中職招生困境及應(yīng)對(duì)策略

陳亮

一、中職學(xué)校招生難的原因分析

（一）學(xué)校自身問(wèn)題

不少中職學(xué)校辦學(xué)底氣不足，邁不開發(fā)展的步子，習(xí)慣走常規(guī)老路，沒(méi)有新作為、新干勁，不愿求新求變，導(dǎo)致辦學(xué)水平不高，專業(yè)設(shè)置缺乏特色，再加上同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)激烈，也就難以吸引學(xué)生及家長(zhǎng)的目光，引發(fā)招生難的問(wèn)題。另外，中職招生存在地方保護(hù)主義，部分地區(qū)為了滿足當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校的生源，以硬性指標(biāo)的方式要求中學(xué)完成招生任務(wù)，這導(dǎo)致市縣所轄的低水平職校能輕松招到學(xué)生，而保護(hù)壁壘外的優(yōu)秀職校則無(wú)生可招。

（二）社會(huì)對(duì)中職教育存在偏見

自古以來(lái)，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念在國(guó)人心中根深蒂固。如今國(guó)人心中仍將職業(yè)分為三六九等：將公務(wù)員、白領(lǐng)等職業(yè)作為上等職業(yè)，而將從事生產(chǎn)、服務(wù)一線的工作當(dāng)作下等職業(yè)，認(rèn)為干這些工作是沒(méi)前途、沒(méi)出息的。其實(shí)，這些所謂的“公論”都只是傳統(tǒng)觀念下的一些偏論而已，但也正是這些偏論，給中職學(xué)校招生增加了不少困難，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為讀中職學(xué)校沒(méi)出息、沒(méi)前途。

（三）高校擴(kuò)招導(dǎo)致中職生源減少

多年來(lái)隨著高等教育的持續(xù)擴(kuò)招，高中招生規(guī)模呈逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)，這導(dǎo)致中職學(xué)校的生源日漸萎縮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)高校招生規(guī)模在1999年以前的增長(zhǎng)率保持在85%左右，如今已達(dá)到35%以上，錄取率從原來(lái)的10%上升至80%。越來(lái)越多的家長(zhǎng)與學(xué)生都傾向于讀高中，考大學(xué)，即使考不上大學(xué)，讀高職學(xué)校也比中職學(xué)校好，他們認(rèn)為從高職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生比中職生更容易找到合適的工作，聽起來(lái)也有面子。在這些因素的作用下，更多的初中畢業(yè)生選擇就讀普通高中，只有少數(shù)考不上高中的學(xué)生才會(huì)考慮中職學(xué)校。

（四）出生率下降導(dǎo)致生源萎縮

自計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，適齡學(xué)生基本是獨(dú)生子女，加上國(guó)內(nèi)出生率呈下降趨勢(shì)，造成適齡生源逐漸減少，使中職學(xué)校招生更加困難。以重慶市為例，2013年初中畢業(yè)生大約有382萬(wàn)人，2014年有367萬(wàn)，2015年為341萬(wàn)人，2016年為302萬(wàn)，2017年為319萬(wàn)，2018年為305萬(wàn)。此外，普高計(jì)劃招生長(zhǎng)期保持在19萬(wàn)人左右。在不計(jì)算生源流失的前提下，中職學(xué)校的可招生源也日益減少。此外，部分適齡學(xué)生會(huì)隨父母外出務(wù)工，這也加劇了招生難的問(wèn)題。

二、解決中職學(xué)校招生難的對(duì)策

（一）政府給予規(guī)范引導(dǎo)，營(yíng)造有序的招生氛圍

只有規(guī)范招生秩序，為中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正、有序的招生環(huán)境，才能讓中職學(xué)校憑實(shí)力獲取生源，得到學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可，從而促使中職教育良性發(fā)展。為此，筆者提出下列幾點(diǎn)建議：第一，消除地方招生保護(hù)主義，保證招生市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。只有良性競(jìng)爭(zhēng)才能讓中職學(xué)校共贏發(fā)展，讓學(xué)生按照自己的意愿選擇就讀學(xué)校，保證中職招生的公平性。第二，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，積極宣傳中職教育的意義以及相關(guān)政策，消除公眾對(duì)中職教育的偏見。

（二）中職學(xué)校加強(qiáng)自身建設(shè)，突出就業(yè)優(yōu)勢(shì)

要想解決中職學(xué)校招生難這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于加強(qiáng)中職學(xué)校自身建設(shè)，用實(shí)力贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。為此，中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，并充分借鑒國(guó)內(nèi)外同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)市場(chǎng)需求合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。要打造面向市場(chǎng)的專業(yè)體系，設(shè)立具有地方特色的品牌專業(yè)，以增加辦學(xué)特色，吸引更多學(xué)生就讀。此外，應(yīng)推行多元化的辦學(xué)模式，可采用校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)徒制等辦學(xué)模式，加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作，實(shí)施訂單培養(yǎng)模式，以提高中職教育的針對(duì)性，讓學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”。還可嘗試推行預(yù)就業(yè)制度，為中職生提供更多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）堅(jiān)持技能優(yōu)先，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

與普通高中不同，中職學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)著力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的名師隊(duì)伍，通過(guò)名師效應(yīng)吸引更多學(xué)生就讀。為此，可通過(guò)市培、區(qū)培、國(guó)培等不同培養(yǎng)途徑加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的職業(yè)教育水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師多參與各種教學(xué)技能比賽，以賽促教，不斷提高教師的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)。中職學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)“以老帶新”的模式，由老教師帶新教師，做好傳幫帶工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升。若條件允許，可鼓勵(lì)專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)工作一段時(shí)間，了解企業(yè)的需求，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。同時(shí)，可邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，專門講解相關(guān)專業(yè)技能技術(shù)與發(fā)展前景等。此外，中職學(xué)校還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)示范專業(yè)與技術(shù)尖子生，并為他們提供展示才能的平臺(tái)，如參與各類技術(shù)競(jìng)賽等。通過(guò)名專業(yè)與名學(xué)生的效應(yīng)增加學(xué)校的吸引力。

（四）創(chuàng)新宣傳策略，強(qiáng)化宣傳效應(yīng)

為解決中職學(xué)校招生難的問(wèn)題，還應(yīng)創(chuàng)新宣傳手段，擴(kuò)大宣傳效應(yīng)。首先，中職學(xué)校應(yīng)精選宣傳骨干成立招生宣講團(tuán)，深入初中學(xué)校進(jìn)行宣講，向中學(xué)生普及中職教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，或者安排專業(yè)課教師與技能尖子生進(jìn)入初中班級(jí)宣講職業(yè)課，讓他們初步認(rèn)識(shí)中職教育。其次，可邀請(qǐng)中學(xué)師生到中職院校參觀，參與職業(yè)教育的體驗(yàn)活動(dòng)，使其在活動(dòng)中真實(shí)感受中職教育的魅力。若中學(xué)師生無(wú)法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，可在招生宣講會(huì)利用VR技術(shù)，通過(guò)實(shí)時(shí)視頻的方式讓師生在現(xiàn)場(chǎng)就能暢游校園。同時(shí)，可在中學(xué)校園內(nèi)開展直播互動(dòng)類節(jié)目，如“招生咨詢直播”“專業(yè)微課直播”等節(jié)目。再者，中職學(xué)校還應(yīng)在官網(wǎng)、官方微博、官方微信上進(jìn)行招生宣傳，并開辟互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)回答學(xué)生及家長(zhǎng)的疑問(wèn)，并宣傳相關(guān)招生政策。最后，讓學(xué)生和家長(zhǎng)成為宣傳大使。學(xué)校自身實(shí)力變強(qiáng)了，學(xué)生出路變好了，家長(zhǎng)滿意了，他們自然而然地就會(huì)成為學(xué)校的宣傳大使，而用戶的宣傳是最具說(shuō)服力的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要平臺(tái)。然而由于中職教育實(shí)力相對(duì)薄弱，加上內(nèi)外諸多因素的作用，讓不少家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)中職教育產(chǎn)生偏見，造成中職學(xué)校招生難的困境。而破解這一難題需要中職學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身建設(shè)，并積極創(chuàng)新招生宣傳策略，消除公眾對(duì)中職教育的偏見。當(dāng)然，還需要政府、社會(huì)多方面的支持與配合。

特約編輯張國(guó)榮責(zé)任編輯朱守鋰