“以學生為中心”的中職學前教育舞蹈教學初探

陳瑩

摘要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，中職教育得到了人們普遍的關注。在早期舞蹈教學中，由于普遍教師對其重視不足，因此一直在采用傳統(tǒng)的教學方式，將自己當做是課堂中心。如此一來，教學質量自然很難得到有效保證。為此，教師便需要轉換自己原有的理念，將學生當作中心人物，以此展開教學，進而提升教學質量。本篇文章主要描述了在學期教育舞蹈教學中貫{圳‘以學生為中心”理念的重要性，并對于具體方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：學生;中心;中職學前教育;舞蹈教學

中圖分類號：J70-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0247-01

一、引言

現(xiàn)階段，越來越多的教師開始應用“以學生為中心”的理念，將整個課堂交給學生自己，以此促使其積極性得到有效激發(fā)，從而提升教學的整體質量，提升學生們的水平。

二、在學期教育舞蹈教學中貫徹“以學生為中心”理念的重要性

1.滿足課堂教學的基本要求。相比于其他科目，舞蹈教學有著一定的特殊性，對學生有著一定基礎要求，除了需要擁有較強的協(xié)調能力之外，還要具備音樂欣賞能力以及舞臺表現(xiàn)力。所以，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，很難達到教學目標的要求。為此，教師便需要給予學生們足夠的機會進行實踐，讓其自主鍛煉，而教師則以指導為主，幫助其自身綜合能力為主。由此能夠看出，只有將學生當作是課堂的中心人物，才能結合其個人水平設置教學內容，從而為教學活動的正常展開奠定良好的基礎①。

2.滿足學生個人發(fā)展的基本要求。中職學生正處在身體發(fā)展的重要時期，通過開展舞蹈教學，除了促使其舞蹈能力有所提升之外，同時還能增強其個人素養(yǎng)。不僅如此，對于舞蹈的實踐強度，教師同樣需要做到合理規(guī)劃，以防出現(xiàn)肌肉拉傷的情況，導致學生們的骨骼發(fā)育受到影響。所以，教師便需要充分貫徹“以學生為中心”的基本原則，結合學生們的個人情況，設置一些最具針對性的內容，促使學生在教學活動中能得到良性發(fā)展。

三、在學期教育舞蹈教學中貫徹“以學生為中心”理念的具體方法

1.以學生為中心展開舞蹈教學。在早期的教學活動中，教師是課堂的主人，對教學內容進行有效講解，再給學生們進行動作知識。在整個教學活動中，學生們只能被動進行學習，使得自身積極性很難得到有效激發(fā)，同時也無法滿足學生們的實際需求。而當教師當學生們當作課堂中心人物時，可以讓學生們自主展開探索和學習，把握舞蹈學習的重點部分，從而使其創(chuàng)新思維能力得到有效激發(fā)。而教師則需要在一旁進行觀察，把握學生們每一個動作的完成度，了解其協(xié)調水平以及對于作品本身的理解，從而保證教學活動更具針對性特點，并對于學生的綜合能力展開鍛煉。例如，在進行舞蹈《巴郎仔》學習的時候，教師可以先進行音樂播放，并給予學生們一定的時間自主展開思考，并進行舞蹈編排。不同學生對于歌曲的理解有所不同，編排的動作自然也不一樣。而教師則能夠對于編排的重點內容進行講解，以此起到目標落實的效果。在整個課堂中，學生一直都是教學的主體人物，從而使得自身綜合水平得到提高②。

2.基于互動教學構建師生關系。通過互動教學，可以把同學說們的觀點和教師的觀點完成交換，以此提升學習效率，并增強教學質量。互動教學一方面能夠確保教學內容得到落實，從而使得學生們的綜合水平得到提升。例如，在進行舞蹈《豐收時節(jié)》學習的時候，教師可以為學生們提供一些舞蹈道具，從而和學生們積極展開探究。如此一來，學生們的思想負擔便會完全放下，自信心也會有所提升，進而能夠有效投入到學習活動之中。如此一來，課堂教學氛圍便會得到有效改善，教學目標的要求也能夠得到實現(xiàn)。

3.通過任務驅動激發(fā)學生的積極性。任務驅動法主要是指以學生為基礎，基于現(xiàn)有的學習資源，設計各類不同的學習任務，引導學生們自主探究。在參與的過程中，學生們的學習興趣將會被完全激發(fā)出來，學習效率也會隨之有所提升，進而完成教學目標落實的任務。例如，在進行舞蹈《春江花月夜》學習時，教師便可以基于學生們的具體情況，結合音樂、故事以及圖片資源，引導學生們進入到教學情境之中。之后再進行舞蹈的基本動作教學，接著再讓學生們結合音樂進行排練。最后匯報展示的環(huán)節(jié)，我們采取的是四人一組，看看哪個組能夠更好的展示出春江花月夜的空靈雋永。這種組間競爭的任務模式，很好的激發(fā)了學生的學習積極性，學生們最終都順利完成了學習任務③。

四、結語

綜上所述，伴隨著課程改革的發(fā)展，中職教育舞蹈教學也發(fā)生了一定程度的改變。為此，教師應貫徹“以學生為中心”的基本原則，采用多種不同的教學方式，為其設置優(yōu)良的教學氛圍，促使學生們有效投入到學習活動之中，進而提升自身綜合水平。

注釋：

①林秀梅.“以學生為中心”的中職學前教育舞蹈教學初探[J].教育教學論壇，2017（33）：00217-00218.

②周輝鑫.中職學前教育舞蹈教學一體化的方法途徑探究[J].新課程（小學），2015（08）：00119-00it9.

③朱琳，王琳靄.中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教學初探[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2015（01）：185-185.