻(xiàn)獎：麥同學(xué);最佳表現(xiàn)獎：陳同學(xué);最佳語言獎：萬同學(xué);最佳男二號：劉同學(xué);最佳友情獎：蘇同學(xué);最佳學(xué)習(xí)獎：陳同學(xué)。

特別表揚的理由：王同學(xué)全程對同學(xué)的困惑進(jìn)行在線輔導(dǎo)，林同學(xué)主動幫助沒有電腦的同學(xué)完成心愿，麥同學(xué)主動聯(lián)系因故未能按時參加線上學(xué)習(xí)的同學(xué)，陳同學(xué)線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)出色（課堂教學(xué)的正反饋催化劑），萬同學(xué)主動活躍課堂值得表揚，劉同學(xué)在線學(xué)習(xí)可圈可點，蘇同學(xué)在請病假的情況下盡自己的能力參與線上教育，陳同學(xué)在休學(xué)的情況下克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。

2.節(jié)選2：班主任留言

從任課老師處獲悉，蘇同學(xué)（病假）等都參加了今天的線上學(xué)習(xí)，特別是陳同學(xué)在休學(xué)的情況下也堅持參加線上學(xué)習(xí)。

3.育人效果

同心同行共成長，線上線下齊發(fā)力，助力培育T型信息技術(shù)工匠人才。互助互幫，誠實守信，自愛自強。不忘初心，砥礪前行，學(xué)有所獲?；谙嗷ゼ钐嵘思寄芨偁幜?，基于欣賞讓學(xué)生有成就感，基于團(tuán)隊精神實現(xiàn)了“一個也不能少”。通過職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明白一個道理：想走得快，請一個人走;想走得遠(yuǎn)，請一起走。

五、效果案例

（一）教學(xué)評價案例

1.簡介

課程：AS程序設(shè)計。

主講：工作室主持人。

時間：特殊時期的線上教育（2020）。

2.教學(xué)評價（摘錄）

課程資源完整、豐富，包括基礎(chǔ)資料、學(xué)生作品、參考文獻(xiàn)、導(dǎo)學(xué)案、課件、教師自行錄制的微課、設(shè)計代碼、素材、作業(yè)等。課程精心設(shè)計、職教功底深厚，滲透課程思政，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強，全面發(fā)展。重點難點把握準(zhǔn)確，任務(wù)、項目驅(qū)動，科學(xué)分解教學(xué)任務(wù)，分層教學(xué)，開放思維，分類指導(dǎo)，綜合應(yīng)用，成果展示分享。微課實用、高效。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合崗位實際，學(xué)生可因時因勢自主學(xué)習(xí)，師生互動好，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。平臺功能應(yīng)用得當(dāng)，教學(xué)效果好。信息化教學(xué)水平高，拓展鏈接名師工作室。

（二）學(xué)生成長案例

1.個人簡介

林同學(xué)，信息技術(shù)專業(yè)群網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1602班優(yōu)秀畢業(yè)生（中職），現(xiàn)就讀于信息技術(shù)專業(yè)群高職專業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)1901班（高職）。

作為廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室和廣東省教科文衛(wèi)系統(tǒng)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室的優(yōu)秀學(xué)生代表，無論是中職階段還是高職階段，該生一直積極參與工作室的各項教育教學(xué)改革與試點工作，踐行工作室的教育教學(xué)理念，基于學(xué)生角度在反思的基礎(chǔ)上協(xié)助工作室培育T型信息技術(shù)工匠人才。

2.代表性業(yè)績

（1）廣州微潮文化服飾有限公司創(chuàng)始人之一（法人：信息技術(shù)專業(yè)群網(wǎng)絡(luò)技術(shù)1601班優(yōu)秀畢業(yè)生蔡同學(xué)），中職頂崗實習(xí)階段。

（2）辰美國際藝術(shù)教育2019年辰美班服設(shè)計大賽中榮獲銅獎，高職階段。

（三）專業(yè)群成長案例

1.教學(xué)成果

基于學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提升中職生核心競爭力的研究與實踐，2019年廣東省教育教學(xué)成果獎二等獎。

2.在校生規(guī)模

無論是2018級還是2019級，信息技術(shù)專業(yè)群都超計劃完成了招生任務(wù)。其中，2019級的高職專業(yè)學(xué)院招生完成率為121%，該業(yè)績被寫入合作辦學(xué)高職學(xué)院的教育質(zhì)量年度報告。

3.分享

作為報告人和名師工作室主持人，在2019年的兩次省級專題講座中均分享了本課題的相關(guān)研究成果，效果好。

六、結(jié)束語

教育是以一個靈魂感召另一個靈魂的過程，是同向同心同行“共成長”的過程。教育的真諦在于從心靈深處喚醒學(xué)生沉睡的自我意識，在于激勵、鼓舞和欣賞，以實現(xiàn)知識與技能的真正構(gòu)建與延伸。教育的魅力在于靜待花開，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，明白為何學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)，在于培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力?；诿麕煿ぷ魇业穆殬I(yè)道德教育，正在助力信息技術(shù)專業(yè)群培育T型信息技術(shù)工匠人才，成效明顯。

[基金項目：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2018—2020年度職業(yè)院校德育課題《基于名師工作室的中職生職業(yè)道德教育的研究與實踐》，課題編號：DGW1820JX001。]

責(zé)任編輯朱守鋰