提升初中語文教學(xué)有效性的策略研究

張建平

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)隨課程標(biāo)準(zhǔn)改革做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，給初中語文課堂教學(xué)注入新的生機與活力，吸引學(xué)生融入到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們能夠不斷地學(xué)習(xí)新的語文知識，提升自身的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效性 策略

教師在現(xiàn)階段的初中語文課堂教學(xué)中，要堅持學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的地位作用，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生營造舒適愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在以往的初中語文教學(xué)過程中，部分教師在講解課程時缺乏有效性的語言，難以吸引學(xué)生投入到所講課程中。此外，缺少與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感大大降低，在這些不恰當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)方法下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很難得到提升，難以實現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。教師在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，要改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，完善課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，要樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，為學(xué)生提供更加完善的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，有效調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在以往的初中語文教學(xué)中部分，教師在教學(xué)時缺乏對自身教學(xué)方法的重視，使自己的教學(xué)方法難以跟上時代的步伐，大大降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而難以提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新時期下，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不斷為學(xué)生提供新的可能教學(xué)方法，給學(xué)生提供感興趣的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，我在給學(xué)生講解語文課程時，會有意識地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速地融入到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。我在給學(xué)生講解古詩文時，會根據(jù)古詩文所表達(dá)的情感和意境，為學(xué)生選擇優(yōu)美、動聽、大氣的配樂進(jìn)行詩歌朗誦，學(xué)生在配樂的學(xué)習(xí)氛圍下，可以更快地投入到學(xué)習(xí)情境中，使我所講解的內(nèi)容深深地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的欲望和動力。此外，在給學(xué)生朗讀詩歌時，教師的語氣要富有情感，以此才能打動學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩和贊嘆，提高語文教學(xué)的成效。

教師在初中語文教學(xué)中，不斷完善自身的教學(xué)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，在教學(xué)的同時不斷豐富和完善自身，通過增加個人教學(xué)魅力，吸引學(xué)生投入到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在教師的教學(xué)下對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中語文有效教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、多與學(xué)生溝通和交流，創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在新時期下，教師在初中語文教學(xué)中要樹立師生平等，民主教學(xué)的觀念，學(xué)生在初中階段已經(jīng)具有自主意識和表現(xiàn)出一定的個性特點，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法和個性差異，在教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分地了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效調(diào)動學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高教師語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效語文課堂。

例如，我在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和見解發(fā)表出來，注重與學(xué)生在課堂教學(xué)的互動和交流，給學(xué)生營造一種民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生愿意與其他人分享和交流自己的學(xué)習(xí)體驗。在給學(xué)生講解郭沫若《天上的街市》這首詩歌時，我讓學(xué)生根據(jù)詩歌中描繪的意象，分析詩人所表露的思想和情感，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)和分享中，將自己的學(xué)習(xí)感受和見解與其他人分享和交流，可以在交流中與其他人產(chǎn)生思維碰撞的火花，更多了解其他人的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生在交流中可以積極借鑒其他人的正確見解，彌補自身學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，使學(xué)生真正在課堂上有所收獲，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更加地扎實深刻。

教師在教學(xué)中給學(xué)生營造民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與教師和同學(xué)進(jìn)行分享和交流，將自己的學(xué)習(xí)體驗與其他人進(jìn)行分享，要注意使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)更加高效。

三、借助先進(jìn)教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

研究表明，學(xué)生在對自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會學(xué)習(xí)效率更高，因此，造時要在自身的教學(xué)方法下做研究，給學(xué)生開展豐富生動的語文課程教學(xué)，及把學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動性和興趣，現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)工具給教師的課堂教學(xué)提供更多的便利與機遇，教師在教學(xué)中可以借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢豐富自身的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在給學(xué)生講解了《從百草園到三味書屋》時，我給學(xué)生通過視頻還原作者所描繪的三味書屋的畫面，學(xué)生在剛開始的課堂引入環(huán)節(jié)，對所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于我所要講解內(nèi)容的推進(jìn)，學(xué)生在農(nóng)民題教學(xué)的幫助下，可以更好地理解文章所描繪的內(nèi)容，挖掘文章背后的主旨和中心，在學(xué)習(xí)完課文后，我讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過自己的方式描述自己心中的樂園，學(xué)生在我的問題下表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

教師在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中，借助新型的教學(xué)工具，給學(xué)生開展豐富生動的課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高語文課堂教學(xué)成效。

四、嚴(yán)格把控教學(xué)時間，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師在初中語文教學(xué)中要嚴(yán)格把控好教學(xué)時間，教師應(yīng)在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留下良好的語文課堂學(xué)習(xí)體驗。此外，教師也要注意課前氣氛的調(diào)節(jié)和渲染，在每節(jié)課程開始前可以讓學(xué)生進(jìn)行一些游戲活動，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在短時間內(nèi)快速融入語文學(xué)習(xí)的情境中去。

例如，我在給學(xué)生上課開始前，會讓學(xué)生向同學(xué)們介紹一本自己看過的好書，并讓學(xué)生將自己的讀后感與同學(xué)進(jìn)行分享和交流，學(xué)生在這種課前熱身活動中，可以營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生調(diào)整好課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，快速地投入到所講知識當(dāng)中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在每節(jié)課上都有新的知識收獲。

教師在現(xiàn)階段的初中語文課堂教學(xué)中，發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)作用，給學(xué)生打造良好的課堂學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生開展多種多樣的課前準(zhǔn)備活動，使學(xué)生快速投入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)初中有效課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

五、結(jié)語

教師在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，不斷調(diào)整自身的語文課堂教學(xué)方法，給學(xué)生提供良好有效的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)到語文知識，提升自身的語文能力，真正實現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。相信在教師的語文課堂教學(xué)下，學(xué)生可以跟隨教師的步伐去感悟語文、感悟生活、感悟人生，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科帶來的文化之美、人情之美、藝術(shù)之美，使學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷豐富自身的情感世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正發(fā)揮語文教學(xué)的有效性。

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